簡報檔-比較教育學系(編輯修改稿)
2024-11-12 20:49 本頁面
【文章內容簡介】 ，以提昇教師終身學習 。 – 實施教師分級制度與教師評鑑制度，並制定進修相關法令條文 。 – 進修方式多元化 。 – 透過問卷調查、訪談、座談會方式，讓教 師參與規(guī)劃教師進修內容，才能真正吸引老師參與進修。 – 實施教師進修獎勵辦法 。 12 研究架構 ? 研 究 架 構 圖 13 肆 、 問卷設計與實施 ? 問卷設計五大主題 – 教師進修研習的基本概念。 – 教師進修研習體系。 – 在職進修研習相關問題。 – 在職進修研習內涵。 – 在職進修之研習課程的辦理單位及成效。 ? 問卷專家效度諮詢人員名單 ? 問卷樣本數(shù)、抽樣對象、樣本數(shù)及問卷回收數(shù) 14 問卷分析 （ 1） ? 教師在職進修研習基本概念 – 在職進修辦理現(xiàn)況 ：成效可達滿意程度，但仍有進步空間。 – 建構在職進修系統(tǒng) ；側重制度規(guī)劃，以及運用獎勵制度 ， 提升教師在職進修意願為重要發(fā)展方向。 15 問卷分析 （ 2） ? 教師在職進修研習體系規(guī)劃 – 受訪者肯定「 教師每一年至少需要接受 36小時的在職進修研習 」。 – 每隔 教學年資第五年應參加集中式研習 ，其中教學年資於第十年時更是具有參加必要。 – 教師生涯發(fā)展分成五期 ，教師相對應為初任、新任、中堅、精熟、資深教師。 – 教師進修研習內涵分成「指定」與「增能」（選修課程），亦為可採行之制 。 16 問卷分析 （ 3） ? 影響教師在職進修研習的因素 – 「 學生管教問題 」是從事教師工作的最困擾事情。 – 教師參加非學位的在職進修已成為教師的常態(tài)。 – 影響目前教師參與非學位在職進修研習的主要因素為「教學忙碌」。 17 問卷分析 （ 31） – 辦理教師在職進修的最適切單位 分別為 與教育事務與
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