【文章內(nèi)容簡介】 世界的認(rèn)識，智力是人們認(rèn)識客觀事物的基本能力。 第一，從傳授知識的內(nèi)容上看，傳授給雪深的知識應(yīng)是規(guī)律性的知識。 第二，從傳授知識的量來看，在一定時間范圍內(nèi)所學(xué)知識的量要適當(dāng)，不能過多。 第三，采用啟發(fā)式教學(xué) 。 在整個教學(xué)過程中，我們既不能像形式教育論者那樣，只強調(diào)學(xué)生的思維形式，忽視知識的傳授；也不能像實質(zhì)教育 論者那樣，只向?qū)W生傳授與實際生活有用的知識，忽視對學(xué)生認(rèn)識能力的訓(xùn)練。在教學(xué)中，只有把兩者有機(jī)地結(jié)合起來，才能提高教學(xué)質(zhì)量。 （四）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律（教學(xué)的教育性規(guī)律） 在教學(xué)過程中，學(xué)生掌握文化科學(xué)知識和提高思想品德是相輔相成的兩個方面具體體現(xiàn)在以下 3 點： 1. 知識是思想品德形成的基礎(chǔ) a. 科學(xué)的世界觀和和先進(jìn)的思想都要以一定的文化科學(xué)知識作基礎(chǔ)。 b. 知識學(xué)習(xí)的本身是艱苦的勞動，可以鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良道德品質(zhì)。 2. 學(xué)生思想品德的提高又為他們積極地學(xué)習(xí)知識奠定了基礎(chǔ)。 3. 貫徹傳授知識和思想品德教育相統(tǒng)一 的規(guī)律時必須注意的問題 在教學(xué)中要防止兩種傾向： ，忽視思想品德 四、教學(xué)過程的基本階段 目前，我國教育界對教學(xué)過程階段的劃分的看法基本上是一致的。教學(xué)階段大致分為以下五個階段： （一）激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī) 第一、所學(xué)的內(nèi)容及知識本身，如事實、現(xiàn)象、特點邏輯等具有吸引力 第二、要強調(diào)學(xué)生的活動 第三要依靠教師的引導(dǎo)，教師要特別注意把所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際有機(jī)結(jié)合起來。 （二）感知教材 感知是個能動的認(rèn)識過程，是認(rèn)識事物的第一步，它屬于認(rèn)識的感性階段。 （三）理解教材 理解是個體認(rèn)識事物的聯(lián)系、關(guān)系以及認(rèn)識事物的本質(zhì)、規(guī)律的思維活動。 （四）鞏固知識 必要性在于： ，容易遺忘，必須通過復(fù)習(xí)來家以鞏固。 ，才能為下一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，才能順利地學(xué)習(xí)新知識、新材料。 （五）運用知識 3．我國中學(xué)常用的教學(xué)原則 (直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、循序漸進(jìn)原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實際原則 )。 （一）科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則（體現(xiàn)我國教學(xué)的根本方向和特點的教學(xué)原則） 它是指教學(xué)要以馬克思主義為指 導(dǎo)，把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能傳授給學(xué)生，同時要結(jié)合知識、技能中內(nèi)在的德育因素，對學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和品德教育，為學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀奠定基礎(chǔ)。 這一原則的實質(zhì)是要求在教學(xué)活動中把教書和育人有機(jī)地結(jié)合起來。教學(xué)的教育性與科學(xué)性是相輔相成的，相互促進(jìn)的?？茖W(xué)性是教育性的基礎(chǔ)。教育性是科學(xué)性的靈魂和內(nèi)在的屬性。 （ 1）教師要保證教學(xué)的科學(xué)性。 （ 2）教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點進(jìn)行思想品德教育。 （ 3）教師要通過教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育 （ 4）教師要不斷提高 自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平。 （二）理論聯(lián)系實際原則 理論聯(lián)系實際原則是指教師在教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生從理論與實際的結(jié)合中來理解和掌握知識，并引導(dǎo)他們運用新獲得的知識去解決各種實際問題。 （ 1）重視書本知識的教學(xué)，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的文化科學(xué)知識（搞好基礎(chǔ)知識的教學(xué)） 。 ，這是掌握基礎(chǔ)知識，聯(lián)系實際的前提。 （ 2）在傳授知識的過程中注重聯(lián)系實際 。 、已有的知識和思想實際。 。 （ 3）加強教學(xué)的實踐環(huán)節(jié) ，如練習(xí)、實驗、實習(xí)等活動，這是教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際的主要方面。 、訪問、社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動等活動。 （三）直觀性原則 ：是指教師在教學(xué)活動中，教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認(rèn)識，使學(xué)生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識。（這一原則是 在總結(jié)中外教育遺產(chǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律而提出的，它的提出也是由學(xué)生的年齡特征所決定的。） （ 1）實物直觀 （ 2）模像直觀 （ 3）語言直觀 （ 1）要正確選擇直觀教具和教學(xué)手段 （ 2）直觀教具的演示要與語言講解結(jié)合起來。 （ 3）要重視運用語言直觀 （四）啟發(fā)性原則 ：在教學(xué)活動中，教師要突出重點，深入講解，同時要調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨立思考，融會貫通地掌握知識，發(fā)展能力。（是在吸取中外教育遺產(chǎn)的基礎(chǔ) 上提出的） 啟發(fā)性教育原則既是教與學(xué)相統(tǒng)一的規(guī)律在教學(xué)中的反映，同時又是由我國教育目的所決定的。 ，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。 、難點和關(guān)鍵，“少而精”起到“點”和“撥”的作用 ，啟發(fā)學(xué)生積極思維。（要求： ，掌握知識結(jié)構(gòu)，了解新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生的實際水平 生思維，使課堂出現(xiàn)令人興奮、緊張、有趣的生動局面。） 。 （五）循序漸進(jìn)原則 ：是指教師要嚴(yán)格按照科學(xué)知識的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識，能力得到充分的發(fā)展。（它是中外教育遺產(chǎn)的總結(jié)，是由學(xué)生認(rèn)識活動的規(guī)律和教材本身的邏輯體系決定的，它是實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的需要。） （ 1）教師的教學(xué)要有系統(tǒng)性。 （ 2）教師要引導(dǎo)學(xué)生善于將知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。 （ 3）按照學(xué)生的認(rèn)識順序，由淺入深，由易到難地進(jìn)行教學(xué)。 （六）鞏固性原則 ：教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和基本技能，而且在需要的時候， 能夠準(zhǔn)確無誤地呈現(xiàn)出來。（是由學(xué)生認(rèn)識活動的規(guī)律和科學(xué)知識的特點隨決定的。） （ 1）要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶。 （ 2）要在教學(xué)的全過程中加強知識的鞏固。 （ 3）組織好學(xué)生的復(fù)習(xí)工作。（ ，抓住基本的、規(guī)律性的知識； 方式方法和內(nèi)容要多樣化。 （ 4）教會學(xué)生記憶的方法。 （七）因材施教原則 ：是指教師在教學(xué)中要從課程計劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時又要根據(jù)學(xué)生的個別差異有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。（是對我國教育經(jīng)驗的總結(jié)。它既是由學(xué)生身心發(fā) 展的客觀規(guī)律所決定的，也受我國的教育目的所制約。） （ 1）要堅持課程計劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求。 （ 2）了解學(xué)生，從實際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。 （ 3）正視個別差異，注意培養(yǎng)學(xué)生的特長。 4．中學(xué)常用的教學(xué)方法：講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法、實驗法。 一）以語言傳遞為主的教學(xué)方法 ： 教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的一種方法。它包括：講述法、講解法、講讀法、學(xué)校講演法 優(yōu)點：可以使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下在短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識，有利于發(fā)展學(xué)生智力，有利于系統(tǒng)地對學(xué)生 進(jìn)行思想品德教育。 