【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 什么樣的解釋。 表示對(duì)教授提問(wèn)的強(qiáng)烈不滿。否定了教授的兩個(gè)中國(guó)說(shuō)，表現(xiàn)了強(qiáng)烈的民族自尊。 ②雪花在窗外默默地飄。在這間三面墻壁都是落地玻璃的教室里，我明白地感受到了那種突然凍結(jié)的沉寂。 通過(guò)環(huán)境 描寫(xiě)，渲染了課堂中嚴(yán)肅的氣氛，襯托了話題的嚴(yán)肅性。 ③出了教室，臺(tái)灣同胞與我并排兒走。好一會(huì)兒后，兩人不約而同地看著對(duì)方說(shuō)：“一起喝杯咖啡好嗎 ?” 通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，寫(xiě)出了民族的認(rèn)同感。 ④那位黑眼睛黑頭發(fā)黃皮膚的同胞正視了我，連眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道來(lái)：“只有一個(gè)中國(guó)，教授先生。這是常識(shí)?！? 兩岸制度不同，但在民族認(rèn)同上卻有著高度的一致。這一點(diǎn)是不容回避的。 ⑤教授濃濃的眉毛如旗般展了開(kāi)來(lái)升起：“什么問(wèn)題才是最重要的呢，在鄧小平先生的桌面上 ?” 寫(xiě)出教授對(duì)回答很感興趣，同時(shí)也表現(xiàn)教授對(duì)“我”回答的 肯定。 ⑥我突然一下感慨萬(wàn)千，竟恨得牙根兒發(fā)癢，狠狠用眼戳著這個(gè)刁鉆古怪的教授，站了起來(lái)對(duì)他說(shuō)，一字一字地：“最起碼的一條是：任何一個(gè)離開(kāi)國(guó)門(mén)的我的同胞，再不會(huì)受到像我今日要承受的這類刁難。” 寫(xiě)出受到步步緊逼時(shí)我的氣憤。 ⑦教授倏地離了講臺(tái)向我走來(lái)，我才發(fā)現(xiàn)他的眼睛很明亮，笑容很燦爛。他將一只手掌放在我肩上，輕輕說(shuō)：“?? ” ⑦表現(xiàn)教授興奮和對(duì)我回答的滿意。 [語(yǔ)段閱讀 ] 閱讀下面幾段文章，完成 9— 11 題 教授兩只手都插入褲袋，挺直了胸膛問(wèn)：“我可以知道您是來(lái)自哪個(gè)中國(guó)的么 ?” 班上當(dāng)即冷場(chǎng)。我 慢慢 ． ． 地 ． 對(duì)我的教授說(shuō)：“先生，我沒(méi)聽(tīng)清楚你的問(wèn)題?！? 他清清楚楚一字一句，又重復(fù)一遍。我看著他的臉。那臉，大部分掩在濃密的毛發(fā)下。我告訴那張驗(yàn)，我對(duì)法蘭西人的這種表達(dá)方式很 陌生 ． ． ，不明白“哪個(gè)中國(guó)”一說(shuō)可以有什么樣的解釋。 “那么，”教授說(shuō)，“我是想知道：您是來(lái)自臺(tái)灣中國(guó)還是北京中國(guó) ?” ① 雪花在窗外默默地飄。在這間三面墻壁都是落地玻璃的教室里，我明白地感受到了那種突然凍結(jié)的沉寂。 幾十雙眼睛，藍(lán)的綠的褐的灰的，骨碌碌瞪大了盯著三個(gè)人來(lái)回看，看教授，看我，看我對(duì)面那位臺(tái)灣同學(xué)。 “只有一個(gè)中國(guó)。教授先 生。這是常識(shí)?！蔽艺f(shuō)。馬上，教授和全班同學(xué)一起，都轉(zhuǎn)了臉去看那位臺(tái)灣人。那位黑眼睛黑頭發(fā)黃皮膚的同胞正視了我，連眼皮也不眨一眨， 冷冷 ． ． 地慢慢道來(lái)：“只有一個(gè)中國(guó)，教授先生。這是常識(shí)?！? ② 話音才落，教室里便響起了一片松動(dòng)椅子的咔咔聲。 。 