【總結(jié)】奧斯特實(shí)驗(yàn)【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】?【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】?猜想:1、既然電能生磁,那么,磁是否能生電呢?2、如果磁能生電,那么,怎樣才能實(shí)現(xiàn)呢?奧斯特在1820年發(fā)現(xiàn)的電流磁效應(yīng),使整個科學(xué)界受到了極大的震動,它證實(shí)電現(xiàn)象與磁現(xiàn)象是有聯(lián)系的。英國科學(xué)家法拉第,他做了多次嘗試,經(jīng)歷了一次次失敗,經(jīng)十年努力,終于發(fā)
2024-08-25 02:39
【總結(jié)】1.2探究感應(yīng)電流的方向課標(biāo)定位學(xué)習(xí)目標(biāo):象分析、歸納、總結(jié)的能力.2.理解并掌握楞次定律的內(nèi)容.3.能夠熟練應(yīng)用楞次定律判斷感應(yīng)電流的方向,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理規(guī)律解決實(shí)際問題的能力.4.掌握右手定則,并理解右手定則實(shí)際上為楞次定律的一種具體表現(xiàn)形式.重點(diǎn)難點(diǎn):.2.應(yīng)用楞次定律判斷感應(yīng)電流的
2024-11-12 17:09
【總結(jié)】第2節(jié)探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:1.會使用線圈以及常見磁鐵完成簡單的實(shí)驗(yàn)。2.學(xué)會通過實(shí)驗(yàn)觀察、記錄結(jié)果、分析論證得出結(jié)論的科學(xué)探究方法。3.通過實(shí)驗(yàn)觀察和實(shí)驗(yàn)探究,理解感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件。舉例說明電磁感應(yīng)在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用?!緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】:探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)過程,由具體到抽象的分析歸納產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件?!緦W(xué)習(xí)方法】:實(shí)驗(yàn)觀察法、分析
2025-06-29 17:19
【總結(jié)】【金版學(xué)案】2021-2021學(xué)年高中物理第二章第一節(jié)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)練習(xí)粵教版選修1-1?達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1.關(guān)于電磁感應(yīng)現(xiàn)象,下列說法中正確的是()A.導(dǎo)體相對磁場運(yùn)動,導(dǎo)體內(nèi)一定產(chǎn)生感應(yīng)電流B.導(dǎo)體做切割磁感線運(yùn)動,導(dǎo)體內(nèi)一定會產(chǎn)生感應(yīng)電流C.閉合電路在磁場中做切割磁感線運(yùn)動,電路中一定會產(chǎn)生感應(yīng)電流D.穿過
2024-12-03 13:03
【總結(jié)】第三節(jié)探究感應(yīng)電流的方向電磁感應(yīng)1.理解楞次定律的內(nèi)容,理解楞次定律中“阻礙”二字的含義,能初步應(yīng)用楞次定律判定感應(yīng)電流的方向;2.知道右手定則,并能用右手定則判斷導(dǎo)線切割磁感線產(chǎn)生的感應(yīng)電流的方向.1.楞次定律:感應(yīng)電流具有這樣的方向,即感應(yīng)電流的磁場總要______引起感應(yīng)電流的_______.2.楞次定律的
2025-01-13 21:15
【總結(jié)】第三節(jié)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的應(yīng)用一.變壓器原副線圈電壓與匝數(shù)的關(guān)系:2112UUnn?第三節(jié)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的應(yīng)用二.汽車防抱死制動系統(tǒng)(ABS)第三節(jié)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的應(yīng)用三.交流發(fā)電機(jī)第三節(jié)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的應(yīng)用四.高頻焊接線圈中有高頻交流電時,待焊接的金屬工件中產(chǎn)生
2024-11-10 06:20
【總結(jié)】第一節(jié)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)奧斯特實(shí)驗(yàn)給人們的啟示是:電流能夠產(chǎn)生磁場,電與磁之間存在著內(nèi)在的聯(lián)系。既然電能夠產(chǎn)生磁,反過來,磁是否可以產(chǎn)生電呢?“磁生電”的研究均告失敗。一.法拉第電磁感應(yīng)現(xiàn)象一.法拉第電磁感應(yīng)現(xiàn)象“磁生電”的研究取得成功。電磁感應(yīng)的條件:——只要穿過閉合電路的磁通量
