wi督導(dǎo)人員培訓(xùn)ppt課件(編輯修改稿)
2025-02-06 15:04 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 (2). 可否改變作業(yè)發(fā)生之時(shí)刻 ,時(shí)期或時(shí)間 ? (3). 何時(shí)做最好 ? 4. Who (誰(shuí) ) (1). 是否可找其他人來(lái)做 ? (2). 有誰(shuí)可以做得更好 ? (3). 人的組合或工作分擔(dān)恰當(dāng)否 ? (4). 作業(yè)者之間或作業(yè)者與機(jī)器 ,工具間之關(guān)系有重新檢討的必要 ? 5WIH法 5. Why (為何 ) (1). 將所有事物先懷疑多次 ,再作深入的追究 ? (2). 把其他 4W1H用Why來(lái)質(zhì)問(wèn) ,檢討 ,并找出最好的改善方案 . (3). 為何要如此做 ? (4). 為何要用目前的機(jī)器 ,人來(lái)做這種工作 ? 6. How (如何 ) (1). 如何使方法 ,手段更簡(jiǎn)單 ? (2). 情形到底是如何 ? (3). 如何使作業(yè)方法簡(jiǎn)化 ,以減少勞力 ,降低成本 ? (4). 要如何來(lái)做 ? B. 防呆化的思維 ? 所有的治工具 ,制程設(shè)計(jì) ,都必須考勴到人的因素 ,以最大限度保護(hù)作業(yè)者 ,即使作業(yè)者在稍微疏忽時(shí) ,仍不會(huì)出差錯(cuò)的一種思維 .例如 :雙手按鈕開(kāi)關(guān)的沖床 . ? 一切差錯(cuò)的發(fā)生 ,決不是歸咎于作業(yè)者的“ 不小心 ” 便算了結(jié) .所有的差錯(cuò)都是可以事先避免的 ,只要設(shè)計(jì)出良好的制程 . “品質(zhì)是設(shè)計(jì)出來(lái)的” 防呆化思維的基本原則 1. 具有即使有人為疏忽也不會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤的構(gòu)造 不需要注意力 . 2. 具有外行人來(lái)做也不會(huì)錯(cuò)的構(gòu)造 不需要經(jīng)驗(yàn)與直覺(jué) . 3. 具有不管是誰(shuí)或在何時(shí)工作都不會(huì)出差錯(cuò)的構(gòu)造 不需要專(zhuān)門(mén)知識(shí)與高度的技能 . 4. 具有使作業(yè)員的動(dòng)作輕鬆化 ,安全化趨勢(shì)的構(gòu)造 不需要做高難度和高危險(xiǎn)性的動(dòng)作 防呆化思維在治工具設(shè)計(jì)的運(yùn)用 ? Inspection – Fixture, Gauge ? Fool Proof 防呆化設(shè)計(jì) C. 創(chuàng)新的思維 ? “ 創(chuàng)新 ” 就是 “ 突破 ” ,是一種跳躍式的前進(jìn) . ? ―創(chuàng)新 ” 是克服 “ 先入為主 ” 的觀念 ,打破 “ 傳統(tǒng) ” 的束縛 . ? ―創(chuàng)新 ” 是 “ 勇于進(jìn)取 ” 的體現(xiàn) . ? ―一題多解 ” 也是 “ 創(chuàng)新 ” 打破沙鍋問(wèn)到底也是一種創(chuàng)新思維 思考題 : 16的一半是多少 ? 「在安逸的環(huán)境中，一個(gè)人很難敏銳地思考。智慧是由站在斷崖邊緣並掙扎著求生存的人身上擠出來(lái)的，缺少這種掙扎，我們將無(wú)法趕上 IBM?！? 日本富士通公司前會(huì)長(zhǎng) Taiyu Kobayashi ? 左邊的圖形展示了四個(gè)部分 A,B,Camp。D. ?A,Bamp。C的 188。的部分被涂成陰影 1. 將‘ A’中未被陰影的部分平分成相同且面積相等的兩部分 . ‘ B’中未被陰影的部分平分成相同且面積相等的三部分 . ‘ C’中未被陰影的部分平分成相同且面積相等的四部分 . ‘ D’中未被陰影的部分平分成相同且面積相等的七部分 . 提示： 答案不是三角形，你應(yīng)該自己解決。 提示： 答案不是三角形。 這個(gè)問(wèn)題的世界記錄是七秒鐘 解決了嗎？ 你還需要多長(zhǎng)時(shí)間？ 一 二 三 人們常說(shuō)，這就是僵化的思維 !你有嗎？ 再按繼續(xù)鍵，就槍斃你！ 你這個(gè)混蛋，就是不動(dòng)腦筋！ 補(bǔ)充： 改善的順序 一 .選定 要改善的問(wèn)題 二 .分析 現(xiàn)行的作業(yè)方法 三 .