化學基本概念教學設計(編輯修改稿)
2025-02-09 10:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ”出的漢字 石墨中的碳原子圖像 通過移走硅原子構(gòu)成的文字 案例：初中“分子和原子”的教學 幾種分子模型 水分子（ H2O） 氧分子（ O2） 氫分子（ H2） 〖 試一試 〗 用 pH試紙檢驗下列溶液顯酸性、堿性、中性？ (1)CH3COONa (2)Na2CO3 (3)NH4Cl (4)Al2Cl3 (5)NaCl (6)KNO3 結(jié)論： CH3COONa 、 Na2CO3 的溶液顯 堿性 NH4Cl、 Al2Cl3的溶液顯 酸性 NaCl 、 KNO3 的溶液顯 中性 案例：高中“鹽類的水解”的教學 測試對象 溶液酸堿性 CH3COONa Na2CO3 NH4Cl Al2Cl3 NaCl KNO3 實驗結(jié)果統(tǒng)計分析及推理 ： 堿性 酸性 中性 生成該鹽的 酸 堿 CH3COOH NaOH H2CO3 NaOH HCl NH3 H2O HCl Al(OH)3 HCl NaOH HNO3 KOH 鹽的類型 強堿 弱酸鹽 強酸 弱堿鹽 強堿 強酸鹽 ? 學生的認知規(guī)律 ①從感知到理解；②從已知到未知；③從特殊到一般和從一般到特殊的結(jié)合；④在理解的基礎上鞏固和應用；⑤從模仿到創(chuàng)造；⑥從易到難和從孤立到綜合。 剛剛進入初三學習的學生，雖然思維正由經(jīng)驗型、直觀型向理論型、辯證型轉(zhuǎn)化，但很大程度上還屬經(jīng)驗型，需要感性經(jīng)驗的直接支持。學習動機也是以好奇、有趣等直接的、近景的動機為主。本節(jié)課是學生學習化學的入門課，頭腦中缺乏同化新知識的認知結(jié)構(gòu)，因此，在教學時應該充分利用學生的生活經(jīng)驗以及實驗給學生提供豐富的感性經(jīng)驗，在此基礎上進行概念教學。 （一）學情分析 （三）教學目標設計 教學目標 課標 學情 教材 知識與技能 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀 課程標準（內(nèi)容 標 準） 一、知識與技能 1．了解化學科學發(fā)展的主要線索，理解基本的化學概念和原理，認識化學現(xiàn)象的本質(zhì)，理解化學變化的基本規(guī)律，形成有關化學科學的基本觀念。 2．獲得有關化學實驗的基礎知識和基本技能，學習實驗研究的方法，能設計并完成一些化學實驗。 3．重視化學與其他學科之間的聯(lián)系，能綜合運用有關的知識、技能與方法分析和解決一些化學問題。 知識與技能 化學概念、基本原理、基本規(guī)律； 元素化合物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化； STS知識及應用； 化學學科基本觀念； 化學實驗技能； 化學用語技能； 化學計算技能 1. 認識化學變化、物理變化，初步了解化學變化的本質(zhì)，能初步運用變化中伴隨的現(xiàn)象區(qū)別化學變化和物理變化；初步認識物質(zhì)的化學變化伴隨著能量的變化； 2. 識別化學性質(zhì)、物理性質(zhì)，能夠初步應用一些物質(zhì)的性質(zhì)區(qū)分物質(zhì)，會用化學語言描述物質(zhì)的變化和性質(zhì)； 3. 初步認識 化學是研究物質(zhì)變化和性質(zhì)的科學，物質(zhì)的變化體現(xiàn)了物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)決定了物質(zhì)的用途； 二、過程與方法 1．經(jīng)歷對化學物質(zhì)及其變化進行探究的過程，進一步理解科學探究的意義，學習科學探究的基本方法，提高科學探究能力。 2．具有較強的問題意識，能夠發(fā)現(xiàn)和提出有探究價值的化學問題，敢于質(zhì)疑，勤于思索，逐步形成獨立思考的能力，善于與人合作，具有團隊精神。 3．在化學學習中，學會運用觀察、實驗、查閱資料等多種手段獲取信息，并運用比較、分類、歸納、概括等方法對信息進行加工。 4．能對自己的化學學習過程進行計劃、反思、評價和調(diào)控，提高自主學習化學的能力。 過程與方法 科學探究的過程 概念形成的過程 知識獲得 的過程； 觀察、實驗、 模型、假說、 比較、分類、分析、綜合 歸納、演繹、抽象等等 ； 問題意識； 自主學習、合作學習 1. 認識化學變化、物理變化，初步了解化學變化的本質(zhì)，能初步運用變化中伴隨的現(xiàn)象區(qū)別化學變化和物理變化；初步認識物質(zhì)的化學變化伴隨著能量的變化； 2. 識別化學性質(zhì)、物理性質(zhì)，能夠初步應用一些物質(zhì)的性質(zhì)區(qū)分物質(zhì)；會用化學語言描述物質(zhì)的變化和性質(zhì)； 3. 初步認識 化學是研究物質(zhì)變化和性質(zhì)的科學，物質(zhì)的變化體現(xiàn)了物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)決定了物質(zhì)的用途； 4. 經(jīng)歷化學變化、物理變化概念的形成過程，體會實驗方法、觀察方法、比較方法、科學抽象等科學方法的運用； 三、情感態(tài)度與價值觀 1．發(fā)展學習化學的興趣，樂于探究物質(zhì)變化的奧秘，體驗科學探究的艱辛和喜悅，感受化學世界的奇妙與和諧。 2．有參與化學科技活動的熱情，有將化學知識應用于生產(chǎn)、
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