【文章內(nèi)容簡介】 國學大師之一，他精通多種國內(nèi)方言和 9 種外語。在巴黎和柏林的街頭，他能夠分別用地道的法語和德語與當?shù)乩习傩绽页＃箘e人誤以為他是本地的常住居民。在國內(nèi)，每到一個地方，趙元任甚至可以用當?shù)胤窖耘c人們隨意交談。 周舟是湖北武漢的一個弱智少年，在大多數(shù)人面前 ，他都顯得說話木訥，反應(yīng)遲鈍，表情呆滯。在父母、老師的傾心教育、培養(yǎng)和影響下，周舟在樂團指揮方面顯示了自己的才能，多次在盛大的場株洲市 2020 年教師業(yè)務(wù)考試試卷 高中信息技術(shù) 第 5 頁 共 14 頁 合指揮著交響樂團完成了表演，其指揮才能得到了觀眾的一致認可。 自上世紀 80 年代開始，中國科技大學就在全國招收少年大學生，這些少年大學生都是數(shù)理化生等理科學生，大多獲得過全國奧賽的最高獎勵，或者在理科的學習中擁有著他人難以企及的天賦。湖南省的謝彥波同學，在 80 年代就以優(yōu)異成績考入了中國科大的少年班。 魯冠（化名）目前已經(jīng)成為了擁有數(shù)億人民幣產(chǎn)業(yè)的著名商人。小時候的他并不聰明，學習成績較差，小學畢業(yè)就走入了社會。除了勤勞和精明之外，魯冠的一個重要特點就是善于組織和管理，善于觀察和了解周圍人的性格、愛好、行為方式等，善于調(diào)動企業(yè)每個人的積極性和創(chuàng)造性，從而使他的團隊發(fā)揮著最大的力量。他所管理的企業(yè)和公司很快取得了成功，他本人也成為了擁有足夠影響的浙商。 41．填空，每空 1 分，共 5 分。 依據(jù)加德納的多元智能理論來分析上述材料可以看出，國學大師趙元任的優(yōu)勢智能是 語言智能 ，魯冠的成功主要源于他的優(yōu)勢智能是 人際交往智能 ，周舟的優(yōu)勢智能是 音樂智能 ，謝彥波之所以能夠考上中國科技大學少年班， 主要取決于他的優(yōu)勢智能，即 數(shù)理邏輯（或：邏輯數(shù)理）智能 ，此外，姚明、劉翔等體育明星的優(yōu)勢智能多表現(xiàn)為 身體運動智能 。 42．結(jié)合自己的本職工作，談?wù)劧嘣悄芾碚搶逃虒W工作的借鑒作用。（ 5 分） 參考答案： ⑴樹立正確的學生觀，關(guān)注學生全面和諧發(fā)展和個性發(fā)展，承認學生智能的差異性。 ⑵正確評價學生，不能因為學生在某方面的智能稍差或很差，就認為學生是差生，很愚蠢。 ⑶發(fā)現(xiàn)、引導、培養(yǎng)學生的優(yōu)勢智能。 ⑷針對不同的學生，教師可以靈活采用多元化的教學方法。 ⑸教師要發(fā)展自己的優(yōu)勢智能（個性、特長），形成自 己獨特的教育風格和教學藝術(shù)。 四 、 學科專業(yè)知識（ 40 分） 43． 程序題 （ 10 分） （ 1）程序填空（ 3 分） 歐幾里德的輾轉(zhuǎn)相除算法 是 計算 最大公因 子 的 優(yōu)秀 算法，其原理是： 若 a=bq+r,則 a 和 b 的最大公因 子 等于 b 和 r 的最大公因子絕對值（都為整數(shù)） 比如求 1406 和 646 的最大公因 子 ，可使用如下計算步驟 ： 1406=2*646+114 → 646=5*114+76 →114=1*76+38 → 76=2*38+0 ， 所以 1406 和 646 的最大公因 子 為 38。程序如下，請在空白處填上合適內(nèi)容。 Dim A as Long,B as Long,R as Long A=inputbox(“請輸入 A 的值 ”) B=inputbox(“請輸入 B 的值 ”) Do R= ① A=B B=R Loop Until ② Print “最大公約數(shù)＝ ”。 ③ 參考答案： ① A mod B（或者： A（ A\B）＊ B） ② R=0 （或者： Not R0） ③ A （ 2）程序設(shè)計（ 7 分） 株洲市 2020 年教師業(yè)務(wù)考試試卷 高中信息技術(shù) 第 6 頁 共 14 頁 這 是一個用選擇排序法對數(shù)組 A（ n）進行排序的子程序。請完成子程序的設(shè)計，要求將數(shù)組 A中的數(shù)據(jù)從小到大排序。提示：數(shù)組的最小下標 為 0，最大下標可用 UBOUND（ A）函數(shù)獲取，其中A 為數(shù)組名稱。 