檢討 現(xiàn)行的作業(yè)方法 四 .制定 改善方案 五 .實(shí)施 改善方案 六 .確認(rèn) 追蹤實(shí)施效果 一 .選定要改善的問(wèn)題 .從日常工作現(xiàn)狀中的數(shù)量 ,品質(zhì) ,人力 ,頻率 ,安全 ,疲勞程度等 多方面考量 . .職務(wù)分配表 … 作業(yè)表 ,職務(wù)表 .其他線(xiàn)索 … 上司 ,幕僚或下屬的意見(jiàn) . .顧客安全 ,品質(zhì) ,經(jīng)濟(jì)性 .頻率 ,熟練程度 ,時(shí)間 ,疲勞程度 ,容易難度 ,專(zhuān)業(yè)性 ,舒適性 及魅力程度 二 .分析現(xiàn)行作業(yè)方法 ,細(xì)密劃分問(wèn)題 . . (方法 ),執(zhí)行問(wèn)題點(diǎn)的分析 . 三 .檢討現(xiàn)行作業(yè)方法 利用 5W1H檢討現(xiàn)行作業(yè)方法 . 四 .制定改善方案 利用 ECCRS制定改善方案 . .What(何事 )? .Why(為何 )? Eliminate(刪除 )去除不必要者 .Where(何處 )? Combine(結(jié)合 )可共存者使之結(jié)合 .When(何時(shí) )? Change(替換 )取代場(chǎng)地 /機(jī)器 /設(shè)備 .Who(何人 )? Rearrange(變更順序 )以更佳的順序重新排列 .How(如何 )? Simplify(簡(jiǎn)化 )利用分析工具 (方法 )使之簡(jiǎn)化 五 .實(shí)施改善方案 實(shí)施改善方案可能發(fā)生的障礙 : .滿(mǎn)足於現(xiàn)況或已熟練技術(shù) .對(duì)新方法不了解或沒(méi)有人指導(dǎo) .對(duì)改善擔(dān)任者或提案人的抗拒 : .沒(méi)有實(shí)施的預(yù)算 .沒(méi)有實(shí)施的環(huán)境 (相關(guān)部門(mén)配合或體制等 ) .沒(méi)有得到上級(jí)的支持了解 六 .確認(rèn)追蹤實(shí)施效果 由改善前與改善後的圖表來(lái)確認(rèn)工作改善的效果 , 並詳加探究改善的原因 . 結(jié)論 : 職場(chǎng)上的工作改善 ,管理者尤其需要以身作則 , 不斷躬行實(shí)踐 ,致力於工作改善的探究 ! 一 .什么是管理 二 .人際問(wèn)題的發(fā)生類(lèi)型 三 .人際關(guān)系的基本原則 四 .工作場(chǎng)所的問(wèn)題處理方法 五 .溝通的技巧 六 .領(lǐng)導(dǎo)的技巧 第三章 : 工作關(guān)系 篇 (1H) 管理是？ 小組討論 一 .什么是管理？ 人的困惑 : 欲望無(wú)限 資源有限 控制欲望 道德、文化 向大自然索取 ——生產(chǎn)開(kāi)發(fā)勞動(dòng) 自然資源有限 受生產(chǎn)力水平限制 現(xiàn)有資源的爭(zhēng)奪 ——戰(zhàn)爭(zhēng)、掠奪 提高現(xiàn)有資源的利用效率 ——科學(xué)的方法 如何有效的協(xié)調(diào)二者之間的關(guān)系 —— 管理 滿(mǎn)足最重要的欲望 Do right things 用正確的方法利用資源 Do things right 有效的運(yùn)用資源實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)的過(guò)程 ! 自然資源 資本資源 知識(shí)資源 人力資源 管理者通過(guò)設(shè)計(jì)、構(gòu)造和維持一種特定的環(huán)境，以協(xié)調(diào)他人的意志行為，使之與管理者的意志目的相統(tǒng)一或吻合，從而高效的實(shí)現(xiàn)特定的目標(biāo)的人類(lèi)社會(huì)活動(dòng)。 借助他人完成既定工作或?qū)崿F(xiàn)特定目標(biāo)的一種活動(dòng)！ 管理學(xué)： 管理學(xué)是專(zhuān)門(mén)研究管理活動(dòng)的基本規(guī)律和一般方法的科學(xué)。 管理學(xué)的發(fā)展大致分為三個(gè)階段： 古典管理理論階段 ——泰勒 行為科學(xué)階段 ——麥格雷格 管理科學(xué)階段 管理與管理學(xué)的關(guān)系： 科學(xué)管理之父 ——泰勒：
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