【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 國(guó)學(xué)大師之一，他精通多種國(guó)內(nèi)方言和 9 種外語(yǔ)。在巴黎和柏林的街頭，他能夠分別用地道的法語(yǔ)和德語(yǔ)與當(dāng)?shù)乩习傩绽页?，使別人誤以為他是本地的常住居民。在國(guó)內(nèi)，每到一個(gè)地方，趙元任甚至可以用當(dāng)?shù)胤窖耘c人們隨意交談。 周舟是湖北武漢的一個(gè)弱智少年，在大多數(shù)人面前 ，他都顯得說(shuō)話木訥，反應(yīng)遲鈍，表情呆滯。在父母、老師的傾心教育、培養(yǎng)和影響下，周舟在樂(lè)團(tuán)指揮方面顯示了自己的才能，多次在盛大的場(chǎng)株洲市 2020 年教師業(yè)務(wù)考試試卷 高中信息技術(shù) 第 5 頁(yè) 共 14 頁(yè) 合指揮著交響樂(lè)團(tuán)完成了表演，其指揮才能得到了觀眾的一致認(rèn)可。 自上世紀(jì) 80 年代開始，中國(guó)科技大學(xué)就在全國(guó)招收少年大學(xué)生，這些少年大學(xué)生都是數(shù)理化生等理科學(xué)生，大多獲得過(guò)全國(guó)奧賽的最高獎(jiǎng)勵(lì)，或者在理科的學(xué)習(xí)中擁有著他人難以企及的天賦。湖南省的謝彥波同學(xué)，在 80 年代就以優(yōu)異成績(jī)考入了中國(guó)科大的少年班。 魯冠（化名）目前已經(jīng)成為了擁有數(shù)億人民幣產(chǎn)業(yè)的著名商人。小時(shí)候的他并不聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，小學(xué)畢業(yè)就走入了社會(huì)。除了勤勞和精明之外，魯冠的一個(gè)重要特點(diǎn)就是善于組織和管理，善于觀察和了解周圍人的性格、愛(ài)好、行為方式等，善于調(diào)動(dòng)企業(yè)每個(gè)人的積極性和創(chuàng)造性，從而使他的團(tuán)隊(duì)發(fā)揮著最大的力量。他所管理的企業(yè)和公司很快取得了成功，他本人也成為了擁有足夠影響的浙商。 41．填空，每空 1 分，共 5 分。 依據(jù)加德納的多元智能理論來(lái)分析上述材料可以看出，國(guó)學(xué)大師趙元任的優(yōu)勢(shì)智能是 語(yǔ)言智能 ，魯冠的成功主要源于他的優(yōu)勢(shì)智能是 人際交往智能 ，周舟的優(yōu)勢(shì)智能是 音樂(lè)智能 ，謝彥波之所以能夠考上中國(guó)科技大學(xué)少年班， 主要取決于他的優(yōu)勢(shì)智能，即 數(shù)理邏輯（或：邏輯數(shù)理）智能 ，此外，姚明、劉翔等體育明星的優(yōu)勢(shì)智能多表現(xiàn)為 身體運(yùn)動(dòng)智能 。 42．結(jié)合自己的本職工作，談?wù)劧嘣悄芾碚搶?duì)教育教學(xué)工作的借鑒作用。（ 5 分） 參考答案： ⑴樹立正確的學(xué)生觀，關(guān)注學(xué)生全面和諧發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，承認(rèn)學(xué)生智能的差異性。 ⑵正確評(píng)價(jià)學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生在某方面的智能稍差或很差，就認(rèn)為學(xué)生是差生，很愚蠢。 ⑶發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能。 ⑷針對(duì)不同的學(xué)生，教師可以靈活采用多元化的教學(xué)方法。 ⑸教師要發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)智能（個(gè)性、特長(zhǎng)），形成自 己獨(dú)特的教育風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。 四 、 學(xué)科專業(yè)知識(shí)（ 40 分） 43． 程序題 （ 10 分） （ 1）程序填空（ 3 分） 歐幾里德的輾轉(zhuǎn)相除算法 是 計(jì)算 最大公因 子 的 優(yōu)秀 算法，其原理是： 若 a=bq+r,則 a 和 b 的最大公因 子 等于 b 和 r 的最大公因子絕對(duì)值（都為整數(shù)） 比如求 1406 和 646 的最大公因 子 ，可使用如下計(jì)算步驟 ： 1406=2*646+114 → 646=5*114+76 →114=1*76+38 → 76=2*38+0 ， 所以 1406 和 646 的最大公因 子 為 38。程序如下，請(qǐng)?jiān)诳瞻滋幪钌虾线m內(nèi)容。 Dim A as Long,B as Long,R as Long A=inputbox(“請(qǐng)輸入 A 的值 ”) B=inputbox(“請(qǐng)輸入 B 的值 ”) Do R= ① A=B B=R Loop Until ② Print “最大公約數(shù)＝ ”。 ③ 參考答案： ① A mod B（或者： A（ A\B）＊ B） ② R=0 （或者： Not R0） ③ A （ 2）程序設(shè)計(jì)（ 7 分） 株洲市 2020 年教師業(yè)務(wù)考試試卷 高中信息技術(shù) 第 6 頁(yè) 共 14 頁(yè) 這 是一個(gè)用選擇排序法對(duì)數(shù)組 A（ n）進(jìn)行排序的子程序。請(qǐng)完成子程序的設(shè)計(jì)，要求將數(shù)組 A中的數(shù)據(jù)從小到大排序。提示：數(shù)組的最小下標(biāo) 為 0，最大下標(biāo)可用 UBOUND（ A）函數(shù)獲取，其中A 為數(shù)組名稱。 