【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 》 ； 《 高校生命教育的缺失與回歸 》 ； 《 高校輔導(dǎo)員選配與考核評(píng)價(jià)研究 》 ； 《 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的危害及對(duì)策研究 》 。 ◎選擇自己熟悉的題目，有感而發(fā)： 影視專業(yè)輔導(dǎo)員寫(xiě) 《高校校園劇現(xiàn)象透視》 ； 文學(xué)專業(yè)的寫(xiě) 《大眾文化對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的影響》 ； 社會(huì)學(xué)專業(yè)的寫(xiě) 《大學(xué)生消費(fèi)觀調(diào)查》 ； 學(xué)生處工作人員寫(xiě) 《如何做好高校學(xué)生軍訓(xùn)工作》 。 ◎選擇難易適度的題目： 音樂(lè)輔導(dǎo)員寫(xiě) 《 音樂(lè)欣賞與大學(xué)生心理 》 ； 體育輔導(dǎo)員寫(xiě) 《 體育輔導(dǎo)員的隊(duì)伍現(xiàn)狀及建設(shè) 》 ； 教務(wù)部門(mén)工作人員寫(xiě) 《 大學(xué)生學(xué)業(yè)重修情況跟蹤調(diào)查分析 》 ； 團(tuán)委工作人員寫(xiě) 《 大學(xué)生假日活動(dòng)的現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究 》 。 ◎選擇大小適中的題目 提倡 “ 小題大做 ” ，不宜 “ 大題小做 ” 。 題目太大不好把握，往往流于空洞膚淺、大話空話，句句正確但毫無(wú)意義。 5000字到 6000字的學(xué)術(shù)論文，一般來(lái)說(shuō)題目小一點(diǎn)好駕馭，容易寫(xiě)得充實(shí)。 《對(duì)高校留級(jí)生特殊群體調(diào)查》； 《大學(xué)生村官的選拔與思考》； 《大學(xué)生的情商培養(yǎng)》； 《大學(xué)生誠(chéng)信教育及誠(chéng)信檔案建設(shè)》； 《如何抵制宗教對(duì)大學(xué)生的滲透》； 《當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)、成才的特點(diǎn)》； 《如何化解大學(xué)生寢室矛盾》； 《如何培養(yǎng)大學(xué)生的感恩意識(shí)》； 《女大學(xué)生成長(zhǎng)問(wèn)題》。 三 、來(lái)稿的規(guī)范格式 （一）論文題目（居中，小 2黑） 題目應(yīng)能概括整個(gè)論文最重要的內(nèi)容，言簡(jiǎn)意賅，引人注目，有視覺(jué)沖擊力，一般不宜超過(guò) 30字； 題目是以最恰當(dāng)、最簡(jiǎn)明的詞語(yǔ)反映論文中最重要的特定內(nèi)容； 題目不用 “ 淺探 ” 、 “ 初探 ” 、 “ 簡(jiǎn)論 ” 等謙詞。 《 高校學(xué)習(xí)困難生的成因分析及對(duì)策研究 》 ； 《 高校班級(jí)文化的多層次建構(gòu) 》 ； 《 積極心理學(xué)在大學(xué)生教育管理中的運(yùn)用 》 ； 《 大學(xué)生行為特點(diǎn)及教育引導(dǎo) 》 。 （二）作者姓名（居中，小 4楷體） （三）作者單位、地區(qū)和郵編（居中， 5楷） 高校班級(jí)文化的多層次建構(gòu) 張蕪生 （安徽師范大學(xué) 文學(xué)院，安徽 蕪湖 241000） （四）摘要（ 5黑＋ 5宋） 摘要是以第三人稱對(duì)論文內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述； 摘要的寫(xiě)作應(yīng)力求簡(jiǎn)明扼要，具有相對(duì)獨(dú)立性和完整性； 摘要一般為 100字左右。 不規(guī)范寫(xiě)法： （不知所云，放之四海而皆準(zhǔn)） 高職院校輔導(dǎo)員的角色定位及其實(shí)現(xiàn) 摘 要： 高職院校輔導(dǎo)員的職責(zé)定位存在偏差，我們要明晰其角色定位，并把握其實(shí)現(xiàn)的主、客觀條件，提高自己的工作能力和水平。 民辦高校輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制原則和內(nèi)容研究 摘 要： 民辦高等教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，這也決定了民辦高校輔導(dǎo)員的重要性。