[管理學(xué)]會計(jì)電算化教學(xué)中存在的問題及對策(編輯修改稿)
2025-02-05 02:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 案例教學(xué) 職業(yè)學(xué)校的會計(jì)電算化教學(xué)內(nèi)容，主要是讓學(xué)生熟練應(yīng) 用通用會計(jì)軟件完成企業(yè)日常賬務(wù)處理流程。在教學(xué)過程中， 除了教會學(xué)生如何應(yīng)用電算化軟件對企業(yè)進(jìn)行初始化設(shè)置、賬套管理、日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理等賬務(wù)處理流程外，還要將會計(jì) 處理技術(shù)和企業(yè)實(shí)際情況結(jié)合起來。這是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的 學(xué)科，學(xué)生碰到的困難不僅僅是電腦操作的問題，還有學(xué)生實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)缺乏所帶來的對所學(xué)的課程的難于理解，因此，在學(xué)習(xí)本課時(shí)，往往會感到枯燥、被動(dòng)。而會計(jì)案例教學(xué)法在注 重會計(jì)理 論教學(xué)環(huán)節(jié)的同時(shí)，更注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過這種教學(xué)方法，可以使學(xué)生具有“實(shí)戰(zhàn)”的感覺，促使學(xué)生勤于思考、善于動(dòng)手，變被動(dòng)聽課的過程為積極思維、主動(dòng)實(shí)踐的過程。同時(shí)電算化會計(jì)案例可讓學(xué)生同時(shí)擔(dān)任不同的操作員，完 成一套賬的全部工作，在扮演不同“角色”的過程中，全面掌握 會計(jì)流程的各方面工作，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力和成就感。在教學(xué)過程中，可對學(xué)生分組進(jìn)行協(xié)作教學(xué)，學(xué)生對一個(gè)系統(tǒng)各自分工、協(xié)作進(jìn)行，最后合作完成，從而鍛煉學(xué)生的分工協(xié)作能力。為使案例教學(xué)法能更有效地進(jìn)行，教師應(yīng)有合適的案例。案例通常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的 編制，通過教師參加社 會實(shí)踐活動(dòng)，或深入企業(yè)，收集實(shí)際工作中的資料，加以整理取得；也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，參考有關(guān)資料結(jié)合社會經(jīng)濟(jì)的實(shí) 際狀況自行設(shè)計(jì)，或從有關(guān)資料中收集。例如，可將手工的會計(jì)模擬資料，經(jīng)過整理改編為電算化教學(xué)及操作案例；或建立校際之間的合作、交流教學(xué)案例等。 注重教師的素質(zhì)培養(yǎng) 對于學(xué)生而言，老師是把他們引入神圣知識殿堂的領(lǐng)路 者。教師素質(zhì)的高低，將直接影響學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果，也
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