Public Sub Sort(ByRef A() As Single) Dim I as Integer, J as Integer, N as integer, M as Integer Dim T as Single N=Ubound(A) For I=0 to N1 Min=A(I):M=I For J=i+1 to N If A(J)Min then Min=A(J):M=J Next J T=A(I):A(I)=Min:A(M)=T Next I End Sub 44． 填空題（ 4 分，每小題 2 分） （ 1） 普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是 全面提升學(xué)生信息素養(yǎng) 。 （ 2） 高中信息技術(shù)課程由六個(gè)模塊組成，它們分 成 必修模塊、 多媒體技術(shù)應(yīng)用 、 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用 、算法與程序設(shè)計(jì) 、 數(shù)據(jù)管理技術(shù) 、 人工智能初步 。 45． 信息技術(shù)課程 標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和掌握水平要求描述 可以歸納為知識(shí)性目標(biāo)、技能性目標(biāo)和情感性目標(biāo)，每類又分為三個(gè)水平層次。不同的目標(biāo)應(yīng)用不同的行為動(dòng)詞來(lái)描述，請(qǐng)列舉 十 個(gè)以上課標(biāo)中的行為動(dòng)詞。（ 5 分） 參考答案 ： 描述、列舉、列出、了解、熟悉、解釋、比較、檢索、知道、識(shí)別、理解、調(diào)查、分析、設(shè)計(jì)、制訂、評(píng)價(jià)、探討、總結(jié)、研究、選用、選擇、學(xué)會(huì)、畫出、適應(yīng)、自學(xué)、發(fā)現(xiàn)、歸納、確定、判斷、嘗試、模仿、訪問(wèn)、解剖、使用、運(yùn)行、演示、調(diào)試、獲取、加工、管理、表達(dá)、發(fā)布、交流、運(yùn)用、使用、制作、操作、搭建、安裝、開發(fā)、實(shí)現(xiàn)、熟練操作、熟練使用、有效使用、合乎規(guī)范地使用、創(chuàng)作、親歷、體驗(yàn)、感受、交流、討論、觀察、（實(shí)地）考察、參觀、關(guān)注、借鑒、欣賞、形成、養(yǎng)成、確立、樹立、構(gòu)建、增強(qiáng)、提升、保持等。 46． 高中信息技術(shù) 分為一 個(gè) 必修模塊 和五個(gè)選修模塊 ，共 兩大部分 。 請(qǐng) 簡(jiǎn)述必修模塊在高中信息技術(shù)課程中 的 作用 （ 6 分） 參考答案： （ 1）與初中信息技術(shù)銜接。歸納總結(jié)、提升初中、小學(xué)所學(xué)內(nèi)容，并綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 （ 2）是學(xué)習(xí)選修模塊的前提。介紹五個(gè)選修方向的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生了解各選修模塊的內(nèi)容和特點(diǎn)。 （ 3）是提升學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)。介紹學(xué)科的基本觀點(diǎn)和思想，讓學(xué)生掌握最基本的信息技術(shù)方法，具有普遍價(jià)值。 47． 在 信息技術(shù)教學(xué)中“先做后學(xué)” 往往比 “先學(xué)后做”學(xué) 習(xí) 方式 效果要好 ， 請(qǐng)運(yùn)用教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)分析 其原因（ 5 分） 參考答 案： 株洲市 2020 年教師業(yè)務(wù)考試試卷 高中信息技術(shù) 第 7 頁(yè) 共 14 頁(yè) 興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而需求是激發(fā)和維持的重要因素。先做后學(xué)的目的是讓學(xué)生在“做”中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式；而先學(xué)后做一般是被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，往往學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的欲望和興趣。 48． 教學(xué)設(shè)計(jì)：（ 10 分） 課題 ：循環(huán)程序設(shè)計(jì)（一） FOR 循環(huán) 課程標(biāo)準(zhǔn)中 的 相關(guān)描述：會(huì)使用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)順序、選擇、循環(huán)三種控制結(jié)構(gòu)。 某教師撰寫了如下教學(xué)目標(biāo) ： ① 讓學(xué)生體會(huì)并理解循環(huán)結(jié)構(gòu)解決問(wèn)題的基本思想。 ② 掌握循環(huán)語(yǔ)句的用法。 ③ 培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 要求 ： （ 1） 根據(jù)新課程理念 和要求，重新設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) ，教學(xué)目標(biāo) 要 具體、明確、可評(píng)價(jià) ，行為動(dòng)詞使用恰當(dāng)。 （ 6 分） （ 2） 確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并說(shuō)明突破難點(diǎn)的措施 。 （ 4 分） 參考答