學(xué)校管理模式工作總結(jié)(編輯修改稿)
2024-11-11 15:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 在此基礎(chǔ)上選取改進(jìn)本組織績效的最佳策略，爭取趕上或超越競爭對手。其核心是向行業(yè)內(nèi)外的最優(yōu)企業(yè)學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，重新思考和改進(jìn)經(jīng)營實踐，創(chuàng)造自己的最佳實踐。這實際上是一個模仿加創(chuàng)新的過程。 二、標(biāo)桿式管理的特點與功能 (一 )標(biāo)桿式管理的特點 首先，就控制方式而言，標(biāo)桿式管理屬于自控式，是組織內(nèi)部為了擺脫困境、提高績效、增強(qiáng)競爭力而實施的一種管理策略。 其次， 就對象而言， “ 標(biāo)桿 ” 是由組織為解決自身的某個具體問題而自主設(shè)置的。 第三，就過程而言，標(biāo)桿式管理通常劃分為兩個階段：對 “ 標(biāo)桿 ” 的識別與引進(jìn)。 第四，就重點而言，標(biāo)桿式管理既重視對 “ 標(biāo)桿 ” 的識別，又重視引進(jìn)，其重點放在學(xué)習(xí)的過程與結(jié)果上。 第五，就性質(zhì)而言，標(biāo)桿式管理是純粹管理學(xué)性質(zhì)上的，比較注重技術(shù)性和操作性，講究程序和方法。 (二 )標(biāo)桿式管理的功能 從理論上分析，標(biāo)桿式管理在學(xué)校管理實踐中具有如下功能： 1．提供績效評估標(biāo)準(zhǔn) 2．有助于學(xué)校 提高績效、持續(xù)改進(jìn) 3．提供進(jìn)行戰(zhàn)略管理的工具 4．促進(jìn)組織的學(xué)習(xí) 5．挖掘增長潛力 6．有助于推動學(xué)校實施全面質(zhì)量管理 7．使學(xué)校真正實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展 三、標(biāo)桿式管理的實施步驟 作為一種有效的管理策略，標(biāo)桿管理至少應(yīng)包含以下幾個基本環(huán)節(jié)： (一 )確定項目的目標(biāo)和范圍 在選擇 “ 標(biāo)桿 ” 或合作伙伴之前，學(xué)校必須確定以下事項的限度或范圍：實施標(biāo)桿管理的時限、能用于項目的經(jīng)費、打算確定幾項業(yè)績標(biāo)準(zhǔn)、合作伙伴的數(shù)目、需要重新設(shè)定的內(nèi)部程序的數(shù)量、標(biāo)桿式管理小組成員數(shù)及監(jiān)督委員會的成員數(shù)。 (二 )了解自己 實施標(biāo)桿式管理，需要建立 “ 標(biāo)桿管理小組 ” 。標(biāo)桿式管理小組要做的工作是，當(dāng)項目目標(biāo)明確后，首先要分析本校的內(nèi)部程序，以便對目前的實際情況有透徹的了解。由此，標(biāo)桿管理小組可以去揭示每項績效評估標(biāo)準(zhǔn)背后的真正動力。標(biāo)桿管理小組成員還要研究該程序在功能領(lǐng)域?qū)嵤┑娜蝿?wù) 、目的和目標(biāo)，并將正在研究的工作程序與合作目標(biāo)或策略聯(lián)系起來。最后，工作小組還需制定一份詳盡的工作流程圖，以展示工作程序中的每一步驟、關(guān)鍵點的定位、完成方式及各工序間的關(guān)系。 (三 )選擇并確定標(biāo)桿管理合作伙伴 一是在盡可能寬的范圍內(nèi)考察潛在的合作伙伴。二是確定合作伙伴。 (四 )選擇績效評估標(biāo)準(zhǔn)，收集相關(guān)數(shù)據(jù) 仔細(xì)挑選一整套易于理解且具有普遍性的評估標(biāo)準(zhