【文章內(nèi)容簡介】 知識（先學后教） 看了大家在創(chuàng)作的過程中，有的同學是用 “繪制新角色 ”的方法設(shè)計角色，也有的同學是用 “從文件中選擇新角色 ”的方法添加角色；每個角色都增加了不同的造型； 大家應用以下兩個腳本控制角色動起來了，請問：兩個程式有什么不同？ 造型依次切換。 造型可以任意選擇，可以跳躍的切換。 四、欣賞作品 ，交流學習 請 1 到 2 位學生，說一說創(chuàng)作過程。 課后反 思： 這節(jié)課，我采用的是先學后教，我沒有做任何的解釋，把學習的步驟用大屏幕展示，完全是學生自己先學著做，課堂上我觀察到，有一部分學生，關(guān)注的是打開每一個例子逐一看，找有興趣的作品欣賞；一部分學生是按老師的要求，打開范例學著做。有的是在范例的基礎(chǔ)上，修改角色，如，在秋千上加小人或動物；在翹翹板上加人物等；也有的在繪制角色。最后，學生的作品中，多數(shù)是在范例上修改完成自己的創(chuàng)作。 我發(fā)現(xiàn)：學生繪畫的基礎(chǔ)有差異，繪制的角色不太美和精致；時間不夠，角色的繪制上花了很多時間。全班有 3 分之 2 的學生上交 了的不同層次的作品。 我發(fā)現(xiàn)：有的學生模范范例，提前使用了其他模塊在控制角色。 第 8 課 載歌載舞 教學目標 模仿范例 2，初步嘗試 scratch 軟件中 “從文件夾中選擇新角色 ”來新增角色。 模仿范例 2，初步嘗試 scratch 軟件中聲音的導入和給背景設(shè)計音樂腳本。 學習范例 2，能看懂并理解以下（圖一和圖二）的腳本。 模仿范例 2，自己設(shè)計一個作品。 圖一 圖二 學習范例 2，重點理解 和模塊的作用。 教學課時： 1 課時 學生： 6 年級 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 老師打開例子，今天我們學習新的例子，請同學們看，機器人在音樂的伴奏下激情地跳起舞了，你想自己也來設(shè)計一個生趣有音樂的作品嗎？下面我們就開始學習吧！ 二、模仿學習，探究發(fā)現(xiàn) 請同學打開例子，對照例子看，動畫故事里有幾個角色？如何新增這些角色？ 思考每個角色有幾個造型？如何導入不同的造型？ 仔細觀察每個角色的腳本，與我們上節(jié)課學習的腳本用到什么不同的模 塊 . 鼠標點擊腳本，看一看顯示區(qū)中角色是如何變化的，想一想腳本是怎樣在控制角色的，不同顏色的模板起著什么作用，多嘗試幾次，理解模塊的用法。 完成作品后保存提交。 三、學生設(shè)計創(chuàng)作，教師巡視指導 在創(chuàng)作中學生遇到的各種設(shè)計問題，教師把它展示出來，請同學們觀察并解決，倡導學生之間互相學習。無法解決的老師再給予指導。 四、欣賞作品，交流學習 請 1 到 2 位學生，說一說設(shè)計思想和故事情境。 五、師生共同小結(jié)，構(gòu)建知識 通過今天我們學習的例子，知道如何控制角色的移動；通過給角色設(shè)置特效， 使角色變得有活力和生命。我們還知道了一個作品中用同一個音樂時，可以用 的模塊給背景設(shè)計音樂腳本。 同時，嘗試了聲音是如何導入的。我們用到的以下兩個腳本控制我們的角色。 堅持下去，日積月累，我相信大家一定會成為 scratch 設(shè)計高手。 課后反思： 在第 2 個例子的學習過程中，我發(fā)現(xiàn)了學生提出的問題有：最多的是使用后，角色倒立；其次是如何使聲音的重復播放；在教學過程中，我是這樣處理的：請遇到問題的學生說，再請同學能助解決，這樣的學習效果很好。 還有學生提出：讓角色移動慢點，怎么辦？在教學中我是這樣處理的：我讓學生探究控制角色移動速度的解決方案。讓學生嘗試修改 中的參數(shù)，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)解決問題的方法。 這節(jié)課，學生的想象豐富多了，點評作品是隨學生完成的快慢進行的。這樣可以互相啟發(fā)。 課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生故事的內(nèi)容缺乏，還需要啟發(fā)學生去挖掘健康的有趣的有一定思想內(nèi)涵的貼近學生生活的創(chuàng)作素材。我準備在下節(jié)課給學生時間到 scratch 網(wǎng)站上去學習，看一看其他小朋友的作品，啟發(fā)自己的創(chuàng)作思維 ,拓寬學生的創(chuàng)作空間。 課堂上，有的學生作品有很你好的創(chuàng)意，但時間不夠，沒有完成，我對這類問題是采取讓學生先提交，下節(jié)課在繼續(xù)修改，或利用 課余時間去完成。 第 9 課 鍵盤觸發(fā) 預設(shè) 教學目標 1. 