大學生職業(yè)生涯規(guī)劃案例報告(編輯修改稿)
2024-12-23 17:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 位 （ 公務(wù)員） ? 讀研類 ： 專業(yè)選擇、路徑選擇（考研、保研、推研 ） ? 出國類 ： 國家（地區(qū)）、專業(yè) ? 創(chuàng)業(yè)類 ： 行業(yè)、地域、產(chǎn)品 其他年級大學生： ? 專業(yè)學習類 ： 雙專業(yè)、跨專業(yè)、轉(zhuǎn)專業(yè) ? 社會實踐類 ： 兼職、見習、實習、社團 ? 培訓考證類 ： 英語、電腦、職業(yè)資格證書、駕照等 輔導思路： ? 先觀念 ， 后技術(shù)； （ 土地資源管理 、 大學教師 、 依賴父母 ） ? 先方向 ， 后方法； （ 精算師 、 考證 、 兼職 ） ? 啟發(fā)為主 ， 建議為輔 。 （ 出國考研與就業(yè) ） 困境對策： 當學生強烈依賴我們給出建議時 —— 當學生堅持自己的意見時 —— 當學生隨隨便便對待自己的職業(yè)規(guī)劃時 —— 當學生答應(yīng)改進而遲遲沒有付諸行動時 —— —— 自問：我們的角色是什么 ？ 當我們不知道如何解決學生的問題時 —— 當我們發(fā)現(xiàn)學生的問題已經(jīng)超出了職業(yè)咨詢范圍時 —— —— 自問：我們的能力范圍在哪里 ？ 自我覺察：清楚我們自己的角色與能力范圍！ （第三只眼） 五、職業(yè)規(guī)劃作品寫作 ? 內(nèi)容結(jié)構(gòu) ? 常見問題 五大部分 （ 一 ） 自我 評估 （ 二 ） 環(huán)境 評估 （ 三 ） 職業(yè)定位 （ 四 ） 計劃 執(zhí)行 （ 五 ） 反饋修正 職業(yè)生涯規(guī)劃簡而言之就是：知己、知彼，擇優(yōu)選擇職業(yè)目標和路徑，并用高效行動 去達成職業(yè)目標。 （一） 自我 評估 圍繞四份測試報告，深入認識以下幾個方面： 職業(yè) 興趣 職業(yè)價值觀 綜合素質(zhì) 能力特點 優(yōu)勢與劣勢 人格類型六角模式 (Holland, 1985) 實際 型 (Realistic) 有運動或機械操作能力 ，喜歡機械 、工具、植物或運動，偏好戶外運動 常規(guī)型 (Conventional) 喜歡從事資料工作，有文書或數(shù)字 能力，能聽從指示 ，完成細瑣的工作 管理 型 (Enterprising) 喜歡和人群互動，自信、有說服力 、領(lǐng)導力，追求政治和經(jīng)濟上的成就
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