談20xx高考政治復(fù)習(xí)教學(xué)關(guān)鍵詞(編輯修改稿)
2025-02-03 09:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 — 檢索、調(diào)動、運用相關(guān)知識 第三、描述和闡釋事物 —— 分析、比較、闡釋相關(guān)現(xiàn)象 第四、論證和探究問題 —— 分析、論證、探究問題并得出合理的結(jié)論 二、答題情況及存在問題 ? 提示：就政治學(xué)科特點來說，難度值在—— ，也是必須的。 學(xué)生存在的主要問題 第一、話題不明 —— 不能把握話題內(nèi)容，缺乏問題分析素材和思路，導(dǎo)致問題解剖困難，失分嚴(yán)重。 例如： 政府的權(quán)威與行政裁量權(quán)大小的辯證關(guān)系 。 社會再生產(chǎn)和具體的宏觀調(diào)控舉措的關(guān)系等。 漫畫 《 超常發(fā)揮 》 英國出現(xiàn)兩黨聯(lián)合組閣的局面 表現(xiàn)：束手無策、東拉西扯，不成邏輯 原因 ？？？？ 客觀原因：話題本身遠(yuǎn)離學(xué)生生活，難度大。話題超越中學(xué)教學(xué)實際，平時教學(xué)沒有涉及。 教師：教學(xué)內(nèi)容拓展整合不足，課堂缺乏人文鋪墊 學(xué)生：缺乏主動學(xué)習(xí)的精神和能力，缺乏靈活應(yīng)變，舉一反三的能力。 第二、基礎(chǔ)不實 未能活化理解知識精髓（概念不清、理解不活） 未能有效拓展知識外延（信息有限、通識不厚） 未能有機(jī)構(gòu)建知識聯(lián)系（知識零碎、難以發(fā)散） 第三、能力欠缺 無法解讀有效信息 —— 無的放矢、茫然失措 無法提取相關(guān)知識 —— 落點不清、切題困難 不能溝通有機(jī)聯(lián)系 —— 思路不清、運用失當(dāng) 沒有結(jié)合意境分析 —— 東拉西扯、生搬硬套 難以形成明確觀點 —— 觀點游離、點睛缺失 第四、方法不當(dāng) 解題的套路不清：上手困難 思路混亂 思維的發(fā)散不活：認(rèn)準(zhǔn)一點 不及其余 思維的聚合不準(zhǔn)：信息干擾 題眼難破 答題的邏輯不嚴(yán)：分析不實 推理不順 三、把握教學(xué)關(guān)鍵詞，提高復(fù)習(xí)教學(xué)效率 課例一 ：國家收入的分配 課例二 ：走進(jìn)社會主義市場經(jīng)濟(jì) 主要環(huán)節(jié)：呈現(xiàn)考綱 —— 考點梳理及闡釋 —— 難點拓展 —— 熱點鏈接 —— 感悟高考 主要環(huán)節(jié)：呈現(xiàn)框架 —— 明確考點及方向 ——呈現(xiàn)熱點 —— 分層設(shè)問分步落實 —— 知識拓展 —— 歸納小結(jié) —— 當(dāng)堂訓(xùn)練 —— 課后拓展 評價： 課例一： 優(yōu)：點細(xì)線清、要求明確；重知識解剖講解、求細(xì)化落實；有內(nèi)容支撐、有互動有拓展、有實戰(zhàn)滲透。 缺：缺情境缺取舍，學(xué)生學(xué)習(xí)參與不足。 缺整合缺容量，能力立意導(dǎo)向不足。 ?課例二： ?特色：情境鋪墊、問題引導(dǎo)、活化知識、注重生成、著眼過程、力求高效。 ? 舉措： 宏觀引導(dǎo)與微觀落實結(jié)合 —— 宏觀建構(gòu)、微觀落實 情境背景與知識闡釋結(jié)合 —— 盤活知識、拓展視野 教學(xué)
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