材料科學(xué)基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)模板(編輯修改稿)
2025-01-03 21:01 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 遷移 教學(xué)方法 引導(dǎo)文法、項(xiàng)目教學(xué)法、四步教學(xué)法。 教學(xué)條件 各種說(shuō)明書，通用計(jì)算機(jī)，課件，黑板，多媒體等 考核評(píng)價(jià) 成果評(píng)定 60%，教師評(píng)價(jià) 25%，自我評(píng)價(jià) 15%。 學(xué)生的知識(shí)和能力要求 1．熱力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí) 3．安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、職業(yè)規(guī)范意識(shí)等 教師的知識(shí)和能力 要求 1．材料學(xué)基礎(chǔ)知識(shí) 2．熱力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí) 3．計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力 學(xué)習(xí)情境 5 塑性變形及回復(fù)與再結(jié)晶 教學(xué)時(shí)間 第一學(xué)期 學(xué)習(xí)目標(biāo) 掌握金屬的應(yīng)力 應(yīng)變曲線；掌握單晶體的塑性變形；掌握多晶體的塑性變形；掌握合金的塑性變形過(guò)程；掌握冷變形金屬的組織與性能及其加工工藝；了解聚合物的變形；了解陶瓷材料的塑性變形；掌握冷變形金屬在加熱時(shí)的變化；掌握金屬的回復(fù)；了解金屬的再結(jié)晶及長(zhǎng)大過(guò)程；掌握再結(jié)晶退火對(duì)于合金組織的影響 教學(xué)內(nèi)容 【知識(shí)點(diǎn)】 應(yīng)變曲線； 真應(yīng)變曲線； 晶體的滑移及孿生； 塑性變形的影響； ； ； ； ； ； ； 織的影響 【技能點(diǎn)】 屬的應(yīng)力 應(yīng)變曲線 金的硬度 應(yīng)變曲線 冷加工變形過(guò)程中力學(xué)性能的變化 屬加熱時(shí)的組織性能變化 教學(xué)方法 引導(dǎo)文法、項(xiàng)目教學(xué)法、四步教學(xué)法。 教學(xué)條件 各種說(shuō)明書，通用計(jì)算機(jī)，課件，黑板，多媒體等。 考核評(píng)價(jià) 成果評(píng)定 60%，教師評(píng)價(jià) 25%，自我評(píng)價(jià) 15%。 學(xué)生的知識(shí)和能力要求 1． 識(shí)圖 制圖能力 2．安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、職業(yè)規(guī)范意識(shí)等 教師的知識(shí)和能力要求 1．材料科學(xué)基礎(chǔ) 4．計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力 學(xué)習(xí)情境 6 固態(tài)相變 教學(xué)時(shí)間 第一學(xué)期 學(xué)習(xí)目標(biāo) 掌握固態(tài)形變的特點(diǎn)；了解固態(tài)相變的形核及晶核長(zhǎng)大；了解擴(kuò)散型相變 的示例；了解無(wú)擴(kuò)散型相變 教學(xué)內(nèi)容 【知識(shí)點(diǎn)】 ； 的形核及生長(zhǎng)機(jī)制； ； ； ； 晶型轉(zhuǎn)變 【技能點(diǎn)】 會(huì)用固態(tài)相變理論解釋馬氏體相變過(guò)程 教學(xué)方法 引導(dǎo)文法、四項(xiàng)目教學(xué)法、四步教學(xué)法。 教學(xué)條件 各種說(shuō)明書，通用計(jì)算機(jī)，課件，黑板，多媒體等。 考核評(píng)價(jià) 成果評(píng)定 60%，教師評(píng)價(jià) 25%，自我評(píng)價(jià) 15%。 學(xué)生的知識(shí)和能力要求 1． 識(shí)圖 制圖能力 2．熱力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí) 3．安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、職業(yè)規(guī)范意識(shí)等 教師的知識(shí)和能力要求 1．識(shí)圖制圖能力 2．材料科學(xué) 知識(shí) 4．計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力 三、課程實(shí)施建議 （一）課程教學(xué)模式 為實(shí)現(xiàn)本課程的目標(biāo)，體現(xiàn)本課程的基本理念，提倡多種教學(xué)形式。廣大教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，創(chuàng)造性開展教學(xué)，在教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律。下面就教學(xué)方面的一些問(wèn)題提出建議。 ，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí) 本課程的基本理念中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)?？茖W(xué)素質(zhì)是指學(xué)生將來(lái)參加社會(huì)生活、從事經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)、作出個(gè)人決策做必學(xué)的對(duì)科學(xué)概念和過(guò)程的理解，以及一定的探究能力，能較好地理解科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系和科學(xué)的 本質(zhì)，形成科學(xué)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀。所以倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，對(duì)我們的教學(xué)工作具有重要的指導(dǎo)意義，應(yīng)當(dāng)貫徹在我們的全部教學(xué)活動(dòng)中。 《材料科學(xué)基礎(chǔ)》學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的教學(xué)，是以材料實(shí)際加工過(guò)程中組織性能的變化為參照系，將物理化學(xué)及結(jié)構(gòu)化學(xué)的知識(shí)貫穿其中。 2．明確教師在教學(xué)活動(dòng)中的地位，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)。 材料科學(xué)的教學(xué)是材料加工過(guò)程中材料組織及其性能變化的教學(xué)，讓教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)其自我判斷能力。 其次要讓學(xué)生有多種機(jī)會(huì)在不同的情境下去應(yīng)用它們所學(xué)的知識(shí)，最后要讓學(xué)生能根據(jù) 自身行動(dòng)的反饋信息來(lái)形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的方案。這就要求我們教師在教學(xué)過(guò)程中盡力幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建，而不是去復(fù)制知識(shí)，即教師
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