高考生物專題復(fù)習(xí)課件332群落的結(jié)構(gòu)和演替-文庫吧
2024-12-24 14:11 本頁面
【正文】 度 ， 固定太陽能總量 ， 凈光合產(chǎn)量均趨于穩(wěn)定 ， 抵抗力穩(wěn)定性較高且趨于穩(wěn)定 ，恢復(fù)力穩(wěn)定性較低 ， 故選 B。 【 答案 】 B RJ版 生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí) 三 、 非選擇題 12． 某同學(xué)種用暑假放假時(shí)間來到農(nóng)村參加社會(huì)實(shí)踐 ， 在參與大豆田間管理的過程中 ， 除感受到 “ 粒粒皆辛苦 ” 外 ， 還嘗試著將生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)用到實(shí)踐中 。 請(qǐng)幫他完成以下內(nèi)容 。 (1)如果他想估算一下自家大豆的植株數(shù)量 ， 利用所學(xué)的知識(shí)他應(yīng)該 _________。 (2)該農(nóng)田中有一種從外地帶來的昆蟲 ， 該昆蟲終將呈 S型增長(zhǎng) ，原 ______________。 (3)大豆與根瘤菌的關(guān)系是 ____________________________。 (4)若人長(zhǎng)期不種這塊地 ， 將會(huì)發(fā)生群落演替 。 自然狀況下 ， 發(fā)生的演替將使該生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力 _____________________。 RJ版 生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí) 【 答案 】 (1)用樣方法調(diào)查種群密度 (2)環(huán)境空間及資源是有限的 (3)互利共生 (4)增強(qiáng) RJ版 生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí) (對(duì)應(yīng)學(xué)生用書 P189) 考點(diǎn) 1 群落的結(jié)構(gòu) (1)群落的垂直結(jié)構(gòu) ——分層分布 ① 植物的分層現(xiàn)象與光照強(qiáng)度有關(guān) ， 群落中的光照強(qiáng)度總是隨高度的下降而逐漸減弱 (如下圖所示 )。 RJ版 生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí) 喬木層 ——接受全光照 。 灌木層 ——利用全光照的 10%。 草本層 ——僅利用 1%～ 5%的光照 。 苔蘚地衣層 ——僅利用微弱的光照 。 ② 在高山植物群落中 ， 不同海拔地帶的植物呈垂直分布主要是受溫度的制約 (如下圖所示 )。 RJ版 生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí) ③ 動(dòng)物的分層與其食物及棲息場(chǎng)所等有關(guān) 。 即群落中植物的分層現(xiàn)象決定了動(dòng)物的分層現(xiàn)象 。 貓頭鷹 ——森林上層 。 大山雀 ——灌木層 。 鹿 、 野豬 ——地面活動(dòng) 。 蚯蚓及部分微生物 ——落葉層和土壤 。 (2)群落的水平結(jié)構(gòu) ——鑲嵌分布 (或地帶性分布 ) 在水平方向上 ， 由于光照強(qiáng)度 、 地形 、 濕度等因素的影響 ， 不同地段分布著不同的生物種群 。 RJ版 生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí) 2． 種間關(guān)系 關(guān)系名稱 數(shù)量坐標(biāo)圖 能量關(guān)系圖 特點(diǎn) 舉例 互利共生 數(shù)量上兩種生物同時(shí)增加，同時(shí)減少，呈現(xiàn)出 “ 同生共死 ” 的同步性變化 大豆與根瘤菌 寄生 如果分開，則寄生生物難以單獨(dú)生存，而寄主會(huì)生活得更好 蛔蟲與人；菟絲子與大豆；噬菌體與被侵染的細(xì)菌 RJ版 生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí) 競(jìng)爭(zhēng) 數(shù)量上呈現(xiàn)出“ 你死我活 ” 的“ 同步性變化 ” ，兩種生物生存能力不同，如圖 a ；生存能力相同，則如圖 b 牛與羊；農(nóng)作物與雜草；大草履蟲與小草履蟲 捕食 數(shù)量上呈現(xiàn)出“ 先增加者先減少，后增加者后減少 ” 的不同步性變化 羊和草；狼與兔；青蛙與昆蟲 RJ版 生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí) 典例 1 (1)(2022大綱全國理綜 )某校園有一片草坪和一片樹林 ， 下列關(guān)于這兩個(gè)群落中動(dòng)物分層現(xiàn)象的敘述 ， 正確的是 ( ) A． 草坪和樹林中的動(dòng)物都具有分層現(xiàn)象 B． 草坪和樹林中的動(dòng)物都沒有分層現(xiàn)象 C． 只有草坪和樹林混雜在一起時(shí)動(dòng)物才具有分層現(xiàn)象 D． 草坪中的動(dòng)物沒有分層現(xiàn)象 ， 而樹林中的動(dòng)物具有分層現(xiàn)象 RJ版 生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí) (2)如圖中的 ① ～ ④ 為四組生物的種間關(guān)系圖 (縱軸為個(gè)體數(shù) ， 橫軸為時(shí)間 )。 A是地衣中的藻類和真菌； B是大 、 小草履蟲； C是兔與狐； D是細(xì)菌和噬菌體的種間關(guān)系圖 。 請(qǐng)據(jù)圖回答問題： (1)判斷四組生物關(guān)系對(duì)應(yīng)曲線： A． ________， ， ， 。 (2)造成 ② 現(xiàn)象的原因是 ___________________________。 (3)④ 與 ② 相比 ， 結(jié)果不同是因?yàn)?___________________。 (4)若四種種間關(guān)系中的 b死亡 ， 對(duì) a有利的是 _________。 (5)若 C組的狐死亡 ， 則兔的發(fā)展趨勢(shì)是 ____________ 。 RJ版 生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí) 【 解析 】 (1)任何一個(gè)群落中的動(dòng)物都有分層現(xiàn)象 ， 因而草坪和樹林中的動(dòng)物也不例外 ， 都具有分層現(xiàn)象 。 (2)圖 ① 曲線表示的是捕食關(guān)系 ， 因?yàn)閺那€分析 ， 兩曲線之間存在著 “ 先增加者先減少 ， 后增加者后減少 ” 的變動(dòng)關(guān)系 ， 其中 a上升可引起 b下降 ， 則 b為被捕食者 ， a為捕食者 ， ② 曲線表示競(jìng)爭(zhēng) ， ③ 為共生 ，④ 為寄生 。 競(jìng)爭(zhēng)可導(dǎo)致不利一方死亡 ， 但寄生一般不引起寄主死亡 ， 捕食關(guān)系中天敵死亡可導(dǎo)致食物方暫時(shí)增多 ， 但隨后將下降并趨于穩(wěn)定 。 【 答案 】 (1)A (2)(1)③ ② ① ④ (2)競(jìng)爭(zhēng)使一種生物因缺乏食物 、 空間而死亡 (3)寄生關(guān)系不像競(jìng)爭(zhēng)那樣 ， 不可能使宿主全部死亡 (4)②④ (5)先上升后下降 ， 然后趨于相對(duì)穩(wěn)定 RJ版 生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí) 1. 群落結(jié)構(gòu)形成的原因 非生物因素 ( 光、溫度、水 ) ―― →影響植物的分布 ( 垂直、水平 ) ―― →食物決定動(dòng)物的分布 ( 垂直、水平 ) 。 2 ． 群落結(jié)構(gòu)形成的特點(diǎn)與意義 ( 1 ) 生物的垂直結(jié)構(gòu)與水平結(jié)構(gòu)都與環(huán)境中的生態(tài)因素有關(guān)，具體表現(xiàn)都是在長(zhǎng)期自然選擇基礎(chǔ)上形成的對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。 ( 2 ) 生物在垂直方向及水平方向上的位置配置關(guān)系有利于提高生物群落整體對(duì)自然資源的充分利用。 ( 3 ) 群落中植物的垂直結(jié)構(gòu)直接影響群落中動(dòng)物的垂直結(jié)構(gòu)，動(dòng)物種類的多少是隨植物層次的多少而變化的。如：森林群落一般比草原群落的動(dòng)物種類多。 RJ版 生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí) 3． 種內(nèi) 、 種間的各種關(guān)系均對(duì)種群進(jìn)化有利 ， 屬于進(jìn)化學(xué)說中的生存斗爭(zhēng)內(nèi)容 。 4． 個(gè)體 、 種群 、 群落的關(guān)系
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1