談?wù)動變赫Z言教育(編輯修改稿)
2025-02-04 11:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 慣，教給幼兒禮貌用語。而一旦幼兒在聽說的表現(xiàn)、習(xí)慣上有了哪怕只是一點的進步，教師應(yīng)注意及時的表揚和肯定，以培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。 表述行為的培養(yǎng)。表述是以一定的語言形式、語言內(nèi)容以及語言運用方法表 達和交流個人觀點的行為，是幼兒語言學(xué)習(xí)和語言發(fā)展的主要表現(xiàn)之一。只有愿意向別人表達自己的意愿，并具備表述能力的人，才能真正地進行言語的交際。因而，對幼兒表述行為的培養(yǎng)就成為幼兒園語言教育目標的重要組成部分。 三、引導(dǎo)幼兒主動參與，獲得豐富的語言經(jīng)驗。 蒙臺梭利認為幼兒的語言是發(fā)展而來，而不是教出來的。幼兒學(xué)習(xí)各種語言符號及其結(jié)構(gòu)組織方式的過程不是完整被動的。在語言交際環(huán)境中，當幼兒有交往需要時，他們才會主動地搜尋記憶里的詞匯和句子，并嘗試著進行表述。兒童是通過與他人互動的方式學(xué)習(xí)和使用語言的。在這過程中幼 兒表現(xiàn)出積極的主動理解的特點。因此我們要為幼兒提供各種學(xué)習(xí)語言的機會和資源，讓幼兒被充滿語言和文字信息的環(huán)境所包圍，為幼兒建立一個良好的語言環(huán)境。同時采用“自然學(xué)習(xí)模式”（即示范、參與、練習(xí)或扮演角色、創(chuàng)造表達）進行語言教育。 四、讓幼兒直接感知，激發(fā)幼兒的語言發(fā)展。 幼兒學(xué)習(xí)語言，都要與周圍現(xiàn)實的人、物、大自然及社會現(xiàn)象緊密相連。通過各種感官直接感知，聽、看、觸、摸、嘗、聞等等，感知周圍的一切知識，繼而發(fā)展幼兒的語言。語言的發(fā)展提高了幼兒的認識能力，而認識范圍的
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1