研究民辦高校輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制原則和內(nèi)容，有助于民辦高校輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制的完善和創(chuàng)新。 規(guī)范寫(xiě)法： 高校班級(jí)文化的多層次建構(gòu) 摘 要： 作為準(zhǔn)社會(huì)性組織的班級(jí)在其內(nèi)部文化、在功能性方面表現(xiàn)出不同的層次，有以班級(jí)組織文化、班級(jí)制度文化、班級(jí)物質(zhì)文化為代表的主文化，還有班級(jí)的亞文化系統(tǒng)。在班級(jí)文化建設(shè)中需要考慮不同的層次，在強(qiáng)化班級(jí)主文化建設(shè)的同時(shí)，注重對(duì)班級(jí)亞文化系統(tǒng)的建立與引導(dǎo)。 規(guī)范寫(xiě)法： 大學(xué)生行為特點(diǎn)及教育引導(dǎo) 摘 要： 通過(guò)對(duì)廣東省 10所本?？聘咝W(xué)生的抽樣調(diào)查，分別總結(jié)歸納了關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)、上網(wǎng)、消費(fèi)、交往、擇業(yè)等五種行為的特點(diǎn)，針對(duì)大學(xué)生的行為特點(diǎn)及形成原因提出了加強(qiáng)高校大學(xué)生教育與管理工作的對(duì)策。 （五）關(guān)鍵詞（ 5黑＋ 5宋） 關(guān)鍵詞是為了文獻(xiàn)標(biāo)引工作從論文中選取出來(lái)用以表示全文主題內(nèi)容信息的單詞或術(shù)語(yǔ)； 關(guān)鍵詞是關(guān)鍵的詞，不是短句，更不是句子； 關(guān)鍵詞是反映論文主要內(nèi)容的名詞性術(shù)語(yǔ)，一般每篇可選 35個(gè)。 高校班級(jí)文化的多層次建構(gòu) 關(guān)鍵詞： 班級(jí)文化；文化建設(shè)；文化層次 積極心理學(xué)在大學(xué)生教育管理中的運(yùn)用 關(guān)健詞 : 積極心理學(xué) 。心理健康 。大學(xué)生；以人為本 大學(xué)生行為特點(diǎn)及教育引導(dǎo) 關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 。行為特點(diǎn) 。教育 。引導(dǎo) （六）收稿日期 （ 5黑＋ 5宋） 20200303 （七）基金項(xiàng)目 （ 5黑＋ 5宋） 基金項(xiàng)目是獲得基金資助的文章。以 “ 基金項(xiàng)目： ” 或“ [基金項(xiàng)目 ]”作為標(biāo)識(shí)。 注明項(xiàng)目名稱，并在圓括號(hào)內(nèi)注明項(xiàng)目編號(hào)。 基金項(xiàng)目： 國(guó)家社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金資助項(xiàng)目 （ 2020BJL001） （八）作者簡(jiǎn)介 （ 5黑＋ 5楷宋） 作者簡(jiǎn)介包括： 姓名（出生年 ），性別，單位（單位全稱，郵編、電話、 Email），職務(wù)，職稱，學(xué)位。 作者簡(jiǎn)介： 張蕪生，男，安徽師范大學(xué)文學(xué)院輔導(dǎo)員。 務(wù)必提供手機(jī)或固話聯(lián)系方式??！ 正文的各部分的標(biāo)題序號(hào)力求簡(jiǎn)短、明確。 標(biāo)題序號(hào)層次不應(yīng)過(guò)多，最多使用 一、 …… （一） …… 1.…… 三個(gè)層次的序號(hào)。 社科期刊不使用 1.…… .…… .…… ” 的序號(hào)表述方式。 標(biāo)題不沉底，一行不占頁(yè)，一字不占行。 （九）參考文獻(xiàn) （ 5黑＋小 5宋） 參考文獻(xiàn)是指在論文中直接引用的、發(fā)表在正式出版物上的文獻(xiàn)； 參考文獻(xiàn)有 夾注（文中注）、腳注（頁(yè)下注）和尾注（文末注） 三種。通用尾注形式； 參考文獻(xiàn)按論文中所引用文獻(xiàn)編號(hào)的順序用 [1]、 [2]、[3]…… 列在正文之后，文中標(biāo)于右上角； 一個(gè)文獻(xiàn)在文中多次出現(xiàn)，以第一次出現(xiàn)的序號(hào)為準(zhǔn)，其余用頁(yè)碼標(biāo)示。 期刊： [編號(hào) ]作者 .文章題目 [J].期刊名，年份，（期數(shù)） [1]謝晶 ,等 .父母教養(yǎng)方式、自我概念