【文章內容簡介】 ，能夠勝任中小企業(yè)辦公室工作，協(xié)助領導處理商貿事務，為領導決策及實施提供服務的高級技能型秘書人才。為達到上述目標，本專業(yè)在課程設置上與能力素質的培養(yǎng)、就業(yè)崗位的需求緊密結合起來，保證學生學有所用，學而能用。 （二） 構建了 “ 5+1”雙主體 專業(yè) 人才 的 培養(yǎng)模式 舉校企合作之旗，走工學結合之路，本模式的指導思想是“以企業(yè)需求為宗旨、以學生就業(yè)為導向、以培養(yǎng)學生職業(yè)能力和職業(yè)素質為目標，充分利用學校和社會的教育資源，學校與企業(yè)共同培養(yǎng)合格人才”。它強調的是對學生綜合素質和動手能力及解決實際問題能力的培養(yǎng)，以校 企合作為途經，依托行業(yè)和企業(yè)優(yōu)勢，把“企業(yè)的需要”作為辦學的出發(fā)點和落腳點，利用企業(yè)的教育資源，通過學校和企業(yè)兩個育人主體、兩個育人環(huán)境，使學校教育貼近生產、貼近企業(yè)、貼近社會，使學生走上工作崗位后盡快縮短適應期，盡快適應企業(yè)對人才的需要。工學結合、校企合作“ 5+1” 5 人才培養(yǎng)模式，可實現(xiàn)教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，有利于學生在“頂崗實習”的實際工作中獲得真實的職業(yè)訓練和工作體驗，促進職業(yè)能力和職業(yè)素質提高，同時增加對社會的了解，增強就業(yè)能力和社會適應能力，使學生的知識、能力和素質與企業(yè)的需求完全吻合， 實現(xiàn)人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位標準的零距離對接。 “ 5+1”雙主體專業(yè)人才的培養(yǎng)模式 （三） 專業(yè)人才培養(yǎng)方案 更趨完善 通過對國內外現(xiàn)代秘書職業(yè)能力的調查與研究，將現(xiàn)代秘書職業(yè)核心能力進行分解、參照加拿大通行的能力本位課程體系（ CompetencyBased Education and Training, CBET） 、參照世界 500 強企業(yè)秘書準入、管理、考核、晉升、培訓標準、參照劍橋辦公管理國際證書考試課程模塊，結合我國經濟、社會發(fā)展現(xiàn)實需要，建構以能力為本位、符合現(xiàn)代秘書職業(yè)特征、與國際接軌的課程體系，使 秘書人才培養(yǎng)標準與秘書行業(yè)標準“零距離”對接 （附件） 。 （ 四 ） 課程建設成果豐碩 立足培養(yǎng)目標，我們對現(xiàn)代秘書職業(yè)能力進行分解，圍繞職業(yè)活動所需的四大核心能力構建了“職業(yè)形態(tài)”的專業(yè)課程體系。以秘書實務為例，他支撐秘書三辦能力，課程分為辦文、辦事、辦會的三大模塊和職場親驗模塊，這是謂職業(yè)活動準備模塊。我們將模塊教學內容設計為一個個可訓練具體技能的項目，每個項目由若干任務組成，教學中以項目任務為驅動，讓學生在完成職業(yè)活動的過程中形成屬于自己的知識和經驗體系，規(guī)范職業(yè)行為、發(fā)展職業(yè)能力。同時兼顧了職業(yè)資格考證和學 生的可持續(xù)性發(fā)展， 6 這種“基于職業(yè)活動導向的 項目化課程 開發(fā)”獲湖南省高等教育教學成果二等獎 。 基于職業(yè)活動導向的項目化課程開發(fā) 以職業(yè)活動為導向遴選了課程教學內容 課程內容突出對學生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，內容的選擇緊緊圍繞職業(yè)活動的需要，兼顧職業(yè)資格考證對知識、技能、態(tài)度的要求，強化了課程內容的職業(yè)針對性和適用性。 