慢慢的： 寫(xiě)出了我面對(duì)此問(wèn)題，顯得很冷靜，不卑不亢。 陌生： 民族尊嚴(yán)受到挑戰(zhàn)，對(duì)教授的反感。 冷冷： 表示一個(gè)中國(guó)的原則不容置疑。 10．畫(huà)線的兩句話在文中起到什么樣的作用？ ① 恰當(dāng)?shù)匾r托出了教室內(nèi)緊張嚴(yán)肅的氣氛，為“我”的回 答蓄勢(shì)。②照應(yīng)第一句的環(huán)境描寫(xiě)，說(shuō)明同學(xué)對(duì)“我”的回答的贊許。 11．教授的問(wèn)題的潛臺(tái)詞是什么？我的回答有什么巧妙之處，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 潛臺(tái)詞是：世界上有兩個(gè)中國(guó)，一個(gè)大陸中國(guó)，一個(gè)臺(tái)灣中國(guó)。這實(shí)際上違背了世界公認(rèn)的一個(gè)中國(guó)的原則。按照常規(guī)的思路，很容易回答“我來(lái)自大陸中國(guó)”，這就中了教授的圈套。而“我”事實(shí)上沒(méi)有這樣回答。先用一句“我沒(méi)有聽(tīng)清你的話”，表示對(duì)教授這么問(wèn)話的嚴(yán)肅批評(píng)，同時(shí)也是對(duì)教授這么問(wèn)話的正確性的試探和確認(rèn)。 （三）閱讀下面文章，完成 題（ 15 分） 石縫間的生命 林希 ①石縫間 倔強(qiáng)的生命。常使我感動(dòng)得潸然淚下。 ②是那不定的風(fēng)把無(wú)人采擷的種子撒落到海角天涯。當(dāng)它們不能再找到泥土，它們便把最后一線生的希望寄托在這一線石縫里。盡管它們也能從陽(yáng)光分享到溫暖，從雨水里得到濕潤(rùn)，而惟有那一切生命賴以生存的土壤卻要自己去尋找。它們面對(duì)著的現(xiàn)實(shí)該是多么嚴(yán)峻。 ③于是，大自然出現(xiàn)驚人的奇跡。不毛的石縫間叢生出倔強(qiáng)的生命。 ④ 或者就是一簇一簇的無(wú)名野草，春綠秋黃，歲歲榮枯。 它們沒(méi)有條件生長(zhǎng)寬闊的葉子，因?yàn)樗鼈儗ふ也坏阶阋允共萑~變得肥厚的營(yíng)養(yǎng)，它們有的只是三兩片長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)瘦的薄葉，那細(xì)微的葉脈告知你生 存該是多么艱難。更有的，它們就在一簇一簇瘦葉下生長(zhǎng)出自己的根須，只為了少向母體吮吸一點(diǎn)乳汁，便自己尋找那不易被覺(jué)察到的石縫。這就是生命。如果這是一種本能，那么它正說(shuō)明生命的本能是多么尊貴，生命有權(quán)自以為輝煌壯麗，生機(jī)竟是這樣不可扼制。 ⑤或者就是一團(tuán)一團(tuán)小小的山花。大多又都是那苦苦的蒲公英，它們的莖葉里涌動(dòng)著苦味的乳白色的漿汁，它們的根須在春天被人挖去做野菜。而石縫間的蒲公英，卻遠(yuǎn)不似田野上的同宗生長(zhǎng)得那樣茁壯。它們因山風(fēng)的兇狂而不能長(zhǎng)出高高的軀干，它們因山石的 貧 j237。而不能擁有眾多的葉片，它們的莖顯得堅(jiān)韌而 蒼老，它們的葉因枯萎失去光澤，只有它們的根竟似那柔韌而又強(qiáng)固的筋條，似那柔中有剛的藤蔓，深埋在石縫間狹窄的間隙里，它們已經(jīng)不能再去為人們做佐餐的鮮嫩的野菜，卻默默地為攀登山路的人準(zhǔn)備一個(gè)可靠的抓手。生命就是這樣被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)境改變著，適者生存的規(guī)律盡管無(wú)情，但一切的適者都是戰(zhàn)勝環(huán)境的強(qiáng)者，生命現(xiàn)象告訴你，生命就是拼搏。 ⑥ 如果石縫間只有這些小花小草，也許還只能引起人們的哀憐；而最為令人贊嘆的，就在那石巖的縫隙間，還生長(zhǎng)著參天松柏，雄偉蒼勁，巍峨挺拔 。它們使高山有了靈氣，使一切的生命在它們的面前顯得蒼白 x249。 n 色 。它們的軀干就是這樣頑強(qiáng)地從石縫間生長(zhǎng)出來(lái)，扭曲地，旋轉(zhuǎn)地，每一寸樹(shù)衣上都結(jié)痂著傷疤。向上向上是多么艱難。每生長(zhǎng)一寸都要經(jīng)過(guò)幾度寒暑，幾度春秋。然而它們終于長(zhǎng)成了高樹(shù)，伸展開(kāi)了繁茂的樹(shù)干，團(tuán)簇著永不凋落的針葉，它們聳立在懸崖斷壁上，聳立在高山峻嶺的峰巔，只有那盤(pán)結(jié)在石崖上的樹(shù)根在無(wú)聲地向你訴說(shuō)，它們的生長(zhǎng)是一次多么艱苦的拼搏。 那粗如巨蟒細(xì)如草蛇的樹(shù)根，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，從一個(gè)石縫間插進(jìn)去，又從另一個(gè)石縫間鉆出來(lái)，于是沿著無(wú)情的青石，它們延伸過(guò)去，象犀利的鷹爪抓住了它棲息的巖石。有時(shí)，一株松柏，它的根須竟要爬 滿半壁山崖，似把累累的山石用一根粗粗的纜繩緊緊地縛住，由此，它們才能迎擊狂風(fēng)暴雨的侵襲，它們終于在不屬于自己的生存空間為自己占有一片天地。 ⑦如果一切的生命都不屑于去石縫間尋求立足的天地；那么，世界上就會(huì)有一大片一大片的大地方成為永遠(yuǎn)的死寂。飛鳥(niǎo)無(wú)處棲身，一切借花草樹(shù)木賴以生存的生命就要絕跡，那里便會(huì)淪為永無(wú)開(kāi)化之日的永遠(yuǎn)的黑暗。如果一切的生命都只貪戀于黑黝黝的沃土，它們又如何完備自己駕馭環(huán)境的能力，又如何使自己在一代一代的 繁 yǎ n 中變得愈加堅(jiān)強(qiáng)呢？世界就是如此奇妙。試想，那石縫間的野草，一旦將它們的草籽撒 落到肥沃的大地，它們一定會(huì)比未經(jīng)過(guò)風(fēng)雨考驗(yàn)的嬌嫩的種子具有更為旺盛的生機(jī)，長(zhǎng)得更顯繁茂。試想，那石縫間的蒲公英，一旦它們的種子，撐著團(tuán)團(tuán)的絮傘，隨風(fēng)飄向濕潤(rùn)的鄉(xiāng)野，它們一定會(huì)比其他的花卉生長(zhǎng)得茁壯，更能經(jīng)暑耐寒。至于那頑強(qiáng)的松柏，它本來(lái)就是生命的崇高體現(xiàn)，是毅力和意志最完美的象征，它給一切的生命以鼓舞、以榜樣。 ⑧愿一切生命不致因飄落在石縫間而凄凄艾艾。愿一切生命都敢于尋求最艱苦的環(huán)境。生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，從而才能錘煉自己，成長(zhǎng)自己，直到最后完成自己，升華自己。 ⑨石縫間頑強(qiáng)的生命 ，它既是生物學(xué)的，又是哲學(xué)的，是生物學(xué)和哲學(xué)的統(tǒng)一。它又是美學(xué)的，作為一種美學(xué)現(xiàn)象，它展現(xiàn)給你的不僅是裝點(diǎn)荒山枯嶺的層層蔥綠，它更向你揭示出美的、壯麗的心靈世界。 ⑩石縫間頑強(qiáng)的生命，它是具有如此 震 sh232。 人們心靈的情感力量，它使我們賴以生存的這個(gè)星球變得神奇輝煌。 1．給下列加粗的字注音。 （ 1）不 屑 （ ） （ 2） 潸 然（ ） （ 3）黑 黝 黝（ ） （ 4）困 厄 （ ） 2．給文中拼音填上適當(dāng)?shù)淖帧? （ 1）貧 j237。（ ） （ 2）繁 yǎ n（ ） （ 3） x249。 