20xx年儋州市初中地理教師備課技能培訓(xùn)(編輯修改稿)
2024-11-17 16:55 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 厭、感興趣、閃心、關(guān)注、重視、采用、采納、支持、尊重、愛(ài)護(hù)、珍惜、蔑視、懷疑、摒棄、抵制、克服、擁護(hù)、幫助等。 領(lǐng)悟 —— 形成、養(yǎng)成、具有、熱愛(ài)、樹(shù)立、建立、堅(jiān)持、保持、確立、追求等。 教學(xué)任務(wù)分析：涵義 ? 任務(wù)分析指將教學(xué)目標(biāo)逐級(jí)劃分，細(xì)分成彼此相聯(lián)系的各種子目標(biāo)，直至學(xué)生起始狀態(tài)的過(guò)程。 ? 旨在揭示要習(xí)得教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的，需要學(xué)生形成的能力或傾向的有效教學(xué)條件。 ① 分析使能目標(biāo)。 使能目標(biāo)就是指達(dá)到終點(diǎn)能力之前所需要選達(dá)到的知識(shí)和技能，是達(dá)到終點(diǎn)目標(biāo)的前提條件。 ②分析起點(diǎn)能力。 學(xué)生起點(diǎn)能力的分析蘊(yùn)含于使能目標(biāo)的分析過(guò)程中，如果學(xué)生具備了最低層次的使能目標(biāo)，則該使能目標(biāo)就是學(xué)習(xí)新知識(shí)的起點(diǎn)能力。 ③分析學(xué)習(xí)的支持性條件。 所謂支持性條件，就是指與前面所說(shuō)的達(dá)成終點(diǎn)目標(biāo)的前提性條件（使能目標(biāo)）相對(duì)應(yīng)的條件。它不是達(dá)成目標(biāo)的必需前提，但是它可以使目標(biāo)達(dá)成提速 。 一般來(lái)講，支持性條件主要指學(xué)生的認(rèn)識(shí)策略和學(xué)習(xí)態(tài)度。 概 括 學(xué)習(xí)和教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，受諸多因素影響。因此，進(jìn)行教學(xué)任務(wù)分析時(shí)，還需要考慮其它因素對(duì)教學(xué)過(guò)程的影響。比如，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)環(huán)境等因素，其中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大的影響作用。 教學(xué)重難點(diǎn) 一般而言， 教學(xué)重點(diǎn) 即是：起著承上啟下、基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性作用的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。 而 教學(xué)難點(diǎn) 則主要緣于以下幾個(gè)方面： ①內(nèi)容因素：本身的難度 ②學(xué)習(xí)因素：學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備、認(rèn)知心理的障礙 ③教學(xué)因素：教師不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法給學(xué)生的認(rèn)知造成障礙 ④內(nèi)容、學(xué)習(xí)、教學(xué)等因素的綜合作用給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)的障礙 因此，教師應(yīng)該以各
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