武漢園培訓(xùn)：活動(dòng)區(qū)規(guī)劃與設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-12 12:23 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 “毛?。? 1）不假思索地評(píng)價(jià)幼兒作品，如“你畫得好漂亮亮！”“你畫的是什么？怎么不像？”“你畫的是一只鳥，對(duì)不對(duì)？”，此類語(yǔ)言對(duì)兒童的創(chuàng)作沒(méi)有幫助。 2）在沒(méi)有預(yù)告的情況下就要求幼兒收拾或停止活動(dòng)。 3）當(dāng)幼兒得意地展示作品時(shí)，老師卻敷衍兩句，不當(dāng)一回事。 4）當(dāng)幼兒感到困難或半途而廢時(shí)，老師立即接受幫助他完成或任他放棄。 教師指導(dǎo)技巧 1）當(dāng)幼兒直嚷著不會(huì)做，或要求老師幫助他做時(shí)，怎么辦？ ﹡ 直接拒絕或接受孩子的要求都不能解決問(wèn)題，比較妥當(dāng)?shù)姆绞绞谴碳び變旱膭?chuàng)作欲。例如：孩子要求你用紙盒做一匹馬，你可以說(shuō)：“馬長(zhǎng)什么樣？有幾條腿？用什么東西做馬的頭呢？”將構(gòu)想具體化，尋求合適的材料與技巧，建立幼兒的自信心。 2）當(dāng)幼兒不愿收手停止工作，怎么辦？ ﹡ 事先提醒； ﹡ 彈性處理：隔日完成；適當(dāng)延長(zhǎng)工作時(shí)間 建構(gòu)區(qū)的規(guī)劃與運(yùn)用 ● 教育目標(biāo) 盡情發(fā)揮想象與創(chuàng)作能力 提升語(yǔ)言表達(dá)能力 培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力 提升思考技巧 學(xué)習(xí)社交技巧 獲得感官上的滿足 增進(jìn)大小肌肉的發(fā)展 ● 材料投放 小班建構(gòu)特點(diǎn)：搭長(zhǎng)，壘高 中班建構(gòu)特點(diǎn)：架橋，圍堵 大班建構(gòu)特點(diǎn)：對(duì)稱圖形，命名 ● 教師角色 多用描述性的語(yǔ)言和幼兒交流，避免使用諸如此類的話：“哇！你搭得好棒！”“你搭得好漂亮！”“你搭的是什么東西？”老師應(yīng)就幼兒建構(gòu)作品的積木量、形狀、特點(diǎn)、搭建方式、技巧的運(yùn)用等和幼兒溝通。 在建構(gòu)區(qū)四周張貼一些積木搭建作品的大張圖片，營(yíng)造氣氛。 如幼兒連續(xù)一段時(shí)間搭建同一作品，老師可不聲不響地搭建難度較高的作品，激發(fā)幼兒模仿。 當(dāng)幼兒搭建失敗時(shí)，老師的精神鼓勵(lì)與協(xié)助很重要。比如：“大概是你下面的積木太小了，所以才會(huì)倒下來(lái)。你要不要換別的積
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