淺談新入園幼兒分離焦慮(編輯修改稿)
2025-02-04 09:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 2 反應(yīng)， 長(zhǎng)時(shí)間焦慮 ，容易使孩子 抵抗力下降 。剛?cè)雸@的孩子常常很容易感冒、發(fā)燒、肚子疼等等。 二、試分析入園分離焦慮的原因 （一）環(huán) 境的變化 幼兒從家庭邁入幼兒園，環(huán)境有了較大的變化，被稱(chēng)為“二次斷奶”（也叫“ 心理斷乳期”）。 首先是生活規(guī)律和生活習(xí)慣的改變。 幼兒園有相對(duì)固定的一日生活時(shí)間表，什么時(shí)候吃飯，什么時(shí)候 盥 洗，什么時(shí)候上課，什么時(shí)候起床， 都有固定的安排。 而幼兒在家中的生活規(guī)律并不一定與此相符。有的家庭中生活作息比較隨意，一切以幼兒的意愿為中心；有的幼兒甚至有一些不良的生活規(guī)律和習(xí)慣，如晚上熬夜，早上睡懶覺(jué)等；有的幼兒則精力旺盛，沒(méi)有睡午覺(jué)的習(xí)慣。據(jù)調(diào)查一些幼兒就是因?yàn)?怕 在幼兒園睡中午覺(jué)而不愿意來(lái)園。因此在 入園 之初， 幼兒不習(xí)慣固定化的生活制度。此外幼兒園的飲食和飲水也和家中不同。一些幼兒在家中養(yǎng)成了挑食、偏食的不良飲食習(xí)慣，到幼兒園后不愿意進(jìn)食一些食物。而有的幼兒則在家中從來(lái)不喝白 開(kāi)水，而在幼兒園提供的飲水都是白開(kāi)水等。 其次是成人與幼兒的關(guān)系。幼兒入園之初，見(jiàn)到的教師和小伙伴是陌生的面孔，容易使幼兒感到不安全，師生比例再高也不可能像在家里一樣得到一對(duì)一甚至是幾對(duì)一的無(wú)微不至的關(guān)懷和照顧。此外幼兒在幼兒園不可避免地會(huì)處于一種分享的環(huán)境之中，玩具要大家一起玩，食物要大家一起吃，想獨(dú)占不太現(xiàn)實(shí)，這些也會(huì)另幼兒在入園之初感到不知所措。 （二）心理安全感的需求 家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式是幼兒入園適應(yīng)快慢的重要因素。實(shí)踐證明。在平時(shí)不嬌慣孩子，注重幼兒獨(dú)立能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)孩子探索新環(huán)境和與新伙伴一起玩的家庭，其幼兒入園的適應(yīng)期就較短，幼兒的 情緒問(wèn)題也較少。而那些嬌寵溺愛(ài)、一切包辦代替的家庭中的孩子則需要較長(zhǎng)的適應(yīng)期。甚至有一些孩子由于環(huán)境的巨大差異和轉(zhuǎn)折而出現(xiàn)情緒和生理上的問(wèn)題。如有的孩子因過(guò)分哭鬧和情緒的不安，而出現(xiàn)夜驚、夢(mèng)魘或者腹瀉、生病等問(wèn)題。 研究證明在入園之前有與家長(zhǎng)分離經(jīng)驗(yàn)的幼兒比較容易適應(yīng)幼兒園的生活。性格外向、活潑大膽的孩子則要比那些性格內(nèi)向、安靜膽小的孩子更容易適應(yīng)幼兒園的生活。 （三）自理能力的要求 在幼兒園要求幼兒具備一定的獨(dú)立和自理能力，包括：自己吃飯、自己穿脫衣褲、自己上床睡覺(jué)、能控制大小便、自己游戲、遵守一定 的規(guī)則等等。這些要求都有可使幼 3 兒感到是一種挑戰(zhàn)和壓力。 三、 緩解新入園幼兒分離焦慮的策略 （一） 物質(zhì)環(huán)境 如果幼兒園同意，可以讓 孩子 上幼兒園的時(shí)候帶上他最喜歡的玩具，這樣可以幫助幼兒 減輕和媽 媽 分開(kāi)時(shí)的焦慮情緒。 孩子在和媽媽 分開(kāi)的時(shí)候仍然能很快 找到情感的依托，是很好的過(guò)渡方式。 （二）精神環(huán)境 心理上的無(wú)條件接納 首先告訴孩子真實(shí)情況，不要欺騙孩子說(shuō)媽媽馬上就來(lái)，那樣孩子會(huì)一直等待而不去嘗試轉(zhuǎn)移注意力，要告訴
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