2024-11-09 03:11
【總結(jié)】章末檢測(時間:90分鐘滿分:100分)一、單項(xiàng)選擇題(本題共5小題,每小題6分,共30分)1所示,有缺口的金屬圓環(huán)與板間距為d的平行板電容器的兩極板焊接在一起,金屬圓環(huán)右側(cè)有一垂直紙面向外的勻強(qiáng)磁場,現(xiàn)使金屬圓環(huán)以恒定不變的速度v向右運(yùn)動由磁場外進(jìn)入磁場,在金屬圓環(huán)進(jìn)入磁場的過程中,電容器帶電荷量Q隨時間t變化
2024-12-03 13:06
【總結(jié)】第七節(jié)渦流現(xiàn)象及其應(yīng)用知識梳理一、渦流現(xiàn)象1.渦流現(xiàn)象:在__________內(nèi)部發(fā)生電磁感應(yīng)而產(chǎn)生__________的現(xiàn)象.整塊導(dǎo)體感應(yīng)電流外周長頻率二、渦流的應(yīng)用1.電磁灶(1)加熱原理:磁場感應(yīng)________加熱.(2)優(yōu)點(diǎn)
2025-01-16 20:26
【總結(jié)】1、感應(yīng)電動勢?在圖a與圖b中,若電路是斷開的,有無電流?有無電動勢?2、電磁感應(yīng)定律⑴探究的一般步驟;提出問題→猜想與假設(shè)→制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)→分析論證→評估→交流與合作.⑵實(shí)驗(yàn)探究完成表P141-4-1,1-4-2
2024-11-17 16:58
【總結(jié)】第四章電磁感應(yīng)§§劃時代的發(fā)現(xiàn)1、什么是磁通量?物理意義?2、什么是電流的磁效應(yīng)?思考與討論復(fù)習(xí):磁通量φ=BScosθ磁感應(yīng)強(qiáng)度B與垂直磁場方向的面積S的乘積.1、定義:2、意義:磁通量可用穿過某一個面的磁感線條數(shù)表示.φ=B
2025-01-14 17:18
【總結(jié)】第三章電磁感應(yīng)第一節(jié)電磁感應(yīng)現(xiàn)象情景導(dǎo)入課前導(dǎo)讀知識解惑欄目鏈接磁介質(zhì)存儲信息的原理利用磁介質(zhì)存儲信息的電器比較多,以老式盒帶式錄音機(jī)為例,錄音時,聲音通過話筒轉(zhuǎn)化為電信號,放大后再進(jìn)入錄音磁頭,錄音磁頭把電信號轉(zhuǎn)化為磁
2024-11-18 08:02
【總結(jié)】第2節(jié)感應(yīng)電動勢與電磁感應(yīng)定律課標(biāo)定位學(xué)習(xí)目標(biāo):,明確感應(yīng)電動勢的作用.2.通過實(shí)驗(yàn)分析得出決定感應(yīng)電動勢大小的因素,歸納出法拉第電磁感應(yīng)定律.3.掌握法拉第電磁感應(yīng)定律并會利用它推導(dǎo)出導(dǎo)體棒切割磁感線運(yùn)動時產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢的表達(dá)式.4.體會規(guī)律的認(rèn)識過程和實(shí)驗(yàn)探究的樂趣.重點(diǎn)難點(diǎn):、表達(dá)式及應(yīng)用.2.掌握導(dǎo)體切割
【總結(jié)】感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件教案教學(xué)課題研究產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件教學(xué)目的1、啟發(fā)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,從中分析歸納通過磁場產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件,從而進(jìn)一步理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象,理解產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識,獨(dú)立分析問題的能力。3、啟發(fā)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象從中分析感應(yīng)電流的方向與磁場方向和導(dǎo)線運(yùn)動方向有關(guān)。教學(xué)
2025-06-07 23:58
【總結(jié)】《電磁感應(yīng)歷年高考題》7.取兩個完全相同的長導(dǎo)線,用其中一根繞成如圖(a)所示的螺線管,當(dāng)該螺線管中通以電流強(qiáng)度為I的電流時,測得螺線管內(nèi)中部的磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B,若將另一根長導(dǎo)線對折后繞成如圖(b)所示的螺線管,并通以電流強(qiáng)度也為I的電流時,則在螺線管內(nèi)中部的磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為(A)(A)0。(B)。(C)B