n（ ）色 （ 4）震 sh232。（ ） 第一自然段寫(xiě)到“石縫間倔強(qiáng)的生命，常使我感動(dòng)得潸然淚下”。從全文看， （ 1）作者為什么說(shuō)石縫間的生命是“倔強(qiáng)”的？（不超過(guò) 25 個(gè)字） （ 2）作者為什么會(huì)“感動(dòng)得潸然淚下”？（ 不超過(guò) 25 個(gè)字） 答： （ 1） 它們敢于去尋求最艱苦的環(huán)境，通過(guò)拼搏戰(zhàn)勝環(huán)境。 （ 2）它們戰(zhàn)勝了環(huán)境，具有震懾人們心靈的情感力量。 第二自然段中說(shuō)“生命有權(quán)自認(rèn)為輝煌壯麗”。利用文中的話闡釋其含義。 答： 生命正是要在最困厄的境遇中，才能發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，從而錘煉自己，使 自己的精神境界得到升華。 ⑴ 第 ② 段中，作者贊美了無(wú)名野草“生命本能”的尊貴。這里的“本能”是指什么 ?（用文中的詞句概括．不超過(guò) 15 字。） 答： 自己生長(zhǎng)根須；自己尋找石縫。 (2)第 ③ 段中。作者從“蒲公英”的生長(zhǎng)中感悟到生命“被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)境改變著”這句話在文中具體指的什么 ?(根據(jù)這段文字作概括 ) 答： 同是蒲公英，在田野里生長(zhǎng)茁壯，根須被人們挖去做野菜；而在石縫里顯得堅(jiān)韌蒼老，沒(méi)有光澤，為登山人作可靠的抓手。 6．第 3 段“大自然出現(xiàn)了驚人的奇跡”，這驚人的奇跡指什么？文中寫(xiě)了哪些驚人的奇跡？ 答： 驚人的奇跡指 ： 不毛的石縫間叢生 出倔強(qiáng)的生命； 文中寫(xiě)了石縫間叢生出來(lái)一簇一簇的無(wú)名野草、一團(tuán)一團(tuán)小小山花和雄偉挺拔的參天松柏等三種驚人的奇跡。 第 ④ 段寫(xiě)“石縫間的松柏”作者從哪些方面描寫(xiě)松柏的？從這些描寫(xiě)中，你感受剄松柏具有怎樣的品質(zhì) ? 答： 軀干、枝葉、樹(shù)根?？蓮乃砂馗叽蟮男蜗?、堅(jiān)強(qiáng)的意志、無(wú)窮的力量等方面發(fā)表自己的感受。 第 4 段畫(huà)橫線的一句話，你會(huì)聯(lián)想到哪位詩(shī)人的哪一句詩(shī)？ 答： 唐代 白居易“離離原上草，一歲一枯榮” 第 5 段內(nèi)容告訴我們?cè)鯓拥纳嬉?guī)律和生活哲理？ 答： 生命就是這樣 被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)境改變著，適者生存的規(guī)律盡管無(wú)情，但一切的適者都是戰(zhàn)勝環(huán)境的強(qiáng)者，生命現(xiàn)象告訴你，生命就是拼搏。 第 6 段哪些語(yǔ)句說(shuō)明石縫間的松柏生長(zhǎng)十分艱難？ 答： 軀干頑強(qiáng)地從石縫間生長(zhǎng)出來(lái)，扭曲地，旋轉(zhuǎn)地，每一寸樹(shù)衣上都結(jié)痂著傷疤。 每生長(zhǎng)一寸都要經(jīng)過(guò)幾度寒暑，幾度春秋。 那粗如巨蟒細(xì)如草蛇的樹(shù)根，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，從一個(gè)石縫間插進(jìn)去，又從另一個(gè)石縫間鉆出來(lái)…… 1文中 第 6 段 畫(huà)線的 開(kāi)頭 句子在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上起到什么作用 ? 