個人述職報告范文范文幼兒(編輯修改稿)
2025-01-03 20:17 本頁面
【文章內容簡介】 教育觀的指導下，我們的活動都以主題的形式展開。在主題生成，開展，深入的過程中努力做到 :打破學科間界線，更多地關注幼兒已有的生活經驗基礎和認知要求，以近階段主題與本班幼兒現(xiàn)有認知能力，生活經驗互相銜接，選擇確 定適合本班孩子發(fā)展的內容與形式。如：在“秋天”樹的系列主題活動中，我發(fā)現(xiàn)，我班的孩子對樹葉特別感興趣，尤其是在園內觀察樹的過程中，孩子們對樹葉形狀的關注引起了我的注意。于是我預設了樹葉貼畫的活動 ，引導孩子們在收集樹葉的基礎上說說各種不同性狀的樹葉像什么，和他們一起去貼一貼，拼一拼，畫一畫，引導他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力來完成一件件風格各異的樹葉貼畫作品，盡情體現(xiàn)對樹葉形狀，顏色的想象與創(chuàng)新。由于每個孩子都有不同的發(fā)展特點和水平。因此，在活動中，我都盡最大可能為孩子們提供吩咐而有層次性的材料，提出不 同的要求，以促進幼兒有差異的發(fā)展。又例如在樹葉貼畫的活動中，對于能力較強的孩子，我建議他們使用剪刀，鼓勵他們動腦筋剪出老師未能提供而自己又需要的樹葉形狀，制作到作品中；對于中等水平的孩子，我啟發(fā)引導他們能貼出簡單作品；而相對能力差的幼兒，則降低難度，讓他們隨意地貼貼玩玩，主要激發(fā)他們參與活動的興趣。又如：玩水的系列活動，我們老師都發(fā)現(xiàn)班級中大部分
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