【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 RJ版 生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí) 舉一反三 1． 如圖甲 、 乙 、 丙分別表示在有限空間內(nèi)培養(yǎng) (或飼養(yǎng) )兩種生物的實(shí)驗(yàn)結(jié)果 ， 下列相關(guān)的敘述錯(cuò)誤的是 ( ) A． 豆科植物與根瘤菌的種群數(shù)量變化關(guān)系如甲圖所示 B． 噬菌體與細(xì)菌的種群數(shù)量變化關(guān)系如乙圖所示 C． 甲 、 乙 、 丙分別表示的是互利共生 、 捕食 、 競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系 D． 丙實(shí)驗(yàn)初期 ， 種內(nèi)的互助與種間的斗爭(zhēng)并存 ， 后期 X的種內(nèi)斗爭(zhēng)加劇 RJ版 生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí) 【 解析 】 由圖可知 ， 甲 、 乙 、 丙分別表示的是互利共生 、 捕食 、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系 。 豆科植物與根瘤菌是互利共生關(guān)系；噬菌體與細(xì)菌為寄生關(guān)系 ， 而不是捕食關(guān)系 。 【 答案 】 B RJ版 生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí) 2． (2022濟(jì)南模擬 )鋤足蟾蝌蚪 、 雨蛙蝌蚪和蟾蜍蝌蚪均以浮游生物為食 。 在條件相同的四個(gè)池塘中 ， 每池放養(yǎng)等量的三種蝌蚪 ， 各池蝌蚪總數(shù)相同 。 再分別在四個(gè)池塘中放入不同數(shù)量的捕食者水螈 。 一段時(shí)間后 ， 三種蝌蚪數(shù)量變化結(jié)果如圖 。 下列分析 ， 錯(cuò)誤的是 ( ) A． 無(wú)水螈的池塘中 ， 鋤足蟾蝌蚪數(shù)量為 J型增長(zhǎng) B． 三種蝌蚪之間為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系 C． 水螈更喜捕食鋤足蟾蝌蚪 D． 水螈改變了三種蝌蚪間相互作用的結(jié)果 RJ版 生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí) 【 解析 】 三種蝌蚪有共同的食物來(lái)源 ， 可構(gòu)成競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系；鋤足蟾蝌蚪數(shù)量減少較多 ， 表明水螈更喜食它；由于在四個(gè)池塘中放入了不同數(shù)量的水螈 ， 改變了它們?cè)械母?jìng)爭(zhēng)結(jié)果；無(wú)水螈的池塘中 ， 最初一段時(shí)間由于食物和生存空間充足 ， 近似呈 J型增長(zhǎng) ， 但由于蝌蚪間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系 ， 最終仍然呈 S型增長(zhǎng) 。 【 答案 】 A RJ版 生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí) 3． 潮間帶滿潮池中常見(jiàn)的濱螺是捕食者 ， 吃很多藻類 ， 尤其喜食小型綠藻 (滸苔 )。 藻類種數(shù)與濱螺密度的關(guān)系 ， 據(jù)圖判斷下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是 ( ) A． 各種藻類存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系 B． 濱螺密度越大 ， 藻類種數(shù)越多 C． 若沒(méi)有濱螺 ， 藻類多樣性會(huì)降低 D． 濱螺在中等密度時(shí) ， 藻類多樣性程度最高 RJ版 生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí) 【 解析 】 藻類種數(shù)越多 ， 多樣性越高 ， 從圖中看出濱螺密度越過(guò)一定值時(shí) ， 濱螺密度越大 ， 藻類種數(shù)越少 。 【 答案 】 B RJ版 生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí) 考點(diǎn) 2 群落演替 (1)環(huán)境不斷變化 ， 為群落中某些物種提供有利的繁殖條件 ， 而對(duì)另一些物種生存產(chǎn)生不利影響 。 (2)生物本身不斷進(jìn)行繁殖 ， 遷徙 。 (3)群落內(nèi)部由于生命活動(dòng)造成內(nèi)部環(huán)境改變 。 (4)種內(nèi)和種間關(guān)系不斷發(fā)生變化 。 (5)人類活動(dòng)的干擾 。 2． 群落演替的過(guò)程 群落演替的過(guò)程可人為地劃分為三個(gè)階段： (1)侵入定居階段 (先鋒群落階段 )。 一些物種侵入裸地定居成功并改良了環(huán)境 ， 為以后侵入的同種或異種物種創(chuàng)造有利條件 。 RJ版 生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí) (2)競(jìng)爭(zhēng)平衡階段 。 通過(guò)種內(nèi)或種間競(jìng)爭(zhēng) ， 優(yōu)勢(shì)物種定居并繁殖后代 ， 劣勢(shì)物種被排斥 ， 相互競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中共存下來(lái)的物種 ， 在利用資源上達(dá)到相對(duì)平衡 。 (3)相對(duì)穩(wěn)定階段 。 物種通過(guò)競(jìng)爭(zhēng) ， 平衡地進(jìn)入?yún)f(xié)調(diào)進(jìn)化 ， 資源利用更為充分有效 ， 群落結(jié)構(gòu)更加完善 ， 有比較固定的物種組成和數(shù)量比例 ， 群落結(jié)構(gòu)復(fù)雜 ， 層次多 。 RJ版 生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí) 3． 初生演替和次生演替的比較 類型 初生演替 次生演替 起點(diǎn) 從來(lái)沒(méi)有被植物覆蓋的地面，或原來(lái)存在過(guò)植被，但被徹底消滅了的地方 原有植被雖已不存在，但土壤條件基本保留，甚至還保留了植物的種子或其他繁殖體的地方 基質(zhì)與環(huán) 境條件 無(wú)有機(jī)質(zhì)和生命胚種 有大量有機(jī)質(zhì)和生命胚種 過(guò)程 裸巖階段 → 地衣階段 → 苔蘚階段 → 草本階段 → 灌木階段 → 森林階段 雜草階段 → 灌木階段 → 森林階段 時(shí)間 經(jīng)歷的時(shí)間長(zhǎng) 經(jīng)歷時(shí)間短 速度 緩慢 較快 影響因素 自然因素 人類活動(dòng)較為關(guān)鍵 實(shí)例 裸巖、沙丘和湖底的演替 棄耕農(nóng)田上和火災(zāi)后的草原上發(fā)生的演替 RJ版 生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí) (1)利于群落演替的人類活動(dòng)：退耕還林 、 還草 、 還湖 、 封山育林等 。 (2)不利于群落正常演替的活動(dòng)：砍伐森林 、 填湖造地 、 捕殺動(dòng)物等 。 5． 群落演替的結(jié)果 (1)演替方向：演替是群落組成向著一定方向 、 具有一定規(guī)律 、 隨時(shí)間而變化的有序過(guò)程 ， 因而它往往是能預(yù)見(jiàn)的或可測(cè)的 ， 一般都可以發(fā)生演替到森林階段這一最高階段 。 (2)能量：總生產(chǎn)量增加 ， 群落的有機(jī)物總量增加 。 (3)結(jié)構(gòu)：生物種類越來(lái)越多 ， 群落的結(jié)構(gòu)越來(lái)越復(fù)雜 。 (4)穩(wěn)定性：演替是生物和環(huán)境反復(fù)相互作用 ， 發(fā)生在時(shí)間和空間上的不可逆變化 ， 穩(wěn)定性越來(lái)越高 。 RJ版 生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí) 典例 2 (1)(2022海南 )某棄耕農(nóng)田植物種類 40年間的變化情況見(jiàn)表 。 有關(guān)該地群落變化的敘述 ， 錯(cuò)誤的是 ( ) 年數(shù) 物種數(shù)量 植物類別 1 4 15 25 40 草本 28 27 26 30 34 灌木 0 3 4 12 19 喬木 0 0 0 14 23 總計(jì) 28 30 30 56 76 RJ版 生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí) B． 該地群落發(fā)生了初生演替 C． 群落對(duì)光能的利用能力提高 D． 群落垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化 (2)(2022安徽理綜 )某島嶼由海底火山噴發(fā)形成 ， 現(xiàn)已成為旅游勝利 ， 島上植被茂盛 ， 風(fēng)景優(yōu)美 。 下列敘述不正確的是 ( ) A． 該島嶼不同地段物種組成了的差異是群落水平結(jié)構(gòu)的體現(xiàn) B． 該島嶼形成后最初進(jìn)行的群落演替屬于次生演替 C． 旅游可能使島上的群落演替按照不同于自然演替的速度進(jìn)行 D． 該島嶼一定發(fā)生過(guò)漫長(zhǎng)的群落演替過(guò)程 RJ版 生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí) 【 解析 】 (