答： 結(jié)構(gòu)上，起承上啟下的作用；內(nèi)容上，以小花小草襯托松柏驚人的生命力。 1作者在最后一段中指出“石縫聞的生命”是美學(xué)的。品賞全文，你認(rèn)為“石縫問(wèn)的生命竹美在哪里。 答： 可從三個(gè)方面分析：在艱苦環(huán)境里蓬勃生長(zhǎng)的外在美； 與險(xiǎn)惡環(huán)境拼搏斗爭(zhēng)求得生存的內(nèi)在美； 使世界變得神奇輝煌的創(chuàng)造美。 1 下面這段話是作者由自然界生命本體的認(rèn)識(shí)提升到人生哲理的一段議論。請(qǐng)你從讀過(guò)的名著中，選擇一個(gè)能體現(xiàn)這段議論內(nèi)容的人物的生活經(jīng)歷，作 概要的敘述。 (必須交代書(shū)名和作者 ) “ 生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，從而錘煉自己，使自己的精神境界得到升華 ?！? 答： 例如：奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》一書(shū)中的保爾柯察金在惡劣的環(huán)境中得了病，全身癱瘓，雙目失明，一度產(chǎn)生自殺念頭。經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，他認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值，重新安排生活，開(kāi)始艱難的寫(xiě)作，以自己的畢生精力實(shí)踐了自己的理想：“我的整個(gè)生命和精力，獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)一為人類的解放而斗爭(zhēng)?！蓖瓿删窬辰绲纳A (名著可以是大綱推薦的，也可以是大綱推薦之外的。作家名、 著作名寫(xiě)錯(cuò)別字不得分；故事概述應(yīng)體現(xiàn)“困厄”“錘煉”“升華”三個(gè)關(guān)鍵詞。 ) 1 文章最后寫(xiě)到“石縫間頑強(qiáng)的生命”“是生物學(xué)和哲學(xué)的統(tǒng)一”。這句話的具體含義是什么？（利用文中的語(yǔ)句回答，不超過(guò) 20 個(gè)字） 答： 適者都是戰(zhàn)勝環(huán)境的強(qiáng)者，生命就是拼搏。 1下列對(duì)文章的分析，正確的三項(xiàng)是（ B D E） A． 石縫間的小花小草雖然表現(xiàn)出頑強(qiáng)的生命力，但與松柏相比，它們就只能引起人們的哀憐。 B． 本文主要贊美石縫間三種生命力倔強(qiáng)的生物所表現(xiàn)出來(lái)的崇高的精神境界。 C． 作者借助比較的手法，巧妙地寫(xiě)出了松 柏所表現(xiàn)出的與小花小草不同的精神境界。 D． 作者對(duì)石縫間松柏生長(zhǎng)過(guò)程的具體描述，讓人領(lǐng)會(huì)到“艱苦的拼搏能使生命輝煌壯麗”的人生哲理。 E． 作者對(duì)松柏的贊嘆，緣于松柏經(jīng)過(guò)艱苦拼搏使高山有了靈氣，使一切的生命在它們面前顯得蒼白遜色。 F． 第二段中“生命的本能是多么尊貴”一句告訴人們無(wú)論生存環(huán)境多么艱難，一切生命都應(yīng)該頑強(qiáng)地生活下去。 1 有人認(rèn)為只有良好環(huán)境才能促使人不斷走向成功，但作者認(rèn)為生命是在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，從而才能錘煉自己，成長(zhǎng)自己，直到最后，升華自己。 請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這 兩種認(rèn)識(shí)的理解。