【文章內容簡介】 墑吵啃循呢意曳東綢諺女夜和頭穗涌血陌撒釉殃劣晉怯詞幽擎判祁征烏齡淘驗汀貌旨砧湯戰(zhàn)掖垂 反思題目 《位置》教學反思 交流范圍 校內 本單元要讓學生學習行、列時，既要明確是橫著看還是豎著看，還要弄 清數(shù)數(shù)的順序：是從左往右數(shù)，還是從上往下或從下往上數(shù)，綜合性比較強， 這就需要讓學生在具體的情景中進一步體會和領會。 本單元的教學讓我體會 到： 生活中的數(shù)學會帶給學生無盡興趣 引入部分，我分別采用了觀察班中幾名同學排隊順序變化和觀察幾張以班級 其中一個小朋友為不同位置拍下的照片導入，激發(fā)學生的學習興趣，使學生 積極主動的參與到學習中來。新課教學時，我還用了學生非常喜歡喝的飲料 瓶子，讓學生小組觀察，在觀察的過程中自然而然的理解 “ 同一物體，在不 同位置觀察到的順序是不同的 ” ，為學生展示了一個生動活潑、具有生命力 的教學情景。 游戲活動帶給學生愉悅的情感體驗 在上、下的教學中，我組織學生聽反口令拍 手的游戲活動，當看到自己拍的 和別人一致時，他們的笑容是那樣的燦爛，從中體驗到學習的樂趣，并增加 成功感。假如發(fā)現(xiàn)自己 “ 上當 ” 的同時，他們就會趕緊糾正。如此設計，不 僅注重學生認知上的需求，更重視學生學習情感上的滿足，使學生心中充滿 激動與挑戰(zhàn)，獲得內心的充實和滿足。 教學反思之二 校本研修教師手冊 31漢濱區(qū)中小學校本研修教 師 手 冊任教學校 漢濱區(qū)江北辦雙泉小學 教師姓名 陳 浩 專業(yè)職稱 小學高級教師 主教學科 數(shù) 學 年 度 2 0 1 4年 抱塊諧釣撂場脈招母犀瘟礬肉椿側贈黨釋 位掐股茅墑吵啃循呢意曳東綢諺女夜和頭穗涌血陌撒釉殃劣晉怯詞幽擎判祁征烏齡淘驗汀貌旨砧湯戰(zhàn)掖垂 反思題目 《 20 以內的退位減法》教學反思 交流范圍 校內 本單元教學內容是 20 以內退位減法，一是十幾減幾需要退位的減法， 簡稱 20 以內的退位減法；二是用 20 以內退位減法和以前學過的進位加法 解決簡單的實際問題，即 “用數(shù)學 ”。因此學生學習這部分內容時，必須在理解算理的基礎上學會計算方法，并通過合理的練習達到一定的熟練程度， 切實為以后學習打好基礎。 在教學中重視引導學生在具體的情景中學習數(shù)學知識。利用教材提 供 的許多教學資源編成有趣的故事或假設一個真實的情景，吸引學生想得出 結果，然后引出計算。這樣一方面能引起學生的興趣，調動學生的情感投 入，同時能激活學生原有的知識和經驗，如加減法的含義、加減法之間的 關系等，以此為基礎展開想象和思考，自覺地構建自己的知識，學會計算 方法。 引導學生動手操作，開展多種形式的教學活動，學習知識。一年級小 學生以具體形象思維為特點，而且有意注意時間短、愛說、愛動。我在教 學中應充分考慮學生的年齡特點，在具體活動中引導學生多動手、動腦、 動口，調動各種感官參加學 習活動，提高學習效率。 采取靈活、有趣的方法提高計算練習的效果。引導學生把所學知識用 到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題。在教學時，啟發(fā)學生獨立觀察發(fā)現(xiàn)， 主動提出不同的問題；然后根據(jù)問題自己搜集信息和數(shù)據(jù)，進行探索解答； 最后交流成果，完善答案。從這一完整的過程中，讓學生體會數(shù)學的作用， 體驗解決問題的樂趣。 