教法定學(xué)法萬(wàn)變?cè)谄渲?編輯修改稿)
2025-01-19 14:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 二，課程大改革，萬(wàn)變不能離其中。 一 培養(yǎng)目標(biāo)問(wèn)題 ? 不論課程怎么改，培養(yǎng)目標(biāo)不動(dòng)搖。 ? 、基本技能不會(huì)變。 ? ，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀不會(huì)變。 ? 、進(jìn)步的思想、成功的經(jīng)驗(yàn)不會(huì)變。 二 課程整合問(wèn)題 ? 課程整合始終改變不了黨的教育方針； ? 課程整合始終改變不了因材施教的教育原則； ? 課程整合始終改變不了基本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容（小學(xué)整少變多）。 ? 課程整合始終改變不了教師的教學(xué)生的學(xué)這一基本常規(guī)。 三 課程內(nèi)容問(wèn)題 ? 每一次課改都是要解決課程內(nèi)容的“繁、難、偏、舊”的問(wèn)題 。 ? 我編四句順口溜：八次課改一個(gè)“調(diào)”，神仙打架不重要。“繁難偏舊”說(shuō)不清，堅(jiān)守創(chuàng)新雙肩挑。 四 課程實(shí)施問(wèn)題 ? 強(qiáng)調(diào)兩個(gè)問(wèn)題： ? ，后來(lái)要求精講精練，要克服教師講得過(guò)多，學(xué)生記憶過(guò)多，學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)，現(xiàn)在又提出學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，這到底本質(zhì)區(qū)別何在？ ? ，不論是搞實(shí)驗(yàn)，課外活動(dòng)，都是互相學(xué)習(xí)，共同研究，互幫互學(xué)，這些好的做法，難道因課改我們就動(dòng)搖了嗎？就要丟掉嗎？ 五 課程評(píng)價(jià)問(wèn)題 ? 不論課程怎么個(gè)評(píng)法，我們都得守住心靈最有價(jià)值的東西 ，始終把握評(píng)價(jià)的正確導(dǎo)向和標(biāo)準(zhǔn)。 ? 不論課程怎么評(píng)價(jià)，我們都必須從堅(jiān)持激發(fā)學(xué)生的信心、興趣、習(xí)慣的實(shí)際出發(fā)。一是用心理學(xué)的原理，二是用教育學(xué)的原則和方法，不斷地、反復(fù)地、甚至周而復(fù)始地鼓勵(lì)學(xué)生在不斷的失誤中找回信心和勇氣，不斷地縮小“問(wèn)題學(xué)生”與優(yōu)秀學(xué)生之間的差距為標(biāo)準(zhǔn)。 六 課程管理問(wèn)題 ? 課程管理通常情況下是國(guó)家教材、地方教材、校本教材三塊組成 ，國(guó)家 70％左右、地方 20％左右、校本 10％左右。 ? 要解決的根本問(wèn)題任然是德育為首不能動(dòng)搖，基礎(chǔ)知識(shí)不能動(dòng)搖，基本技能不能動(dòng)搖。要守得住，挺得住。 三，教法定學(xué)法，一法引百法。 一 “聽(tīng)”的能力 ? 一是訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)的習(xí)慣。帶有挖苦、諷刺、幽默、刺激的話，這是教會(huì)學(xué)生融入社會(huì)的一道基本功，學(xué)會(huì)聽(tīng)與你相反的不同意見(jiàn)的聲音，訓(xùn)練學(xué)生不要激怒，不要對(duì)抗，不要爭(zhēng)斗，要
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