中學(xué)教師資格認(rèn)定培訓(xùn)講座第五章(編輯修改稿)
2025-02-06 20:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 新的具體結(jié)論的思維活動(dòng)（演繹推理）。 ? 歸納推理 過程由假設(shè)形成和假設(shè)評(píng)價(jià)組成，概念形成過程實(shí)際上研究的是歸納推理。其結(jié)果受個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)影響，有很大的不一致性。 ? 演繹推理 的結(jié)論是從前提推出來的，即從一般的規(guī)則推導(dǎo)出來的，其結(jié)論應(yīng)該是一致的，在本質(zhì)上屬于問題解決的范疇。 ? 三段論推理 ：由三個(gè)命題構(gòu)成，其中兩個(gè)命題為假定真實(shí)的前提，另一命題為結(jié)論，該結(jié)論可能符合這兩個(gè)前提，也可能不符合。都帶有直接陳述的性質(zhì)。 ? 武德沃斯和塞爾斯提出：人們進(jìn)行三段論推理使用的是 氣氛探索法 。即三段論所使用的邏輯量詞（有，沒，不）產(chǎn)生了一種氣氛，促使被試容易接受包含有同一邏輯量詞的結(jié)論。 ? 使用氣氛假說方法，被試可在 80%以上的三段論問題上獲得正確答案。 ? 線性推理：（線性三段論） 是依據(jù)有序事物間的關(guān)系進(jìn)行的推理，它給出的兩個(gè)前提說明了三個(gè)邏輯項(xiàng)之間的可傳遞性的關(guān)系。 ? 斯騰伯格將上述兩種理論結(jié)合，提出語(yǔ)言 — 表象整合模式 ：人們?cè)诰€性推理時(shí)，首先對(duì)前提中的信息以命題的方式進(jìn)行表征，繼而將表征的命題建構(gòu)成一種心理表象上的空間序列。依據(jù)命題的空間序列進(jìn)行認(rèn)知加工，從而推論合乎邏輯的結(jié)論。 ? 條件推理：（假言推理） 是指人們利用條件性命題所進(jìn)行的推理。 ? 人們傾向于去證實(shí)某種假設(shè)或規(guī)則，而很少去證偽它們，這種現(xiàn)象稱：證實(shí)傾向。 ? 沃森認(rèn)為在檢驗(yàn)規(guī)則或假設(shè)過程中，人們有強(qiáng)烈的對(duì)規(guī)則加以證實(shí)的傾向。 ? 問題：尚未被人們解決的某種思維任務(wù)。 ? 問題空間 ：解決問題時(shí)，你所知道的與你所需知道的之間往往存在著差距，差距就是問題空間。 ? 以信息加工的觀點(diǎn)看，一個(gè)問題可分： ? ：接受問題，所擁有的信息不夠完整。 ? ：確定所希望達(dá)到的狀態(tài)。 ? ：從初始到目標(biāo)狀態(tài)的過程中必須采取的步驟思維過程就是采取有效的策略和方法不斷縮小問題空間，以至問題解決的過程。 問題解決的定義 ? 問題解決可定義為具有一系列目標(biāo)指向性的認(rèn)知操作。 ? 它的特征： ? ：明確的目的性。 ? ：包含有一系列的心理操作才稱為問題解決活動(dòng)。 ? ：目標(biāo)指向性活動(dòng)是靠認(rèn)知性操作。 問題解決的策略方法 ? 問題解決需要運(yùn)用一系列的認(rèn)知性操作來從初始狀態(tài)達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)。 ? 認(rèn)知性操作也稱算子。 ? ：是依照正規(guī)的、機(jī)械性的途徑去解決問題。做法是將各種可能達(dá)到目標(biāo)的方法都算出來，再一一嘗試，確定哪一種為正確答
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