缺點：沒有充分的機(jī)會讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容做出及時反饋，學(xué)生的主動性、積極性不易發(fā)揮。 基本要求：（ 1）語言要清晰、準(zhǔn)確、精練。 （ 2）講授要與系統(tǒng)性，條理清楚，講清難點，突出重點。 （ 3）語言要生動、形象并富有感染力。 （ 4）語音的高低、強弱，語言的速度和間隔應(yīng)與學(xué)生的心理節(jié)奏相適應(yīng)。 ： 是教師通過和學(xué)生相互交談來進(jìn)行教學(xué)的方法。它是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識、經(jīng)驗，通過獨立思考去獲得新知識的方法。 優(yōu)點：能充分激發(fā)學(xué)生的思維活動，有利于發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。對教師來說，通過 談話可直接了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，及時檢驗自己的教學(xué)效果，從而提出一些補充措施來彌補他們的知識缺陷和開拓他們的思路，易于使學(xué)生保持注意和興趣，并有利于照顧到每個學(xué)生的特點。 基本要求：（ 1）教師要做充分準(zhǔn)備，對談話的中心、要求、提問的對象等都要周密準(zhǔn)備，并擬定談話提綱。 （ 2）提出的問題要明確、具體、難以適度，符合學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，問題要有啟發(fā)性，形式要多樣化。 （ 3）談話時，教師的提問要面向全體，應(yīng)給學(xué)生思考的余地。 （ 4）談話結(jié)束后，應(yīng)結(jié)合學(xué)生回 答問題的情況進(jìn)行小結(jié)，給出問題的正確答案，指出談話過程的優(yōu)缺點。 ： 是在教師的指導(dǎo)下，由全班或小組成員圍繞某一中心問題發(fā)表自己的看法，從而進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的一種方法。 優(yōu)點：學(xué)生通過對所學(xué)內(nèi)容的討論，可以集思廣益、互相啟發(fā)、加深理解、提高認(rèn)識、同時還可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)對問題的鉆研精神并訓(xùn)練語言表達(dá)能力。（適用于高年級） 基本要求： ，教師應(yīng)提出討論題目和討論的具體要求，指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料。 ，教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心問題、聯(lián)系實際進(jìn)行，要讓學(xué)生普遍有發(fā)言的機(jī)會 。 ，教師要進(jìn)行小結(jié)，并提出需要進(jìn)一步思考的問題。 ： 教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和其他參考書，培養(yǎng)自學(xué)能力的一種方法。 指導(dǎo)學(xué)生讀書，包括指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書、使用工具書和閱讀課外書籍兩個方面。 （ 1）在指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書方面， 涉及預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)兩個環(huán)節(jié) 預(yù)習(xí)的作用：為上課創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)狀態(tài)，打好注意定向的基礎(chǔ)，把主要注意力集中在主要問題上 復(fù)習(xí)的作用：及時消化、鞏固知識，并使之系統(tǒng)化、條理化的一種學(xué)習(xí)方法。 （ 2）在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍方面，首先教師要引導(dǎo)學(xué)生選 擇書籍。其次要教給學(xué)生閱讀課外書籍的方法，主要包括泛讀和精讀兩種方法。再次，要培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。 （二）以直觀感知為主的教學(xué)方法 含義：教師通過實物或直觀教具的演示，組織教學(xué)性的參觀，使學(xué)生形成正確認(rèn)識的方法。 優(yōu)點：形象性、具體性、直接性和真實性 缺點：只能直接給人以形象，不易教學(xué)生直接掌握概念。 ： 教師把實物、教具展示給學(xué)生看，或通過示范性的實驗來 說明和驗證 ，以使學(xué)生掌握知識的一種方法。演示法可以廣泛地在各門學(xué)科中使用，它通常是作為輔助的方法，配合講授法、談話法進(jìn)行的。 基本要求：（ 1） 演示前，教師要根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)或教材，弄清演示的目的，選擇好演示的教具，明確演示的關(guān)鍵。 （ 2）演示時，要結(jié)合講授進(jìn)行。演示必須精確，可靠，操作規(guī)范；要盡量使全體學(xué)生都能觀察到演示活動；演示過程中要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察。 （ 3）演示后，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析觀察到的結(jié)果以及各種變化之間的關(guān)系，通過分析，對比、歸納、綜合得出正確結(jié)論。 ： 教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生到社會場所，如工廠、農(nóng)村、展覽館等，使學(xué)生通過對實際事物或現(xiàn)象的觀察而獲得新知識的方法。這種方法被廣泛運用于各門學(xué)科。 特點：能使教學(xué)和 實際生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生對知識的渴望和興趣，擴(kuò)大學(xué)生的視野，能使學(xué)生在接觸社會中受到教育，也可以培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力和習(xí)慣。 種類： ，第二，并行性參觀第三，總結(jié)性參觀 要求： ，做必要的記錄，也可以請有關(guān)人員進(jìn)行講解或指導(dǎo)。 ，及時進(jìn)行小結(jié)；要引導(dǎo)學(xué)生把收集到的材料進(jìn)行分析研究，得出結(jié)論，形成體會或報告。 （三）以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法 含義：是指以形成技能技巧、培養(yǎng)行為習(xí)慣和發(fā)展學(xué)生能力為主的 教學(xué)方法。 特點：通過實踐活動，學(xué)生不僅動腦，而且動口、動手，在知識的運用過程中形成技能、技巧，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 ： 在教師指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識，培養(yǎng)各種技能和技巧的方法。 步驟：教師提出練習(xí)的任務(wù)，說明練習(xí)的意義、要求和注意事項，并做出示范；學(xué)生在練習(xí)時，教師要巡回輔導(dǎo)；練習(xí)之后教師要進(jìn)行系統(tǒng)的分析和總結(jié)。 種類：說話的練習(xí)，解答問題時的練習(xí)，繪畫、制圖的練習(xí)，作文和創(chuàng)作的練習(xí)，運動與文娛技能、技巧的練習(xí)。 基本要求： 。 。 。 ，要注意培養(yǎng)學(xué)生自我檢查的能力和習(xí)慣。 ： 在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生使用一定的儀器和設(shè)備，進(jìn)行獨立的操作，引起某些事物和現(xiàn)象 產(chǎn)生變化 ，以獲得直接經(jīng)驗培養(yǎng)學(xué)生技能和技巧的方法。 優(yōu)點：可以把理論與實踐結(jié)合起來；有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立使用儀器進(jìn)行科學(xué)實驗的基本技能；可以激發(fā)學(xué)生求知的欲望；可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和扎實的作風(fēng)。 基本要求：（ 1）實驗要有計劃 （ 2）實驗前，教師要對學(xué)生進(jìn)行分組，并提出要求。 （ 3）在實驗過程中，教師要巡回指導(dǎo)。 （ 4）實驗后，教師要對實驗進(jìn)行總結(jié)。 （ 5）指導(dǎo)學(xué)生寫出實驗報告 ： 根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識從事一定的工作或操作，將書本知識運用于實踐的教學(xué)方法。（自然學(xué)科） 優(yōu)點：有利于理論與實踐的結(jié)合，對于培養(yǎng)學(xué)生運用書本知識、鍛煉從事實際工作的能力有重要的意義。 基本要求： 、有計劃、有組織地進(jìn)行。 ，明確實習(xí)的目的任務(wù)，講明注意事項。 ，教師要指導(dǎo)學(xué)生寫出實習(xí)報告或體會，并進(jìn)行評閱和評定。 4．實踐活動法： 讓學(xué)生參加社會實踐，并在實踐活動中解決問題的方法。學(xué)生是中心，教師是學(xué)生的參謀或顧問。教師必須保證學(xué)生的主動參與，絕不能越俎代庖。 （四）以探究活動為主的教學(xué)方法 含義：又稱發(fā)現(xiàn)法，它是指在教師指導(dǎo)下，教師提出課題和提供一定的材料，引導(dǎo)學(xué)生自己分析、綜合、抽象和概括，得出原理。 特點：關(guān)心學(xué)習(xí)過程甚于關(guān)心學(xué)習(xí)結(jié)果，要求學(xué)生主動參加到知識形成的過程中去。 優(yōu)點：第一，提 高智慧潛力；第二，使外部動機(jī)向內(nèi)部動機(jī)轉(zhuǎn)移；第三，學(xué)會發(fā)現(xiàn)的試探法；第四，有助于記憶。 （五）以情感陶冶（體驗）為主的教學(xué)方法 含義：教師根據(jù)一定的教學(xué)要求，有計劃地使學(xué)生處于一種類似真實的活動情境之中，利用其中的教育因素綜合地對學(xué)生施加影