理解按鍵與控制的含義。 。 教學重點 理解按鍵 與控制的含義 . 教學難點 運用按鍵與控制創(chuàng)作故事或游戲 。 課時安排 ： 1 課時 預設(shè)教學過程： 一 、激趣導入 師 ： 聽說 馬戲團的小丑表演的可好了，今天老師就邀請他為我們表演一次，好嗎 ？ 觀看 動畫。 師 ： 其實啊 ，我們不僅可以看小丑的 表演 ，還可以參與他的表演呢！ 二 、設(shè)置舞臺和角色 師 操作演示 ： ① 打開 scratch 軟件 。 ② 設(shè)置合適的舞臺背景。 ③ 導入小丑角色， 并 設(shè)置合適的大小和位置。 生 嘗試操作。 生 反饋 。 知識屋 ： ，不要忘記刪除原來的空白背景和小貓。 ，必須要在“造型”中導入其他幾個造型。 生 操作反饋。 三 、小丑演出 師 ：用 表示 演出開始，通過 對應 4 個 方向鍵表示 4 中 演出，通過 讓 小丑 消失 。 師 演示操作： 設(shè)置演出開始 用 表示 演出開始。 ① 選擇小丑角色，單擊 “ 腳本 ” 。 ② 單擊 模塊 ，拖動 到 腳本區(qū)。 ③ 單擊 模塊 ，拖動 到 腳本區(qū)，并輸入內(nèi)容。 設(shè)置 “ 服裝 換色 ” 表演 ① 單擊 模塊 ，拖動 到 腳本區(qū)，單擊下拉 箭頭選擇 “ 上移鍵 ” 。 ② 單擊 模塊 ，拖動 到 腳本區(qū)，選擇站立造型 “ breakdancer1” 。 ③ 單擊 模塊 ，拖動 到 腳本區(qū)，選擇 “ 顏色 ” 特效 ，并設(shè)置特效 值 。 生嘗試 操作 ， 師巡回 指導 。 生 反饋。 知識屋 ： 不但可以選擇 4 個方向鍵，還可以選擇 26 個字母鍵、“ 0—— 9”10 個數(shù)字鍵和空格鍵。 師 ：請同學們 嘗試 探究屋里的內(nèi)容，并及時反饋 探究屋 ： 試一試，用控件 還能讓小丑表演什么特效？ 生 討論 ， 交流反饋。 師 小結(jié)。 （ 3） 設(shè)置 “ 雙手倒立 ” 表演 師 示范操作： ① 單擊 模塊 ，拖動 到 腳本區(qū)， 單擊下拉 箭頭選擇 “ 下移鍵 ” 。 ② 單擊 模塊， 拖動 到 腳本區(qū)，選擇站立造型 “ breakdancer1” 。 ③ 單擊 “ 外觀 ” 模塊 ，拖動 到 腳本區(qū)，選擇雙手 倒立 造型 “ breakdancer3” 。 生嘗試 操作 ， 師巡回 指導 。 生 反饋。 （ 4） 設(shè)置“ 空翻 ” 表演 師示范 操作： ① 單擊 模塊 ，拖動 到 腳本區(qū)，單擊下拉 箭頭選擇 “ 右移鍵 ” 。 ② 單擊 模塊， 拖動 到 腳本區(qū)，選擇站立造型 “ breakdancer1” 。 ③ 單擊 模塊 ，拖動 到 腳本區(qū)，設(shè)置秒數(shù)和 “Y” 的 值。 ④ 單擊 模塊 ，拖動 到 腳本區(qū)。 ⑤ 單擊 模塊 ，拖動 到 腳 本區(qū)插入 ， 分別設(shè)置重復執(zhí)行次數(shù)和旋轉(zhuǎn)度數(shù)。 ⑥ 單擊 模塊 ，拖動 到 腳本區(qū)，設(shè)置秒數(shù)和 ”Y” 的 值。 生嘗試 操作 ， 師巡回 指導 。 生 反饋。 （ 5） 設(shè)置 “ 消失 ” 表演 師示范 操作： ① 單擊 模塊 ，拖動 到 腳本區(qū) 。 ② 單擊 模塊 ，拖動 到 腳本區(qū)。 生嘗試 操作 ， 師巡回 指導 。 生 反饋。 三 、 知識升華 師 ：和你的小伙伴討論一下，看如何 能夠用“左移鍵”實現(xiàn)“單手倒立”表演？ 生 討論，實踐 反饋 。 師 點評 。 師 ： 再 次開動 你們 的小腦經(jīng)，看看 怎樣設(shè)置重復執(zhí)行次數(shù)和旋轉(zhuǎn)度數(shù)才能保證空翻成功？ 生 討論，實踐，反饋。 反饋 結(jié)果： 次數(shù)乘度 數(shù)的積能被 360 整除。 師 ： 每一次表演中，在控件 之后如果不先切換到造型“ breakdancer1” 會出現(xiàn)什么樣的情況？ 生 討論，實踐、反饋。 反饋 結(jié)果 ：會出現(xiàn)聯(lián)動現(xiàn)象，使小丑的表演雜亂無章。 四 、觀看演出 師 ：通過剛才一系列的討論 和 實踐，馬戲團的小丑精彩的演出終于要開始了，讓我們一起來欣賞吧 ! 師 操作演示： ① 單擊 ， 執(zhí)行腳本。 ② 分別按 4 個 方向鍵，觀看 4 種 演出。 ③單擊 小丑，表演消失。 生操作 ，觀看演出。 師 ： 說一說， 、 和 有什么區(qū)別？ 生 討論，交流。 生反饋 ，師點評。 知識屋 ： 腳 本區(qū)的控件較多時，可以在腳本區(qū)右擊選擇“整理”命令進行整理。 實踐屋 ： 選擇喜歡的背景和角色，用 3 種控制方式創(chuàng)造喜歡的演出。 生 操作，師巡視。