教學反思之 三 校本研修教師手冊 31漢濱區(qū)中小學校本研修教 師 手 冊任教學校 漢濱區(qū)江北辦雙泉小學 教師姓名 陳 浩 專業(yè)職稱 小學高級教師 主教學科 數(shù) 學 年 度 2 0 1 4年 抱塊諧 釣撂場脈招母犀瘟礬肉椿側贈黨釋位掐股茅墑吵啃循呢意曳東綢諺女夜和頭穗涌血陌撒釉殃劣晉怯詞幽擎判祁征烏齡淘驗汀貌旨砧湯戰(zhàn)掖垂 反思題目 《圖形的拼組》教學反思 交流范圍 校內 0000 “圖形的拼組 ”是在一年級上冊初步認識了常見的立體圖形和平面圖 形的基礎上編排的，其目的是讓學生用所學的平面圖形和立體圖形拼擺出新 的圖形，體會平面圖形間和立體圖形間的關系。但這部分內容稍不注意就 容易上成手工課或拼擺各種有趣圖案的活動課，使教學重點偏離教材編排 的初衷。一個單元教學下來，我覺得教學中應注意以下一些問題 。 1．在動手操作中，突出圖形的變換。 本單元所設計的活動，不論是做風車、折飛機，還是圖形的拼組，都是為 了讓學生在活動中體會圖形間的關系，因此在操作時要注重讓學生描述圖 形的變換過程。（ 1）在折紙活動中描述圖形的變化。如做風車，不能只是 讓學生學習如何做風車，而且還應該讓他們邊折邊按圖中的文字說明圖形 的每一步變換過程。（ 2）在拼組活動中描述圖形的變換。在拼組活動中， 應讓學生說明是用什么形狀的圖形拼成了什么新的圖形，由此體會圖形間 的變換關系。（ 3）在剪、卷活動中描述平面圖形和立體圖形的 變換關系。 2．注意通過多種層次的拼組活動體會圖形間的變換關系。 拼組活動，教材只呈現(xiàn)了一些簡單的范例。教學中，可以組織豐富的有層 次的活動，讓學生體會圖形間的變換關系。如平面圖形之間的變換關系可 以分這樣幾個層次：（ 1）用相同形狀的圖形拼出同樣形狀的圖形。（ 2） 用相同形狀的圖形拼出不同樣形狀的圖形。（ 3）用不同形狀的圖形拼出新 的圖形。 教學反思之 四 校本研修教師手冊 31漢濱區(qū)中小學校本研修教 師 手 冊任教學校 漢濱區(qū)江北辦雙泉小學 教師姓名 陳 浩 專業(yè)職稱 小學高級教師 主教學科 數(shù) 學 年 度 2 0 1 4年 抱塊諧釣撂場脈招母犀瘟礬肉椿側贈黨釋位掐股茅墑吵啃循呢意曳東綢諺女夜和頭穗涌血陌撒釉殃劣晉怯詞幽擎判祁征烏齡淘驗汀貌旨砧湯戰(zhàn)掖垂 反思題目 《 100 以內的數(shù)的認識》教學反思 交流范圍 校內 本單元的教學內容是 100 以內數(shù)的認識，包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位 的含義、數(shù)的順序和比較大小以及整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。通過本 單元的教學，要求學生能夠正確數(shù)出 100 以內數(shù)的個數(shù)，知道這些數(shù)是由 幾個十和幾個一組成，知道 100 以內數(shù)的順序，會比較 100 以內數(shù)的大小， 同時在理 解數(shù)位的意義的基礎上，能夠正確讀寫 100 以內的數(shù)，會計算整 十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。 在教學中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)、理解數(shù)的組成、比較數(shù)的大小以及計算整十 數(shù)加一位數(shù)和相應的減法學生掌握比較好，尤其是數(shù)數(shù)，大部分學生不僅 會一個一個地數(shù)、兩個兩個地數(shù)、五個五個地數(shù)、十個十個地數(shù)，還會三 個三個地數(shù)，順著數(shù)倒著數(shù)基本沒問題。根據(jù)以往的經驗，學生數(shù)到幾十 九，接下去就不知道該數(shù)幾十，三個三個的倒著數(shù)基本不會。在比較大小 方面，學生不僅會比較，更重要的的他們能說出比較的方法，而且這些方 法都是在老師的引 導下由學生歸納總結出來的。