Public Sub Sort(ByRef A() As Single) Dim I as Integer, J as Integer, N as integer, M as Integer Dim T as Single N=Ubound(A) For I=0 to N1 Min=A(I):M=I For J=i+1 to N If A(J)Min then Min=A(J):M=J Next J T=A(I):A(I)=Min:A(M)=T Next I End Sub 44． 填空題（ 4 分，每小題 2 分） （ 1） 普通高中信息技術(shù)課程的總目標是 全面提升學生信息素養(yǎng) 。 （ 2） 高中信息技術(shù)課程由六個模塊組成，它們分 成 必修模塊、 多媒體技術(shù)應(yīng)用 、 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用 、算法與程序設(shè)計 、 數(shù)據(jù)管理技術(shù) 、 人工智能初步 。 45． 信息技術(shù)課程 標準對學習目標和掌握水平要求描述 可以歸納為知識性目標、技能性目標和情感性目標，每類又分為三個水平層次。不同的目標應(yīng)用不同的行為動詞來描述，請列舉 十 個以上課標中的行為動詞。（ 5 分） 參考答案 ： 描述、列舉、列出、了解、熟悉、解釋、比較、檢索、知道、識別、理解、調(diào)查、分析、設(shè)計、制訂、評價、探討、總結(jié)、研究、選用、選擇、學會、畫出、適應(yīng)、自學、發(fā)現(xiàn)、歸納、確定、判斷、嘗試、模仿、訪問、解剖、使用、運行、演示、調(diào)試、獲取、加工、管理、表達、發(fā)布、交流、運用、使用、制作、操作、搭建、安裝、開發(fā)、實現(xiàn)、熟練操作、熟練使用、有效使用、合乎規(guī)范地使用、創(chuàng)作、親歷、體驗、感受、交流、討論、觀察、（實地）考察、參觀、關(guān)注、借鑒、欣賞、形成、養(yǎng)成、確立、樹立、構(gòu)建、增強、提升、保持等。 46． 高中信息技術(shù) 分為一 個 必修模塊 和五個選修模塊 ，共 兩大部分 。 請 簡述必修模塊在高中信息技術(shù)課程中 的 作用 （ 6 分） 參考答案： （ 1）與初中信息技術(shù)銜接。歸納總結(jié)、提升初中、小學所學內(nèi)容，并綜合運用所學知識解決實際問題。 （ 2）是學習選修模塊的前提。介紹五個選修方向的基礎(chǔ)知識，讓學生了解各選修模塊的內(nèi)容和特點。 （ 3）是提升學生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)。介紹學科的基本觀點和思想，讓學生掌握最基本的信息技術(shù)方法，具有普遍價值。 47． 在 信息技術(shù)教學中“先做后學” 往往比 “先學后做”學 習 方式 效果要好 ， 請運用教育學心理學知識分析 其原因（ 5 分） 參考答 案： 株洲市 2020 年教師業(yè)務(wù)考試試卷 高中信息技術(shù) 第 7 頁 共 14 頁 興趣是學習的動力，而需求是激發(fā)和維持的重要因素。先做后學的目的是讓學生在“做”中發(fā)現(xiàn)問題，從而產(chǎn)生學習的需求，激發(fā)學習興趣，是一種主動的學習方式；而先學后做一般是被動地接受學習，往往學生沒有學習的欲望和興趣。 48． 教學設(shè)計：（ 10 分） 課題 ：循環(huán)程序設(shè)計（一） FOR 循環(huán) 課程標準中 的 相關(guān)描述：會使用程序設(shè)計語言實現(xiàn)順序、選擇、循環(huán)三種控制結(jié)構(gòu)。 某教師撰寫了如下教學目標 ： ① 讓學生體會并理解循環(huán)結(jié)構(gòu)解決問題的基本思想。 ② 掌握循環(huán)語句的用法。 ③ 培養(yǎng)學生解決問題的能力。 要求 ： （ 1） 根據(jù)新課程理念 和要求，重新設(shè)計教學目標 ，教學目標 要 具體、明確、可評價 ，行為動詞使用恰當。 （ 6 分） （ 2） 確定教學重點和難點，并說明突破難點的措施 。 （ 4 分） 參考答