以工學結合為平臺構建了實踐教學體系 秘書崗位的零散性、高技能性造成了專業(yè)實踐教學實施的高難度，創(chuàng)造性地構建了“工學結合，分段推進，虛擬與 實戰(zhàn)一體化”的實踐教學模式，多層次提供職業(yè)情境和崗位，多側面培養(yǎng)學生專業(yè)技能和素養(yǎng)，實現(xiàn)了學生職業(yè)能力的分段遞增。 7 文秘專業(yè) 實踐教學模式 圖示 以行為引導為基礎創(chuàng)新了課程教學方法 設計運用了“項目任務驅動下的學生自主學習法”和“虛擬實 戰(zhàn)法”，效果好。 項目任務驅動下的學生自主學習法 虛擬實戰(zhàn)法 圖示 以職業(yè)認證為目標構造了課程考核體系 建立以“能力考核”為中心考核模式，在注重過程評價、多元評價的同時，實現(xiàn)了考試內容與職業(yè)活動的吻合，及關注學生職業(yè)技能的考核，又關注了職業(yè)素養(yǎng)。 8 （ 五 ） 專業(yè)教師隊伍 建設成效顯著 打造了 “教學能手型、崗位技能型、行業(yè)專家型、企業(yè)兼職型 ”的 教學團隊。團隊建設從強化技能和優(yōu)化結構入手，開拓了以專業(yè)建設為平臺，以對接地方經濟建設提升 “雙師 ”素質和職教能力的團隊建設路徑。 教學團隊結構合理 ，有企業(yè)現(xiàn)場專家 3 名，二級秘書職業(yè)資格證的 5 人 ,三級秘書職業(yè)資格證的 3人，專職教師“雙師”比例達 100%。 專業(yè) 擁有湖南省優(yōu)秀“雙師型”教師 1 名，湖南省黃炎培職業(yè)教育杰出教師 1 名，湖南省秘書職業(yè)資格鑒定專家委員會專家 3 名，秘書職業(yè)資格鑒定高級考評員 4 名。文秘教學團隊被評選為 2020 年湖南省高等職業(yè)教育省級教學團隊，是目前湖南省高職文化教育大類中唯一的省級教學團隊。 文秘專業(yè)主要教師基本情況 表 姓名 性別 學歷學位 年齡 職稱 專業(yè)特長 備注 禹明華 女 研究生 43 教授 秘書 綜合實訓 、職業(yè)資格培訓 雙師 王箕裘 男 大本 57 教授 秘書綜合實訓、普通邏輯 雙師 周忠新 男 大本 48 高級政工師 實訓、頂崗實習指導 黨委書記 聶振華 男 研究生 41 副教授 檔案管理實務 雙師 韋 星 男 雙學士 35 副教授 辦公自動化、文獻檢索 雙師 賈 鐸 男 大專 56 副教授 軟硬筆書法 雙師 艾 瑛 男 大本 41 講師 秘書寫作、文書檔案 雙師 周 妮 男 碩研 31 講師 文學欣賞、 秘書實務 雙師 劉 婕 女 研究生 32 講師 秘書實務 、 速錄 、秘書寫作 雙師 黃 鋮 男 研究生 37 講師 秘書寫作、秘書實訓 雙師 鄒戈奔 女 大本 38 講師 秘書禮儀、秘書實訓 雙師 劉 欣 女 研究生 32 講師 普通話、秘書心理學 雙師 譚燕飛 男 研究生 40 副教授 秘書實務實訓 辦公室主任 劉衛(wèi)平 男 大本 43 副研究館員 檔案管理實訓 檔案館館員 劉 輝 男 研究生 48 副教授 實訓、頂崗實習指導 總經理 張宏文 男 大本 43 高 級 政工師 實訓、頂崗實習指導 副總主管 人力資源 艾戀穎 女 大本 32 經濟師 實訓、頂崗實習指導 行政經理 9 （ 六 ） 建設了 豐富 的 專業(yè)教學 資源 建設期內，我們 建設了能滿足實踐教學需要、適應專業(yè)發(fā)展的校內實訓室。校內實訓設備技術含量達到甚至超過企業(yè)現(xiàn)場設備的一般水平，完全能承擔秘書“辦文、辦會、辦事”三大核心工作及辦公自動化、檔案管理、商務溝通與談判等秘書技能訓練實踐教學任務。實訓室課