語(yǔ)文閱讀如何提取關(guān)鍵詞(編輯修改稿)
2025-02-04 12:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 在那幅 《 寒江獨(dú)釣圖 》 前佇立良久，沃雪千里，地老天荒，只有一只孤影，一葉篷舟 …… 想起明人胡應(yīng)麟所說(shuō)，“獨(dú)釣寒江雪，五字極鬧”，這個(gè)“鬧”字很刁，一下子就點(diǎn)化了柳公 《 江雪 》一詩(shī)中昂揚(yáng)的活力。我欽佩胡應(yīng)麟，他分明是將柳宗元心底的世界，玩味透徹了。原來(lái)，畫(huà)中的枯寂，不過(guò)是一種表象。那恍若輕綢的溪泉正在冰雪下面漾動(dòng)，誘人的芭蕉正在雪天里挺立，而渚上的小舟，亦正在無(wú)聲中悠然地劃行?；蛟S只有雪天的凄冷空曠，方能凸顯生命的溫?zé)岢鋵?shí)。那片蒼?？臻?，并非一無(wú)所有，而是國(guó)畫(huà)中的留白。 枯寂、留白、活力 戲劇的結(jié)構(gòu)像建筑，小說(shuō)的結(jié)構(gòu)像樹(shù)。戲劇的結(jié)構(gòu)是比較外在的、理智的。寫(xiě)戲總要有人物介紹，矛盾沖突、高潮，多少是強(qiáng)迫讀者（觀(guān)眾）接受這些東西的。小說(shuō)不是這樣。就像一棵樹(shù)，它的一個(gè)枝子，一片葉子，就是這樣長(zhǎng)出來(lái)的。它是不會(huì)事先想好怎樣長(zhǎng)的。這樣一個(gè)枝子，這樣一片葉子，這樣長(zhǎng)，又都是有道理的。 內(nèi)在的、自然的 閱讀下面的文字，概括小說(shuō)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。（ 不超過(guò) 10個(gè)字） 《 現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典 》 （第 5版）的這次修訂，在貫徹漢語(yǔ)規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)方面作了很多工作 目前國(guó)家語(yǔ)委的重要課題 《 規(guī)范漢字表 》正在研制，原有的 一些有關(guān)漢字字形、字音等方面的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)也正在修訂之中。為了跟即將出臺(tái)的新標(biāo)準(zhǔn)相一致，我們 在修訂工作中始終與有關(guān)部門(mén)保持密切聯(lián)系。在新的規(guī)范沒(méi)有公布之前，對(duì)原有規(guī)范盡可能做到既全 面貫徹執(zhí)行，又對(duì)其中學(xué)界公認(rèn)的不妥之處作適當(dāng)處理，同時(shí)爭(zhēng)取做到盡量符合即將出臺(tái)的新的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。有的字形、字音暫時(shí)保持原有的處理辦法，俟新的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后再作改動(dòng)。 提取下面一段話(huà)的主要信息，寫(xiě)出五個(gè)關(guān)鍵詞 詞典 修訂 貫徹 規(guī)范 標(biāo)準(zhǔn) 提取下面一段話(huà)的主要信息，寫(xiě)出四個(gè)關(guān)鍵詞 我國(guó)現(xiàn)行小學(xué)、初中的重點(diǎn)班背后，反映的是等級(jí)化教育體制問(wèn)題。教育本身的等級(jí)化是催生班級(jí)設(shè)置“重點(diǎn)”“非重點(diǎn)”的體制性土壤，前者不除，后者必然難止。具體而言，這種教育等級(jí)化有以下幾個(gè)方面 —— 學(xué)校體制的等級(jí)化，教育評(píng)價(jià)體制的等級(jí)化，教育投入保障體制的等級(jí)化?？傊?，除非上述這些等級(jí)化的教育體制弊端得到根本解決；否則，依附其上的包括重點(diǎn)班在內(nèi)的不合理教育現(xiàn)象就很難遏止。 教育 等級(jí)化 重點(diǎn)班 遏止 復(fù)習(xí)建議 ? 1．要注意把握不同文體文段的主要信息 。 ? 一是在把握主旨的基礎(chǔ)上篩選主要的信息 ? 二是將主要信息按要求概括表達(dá)。 ? 在壓縮文段的題目中，把握文段的主要信息就顯得很重要了。所謂主要信息，不同表達(dá)方式的語(yǔ)段信息特點(diǎn)也不相同。 ? 說(shuō)明方式為主表達(dá)的語(yǔ)段 ，其主要信息是①被說(shuō)
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