vi設(shè)計論文：關(guān)于高職院校vi設(shè)計教學(xué)的探索(編輯修改稿)
2025-02-09 10:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 針對 VI 設(shè)計教學(xué)中 ,教學(xué)與實訓(xùn)的內(nèi)容不重實際、靈活多樣的選題較少的現(xiàn)狀 ,嘗試實際項目與虛擬項目即實題與虛題相結(jié)合的實訓(xùn)手段 ,引導(dǎo)學(xué)生將選題重點轉(zhuǎn)移到中小企業(yè) VI的 設(shè)計制作 ,將 VI 設(shè)計項目的選題方向作一定的擴展 ,如某次活動、某個小型團(tuán)隊、某個店鋪甚至是某個個體等 ,這樣實題的選擇機會大大增加 ,也同時激發(fā)和滿足了一部分學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的欲望與需求。通過實題與虛題結(jié)合的實訓(xùn)手段 ,有助于學(xué)生認(rèn)識社會、識別市場 ,使學(xué)生真正感受到今后工作中真實的設(shè)計環(huán)境 ,為就業(yè)拓寬道路。 。 VI 設(shè)計針對性不強 ,缺乏個性 ,這無疑是很致命的。學(xué)生所做的整套 VI 設(shè)計項目從內(nèi)容上看 ,不應(yīng)是對現(xiàn)有的 ,或老師提供的模板的機械套用。高職院校 VI 設(shè)計教學(xué)中 ,設(shè)計內(nèi)容的側(cè)重點應(yīng)放在標(biāo)志設(shè)計及 標(biāo)志的延展性設(shè)計上。以標(biāo)志設(shè)計為教學(xué)起始點 ,逐步引導(dǎo)進(jìn)入標(biāo)志的延展性設(shè)計。延展性設(shè)計不僅能充分發(fā)揮設(shè)計者的創(chuàng)意表現(xiàn)能力 ,而且能體現(xiàn)設(shè)計的個性化 ,其小而靈活多變的特征更適合市場多元化的需求。在實用型的 VI 設(shè)計過程中 ,若能針對性地強調(diào)其延展部分設(shè)計 ,將會提升整套 VI 設(shè)計的視覺效果 ,從而起到畫龍點睛的作用。 。 (1)信息獲取階段。這是設(shè)計之前必不可少的階段 ,通過市場調(diào)研、資料收集、分析整理 ,將實訓(xùn)中與項目客戶有關(guān)的資料信息匯總 ,盡可能多地獲得對該設(shè)計項目的信息資料 ,形成較為全面的概念。這 一階段中 ,教師引導(dǎo)學(xué)生將收集來的信息資料進(jìn)行分析整理的工作十分關(guān)鍵 ,往往是學(xué)生形成設(shè)計概念的源泉。學(xué)生可以在與客戶接觸及研究大量針對性資料的基礎(chǔ)上 ,分析整理后找出設(shè)計概念的切入點 ,將信息符號化、視覺化 ,形成符合客戶需求的設(shè)計概念與創(chuàng)意靈感。 (2)創(chuàng)意草圖階段。勾畫草圖階段也是創(chuàng)意思
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