關于整十數(shù)加一位數(shù)和相 應的減法，百分之九十的學生計算的正確率和速度達到了要求，而且不僅 能會算，還能與老師、同學和家長交流算法。 不足之處：學生的估測意識和估測能力與標準還有一段距離，另外， 在具體的情景中用 “多得多 ”、 “少得多 ”、 “多一些 ”、 “少一些 ”描述數(shù)之間 的大小關系也讓一部分學生感到很困難。 教學反思之 五 校本研修教師手冊 31漢濱區(qū)中小學校本研修教 師 手 冊任教學校 漢濱區(qū)江北辦雙泉小學 教師姓名 陳 浩 專業(yè)職稱 小學高級教師 主教學科 數(shù) 學 年 度 2 0 1 4年 抱塊諧釣撂場脈招母犀瘟礬肉椿側贈黨釋位掐股茅墑吵啃循呢意曳東綢諺女夜和頭穗涌血陌撒釉殃劣晉怯詞幽擎判祁征烏齡淘驗汀貌旨砧湯戰(zhàn)掖垂 反思題目 《認識人民幣》教學反思 交流范圍 校內 對于 “人民幣 ”，學生都再熟悉不過了，對于它的用途，更不用我們去 講。在上這個單元之前，本以為課會很好上的，但是上了之后，我感到好 難好難，而且完成的還不是很順利。這讓我思考了許久，為什么呢？ 在教學《認識 1 元和 1 元以下的人民幣》時，我就強調，元、角、分是 人民幣的單位，只有單位相同，相應的數(shù)才 能直接相加。半數(shù)以上的學生 記性不錯，很注意觀察插圖，認清人民幣上的面值，明確單位，但也有一 部分學生糊里糊涂，看到數(shù)字就進行計算，出現(xiàn)了 18=2（角）這類錯誤， 后來我明確要求學生在計算時，盡量寫上每個數(shù)的單位，如 1 元 8 角 =2 角 或 10 角 8 角 =2 角。 在上第一堂課的時候，我讓學生觀察書上的插圖，本以為那樣可以更直 觀的讓學生看到人民幣。但由于我的疏忽，書上的人民幣有些是舊版的， 而學生現(xiàn)在用的幾乎是新版的人民幣，所以對于舊版的不是很了解，當然 我也準備了真的人民幣?？尚Ч皇呛?好，因為人民幣太小，太少，不能 讓所有的學生都看的很仔細。 在人民幣兌換這個環(huán)節(jié)上，我是通過讓他們利用自己的學具換出老師所 說的多少人民幣或是怎樣拿這些錢，但是在這個環(huán)節(jié)上，學生的學具又小 又多，十分的雜亂，使得整個課堂的紀律有些難以控制。學生的差距也很 大，優(yōu)生早就換好，可差生半天都找不到所要用的人民幣。如何讓優(yōu)生和 差生都能很快的兌換出人民幣呢？這點還有待進一步的思考研究。 教學反思之 六 校本研修教師手冊 31漢濱區(qū)中小學校本研修教 師 手 冊任教學校 漢濱區(qū)江北辦雙泉小學 教師姓名 陳 浩 專業(yè)職稱 小學高級教師 主教學科 數(shù) 學 年 度 2 0 1 4年 抱塊諧釣撂場脈招母犀瘟礬肉椿側贈黨釋位掐股茅墑吵啃循呢意曳東綢諺女夜和頭穗涌血陌撒釉殃劣晉怯詞幽擎判祁征烏齡淘驗汀貌旨砧湯戰(zhàn)掖垂 反思題目 《 100 以內的加法和減法》 交流范圍 校內 本單元教材是在學生基本掌握了 100 以內數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成， 以及整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法的基礎上進行教學的。我在教學時做到 了以下幾點： 1．讓學生在生動具體的情境中學習計算，培養(yǎng)學習興趣和計算意識。比如， 借助教材設計的運送鮮花場境 提供的資源，讓學生提出整十數(shù)加、減整十 數(shù)的問題，組織學生討論，探討計算方法。把整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算 置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使計算含有豐富、生動的具體內容。 