【文章內(nèi)容簡介】 凡能被 400整除，或不能被 100整除但能被 4整除的年份為閏年。 ) 電子科技大學成都學院課程設計 6 ③ 每 4 年（ 3 個平年 +1 個閏年）共 208周 +5 天。每百年共 100*（ 208 周 +5 天） 1天 =5217周 +5 天 (整百年暫設為平年 )， 每 400 年共 4*（ 5217 周 +5 天） +1 天（整 400年閏） =20871 周 +0 天 (4 個整百年只有一個閏年 ) 即 400 年一輪回！ 【二】農(nóng)歷相關 1864年 1 月 0 日是農(nóng)歷癸亥年，所以用當年減去 1864，用 10 除得的余數(shù)作為年份天干的，用 12 除得的余數(shù)作為年份的地支，數(shù)字對應的天干和地支如下。 數(shù)字 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 天干 甲 乙 丙 丁 戊 己 庚 辛 壬 癸 地支 子 丑 寅 卯 辰 巳 午 未 申 酉 戌 亥 當年的 1 月 0 日換算為積日，可以用年份減去 1900 得到的年數(shù)被 4 整除，所得商數(shù)作為 y(D4)，余數(shù)作為 y(M4)， y(M4)為零的年份是公歷閏年，積日是 D(1) = 1461 * y(D4) 1 y(M4)不為零的年份是公歷平年，積日是 D(1) = 1461 * y(D4) + 365 * y(M4) 2. 月份的確定 計算前一年冬至的積日 F(0)，并用 F(0)計算冬至所在的朔月 m 及其朔日 M(0)，就可以推算冬至的農(nóng)歷日期，冬至所在的農(nóng)歷月份總是十一月。電子科技大學成都學院課程設計 7 計算下一個中氣 F(1)和下一個朔日 M(1)，如果 F(1)M(1)，那么該月就是上一個月的閏月，并把這個中氣作為 F(2)，以后的中氣、朔日和農(nóng)歷月份也這樣確定。 【三】算法及公式推導 ① 某平年 3 月 1 日星期幾 =(百年 %4*5 天 +年 +年 /4+月星期表 +日 +2天 )%7 ② 某閏年 3 月 1 日星期幾 =(年 +年 /4+月星期表 +日 +2天 )%7 ③ 某日星期幾 =(百年 %4*5天 +年 +年 /4+月星期表 +日 +2天 )%7 ④ 總天數(shù)的算法：首先用 if語句判斷定義年到輸入年之間每一年是否為閏年，是閏年，該年的總天數(shù)為 366，否則，為 365。然后判斷輸入的年是否為定義年，若是，令總天數(shù) S=1，否則，用累加法計算出定義年到輸入年之間的總天數(shù)，再把輸入年的一月到要輸出的月份之間的天數(shù)累加起來，若該月是閏年中的月份并且該月還大于二月，再使總天數(shù)加 1，否則，不加，既算出從定義年一月一日到輸出年的該月一日的總天數(shù)。 ⑤ 輸出月份第一 天為星期幾的算法：使總天數(shù)除以 7 取余加 2 得幾既為星期幾，若是 7，則為星期日。 ⑥ 算出輸出月份第一天為星期幾的算法：算出輸出月份第一天為星期幾后，把該日期以前的位置用空格補上，并總該日起一次輸出天數(shù)直到月底，該月中的天數(shù)加上該月一日為星期幾的數(shù)字再除以 7 得 0 換行，即可完整的輸出該月的日歷。 各模塊功能的實現(xiàn) ：年歷查詢，需要顯示這年每個月的日歷信息并以日歷的格式顯示出來。首先則需要判斷是否為閏年來確定本年的每個月的天數(shù)，然后算出每個月每一天為星期幾并以日歷的格式顯示。 電子科技大學成都學院課程設計 8 ：月歷查詢需要顯示改年這個月的日歷信息，并以日歷的格式輸出 ：用戶輸入年、月、日，系統(tǒng)根據(jù)輸入信息調(diào)用基本函數(shù)，輸出該天的基本日歷信息。包括星期，天干地支，農(nóng)歷，節(jié)日。 電子科技大學成都學院課程設計 9 ：用戶輸入年、月、日，系統(tǒng)通過輸入信息調(diào)用農(nóng)歷查詢函數(shù)，輸出該天的農(nóng)歷信息 電子科技大學成都學院課程設計 10 ：用戶輸入年、月、日，系統(tǒng)根據(jù)輸入信息自動查 詢該時間是否有記事。 若沒有，則提示用戶是否進行記事。若記事則用戶輸入記事信息，系統(tǒng)對輸入信息已文本文檔的格式進行保存。若不記事則退出系統(tǒng)。若有記事，系統(tǒng)則直接輸出該記事，并提示用戶是否刪除記事，若刪除，則系統(tǒng)將該文本文檔刪除，否則退出。 ：用戶輸入相應的指令，根據(jù)指令執(zhí)行相應的操作。輸入 1，則系統(tǒng)提示用戶輸入定時關機時間。輸入 2，系統(tǒng)提示用戶輸入定時重啟時間。輸入 3，系統(tǒng)取消定時關機或重啟計劃，輸入 4 則退出系統(tǒng) 電子科技大學成都學院課程設計 11 第 4 章 總結(jié) 課程設計是培養(yǎng)學生綜合運用所學知 識 ,發(fā)現(xiàn) ,提出 ,分析和解決實際問題 ,鍛煉實踐能力的重要環(huán)節(jié) ,是對我們的實際工作能力的具體訓練和考察過程 .隨著科學技術(shù)發(fā)展的日新月異，當今計算機應用在生活中可以說得是無處不在。因此作為二十一世紀的大學生來說掌握程序開發(fā)技術(shù)是十分重要的，而 C++語言又是最常見，功能最強大的一種高級語言，因此做好 C++語言課程設計是十分必要的。 通過 C++課程設計使我們