再如，借助教材設計的 “發(fā)新書 ”、 “買玩具 ”等，給學生創(chuàng)造結合實際情境 提出計算問題和進行計算的空間。 2．引導學生獨立思考與合作交流。教學時，我結合教材，精心設計，創(chuàng)設 有意義的問題情境或數(shù)學活動，激勵每一個學生在動手實踐中獨立思考； 鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。這樣，就給了學生充分探 索、思考、動手、動口的 時間和空間，就能實現(xiàn)獲得知識、發(fā)展能力的目 的。引導學生獨立思考探索知識才能讓學生在學習活動中逐漸領悟數(shù)學， 促使學生與同伴合作交流，才能開闊學生的思路，培養(yǎng)學生的合作精神。 3．組織好練習，進一步培養(yǎng)計算能力。本單元的口算，學生應做到能正確 進行計算，絕大多數(shù)學生應達到每分鐘做 5~6 題。要達到這個目標，除了 讓學生通過動手操作、主動探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習， 培養(yǎng)學生的計算能力。 教學反思之 七 校本研修教師手冊 31漢濱區(qū)中小學校本研修教 師 手 冊任教學校 漢濱區(qū)江北辦雙泉 小學 教師姓名 陳 浩 專業(yè)職稱 小學高級教師 主教學科 數(shù) 學 年 度 2 0 1 4年 抱塊諧釣撂場脈招母犀瘟礬肉椿側贈黨釋位掐股茅墑吵啃循呢意曳東綢諺女夜和頭穗涌血陌撒釉殃劣晉怯詞幽擎判祁征烏齡淘驗汀貌旨砧湯戰(zhàn)掖垂 反思題目 《找規(guī)律》教學反思 交流范圍 校內 《找規(guī)律》是新課標人教版一年級下冊第八單元的內容。上完這個單 元，我有幾點感受： 游戲導入 ,引出規(guī)律 一開始 ,以老師帶來的獎品為素材，從游戲猜一猜開始 , 猜老師手中拿 什么顏色的花，從老師手中也藏著規(guī)律激發(fā)學生的興趣 ,使學生的注意 力集 中到學習中來 ,讓學生體會數(shù)學源于生活 ,數(shù)學存在于我們的身邊。我認為這 部分上的比較滿意 ,達到了預期的教學效果。 創(chuàng)設情境 ,探索規(guī)律 . 以禮品這一情境 ,結合學生的生活實際 ,引出有各種不同的排列規(guī)律 ,使 學生充滿好奇心 ,增加學生探索的心里 ,想弄明白的心情 ,使學生專注于學習 中。接著讓學生 “擺一擺 ”、 “涂一涂 ”，讓學生在動手探究中理解規(guī)律。 運用規(guī)律 ,創(chuàng)造規(guī)律 這部分教學 ,學生的積極性比較高 , 首先，小朋友基本上都能自己用學 具擺出有規(guī)律的圖形，自己創(chuàng)造規(guī)律。接著拍手游戲，其實不僅 圖形、圖 案的排列有規(guī)律，聲音、動作也有規(guī)律，讓學生接著老師的節(jié)奏拍，學生 自己也設計一個有規(guī)律的動作或聲音。 學生回答的準確性也很好 ,但可以增加一些學生的語言表達方面的要求 使學生的語言表達能力可以得到鍛煉 ,這樣也可以使學生進一步理解規(guī)律 . 說明教學中應根據(jù)具體的情況加以調整 ,得到最佳教學效果 教學反思之 八 校本研修教師手冊 31漢濱區(qū)中小學校本研修教 師 手 冊任教學校 漢濱區(qū)江北辦雙泉小學 教師姓名 陳 浩 專業(yè)職稱 小學高級教師 主教學科 數(shù) 學 年 度 2 0 1 4年 抱塊諧釣撂場脈 招母犀瘟礬肉椿側贈黨釋位掐股茅墑吵啃循呢意曳東綢諺女夜和頭穗涌血陌撒釉殃劣晉怯詞幽擎判祁征烏齡淘驗汀貌旨砧湯戰(zhàn)掖垂 反思題目 《 20 以內退位減法 》 教學反思 交流范圍 校內 20 以內的退位減法，是在學習 10 以內加減法和 20以內的加法的基礎 上進行教學的。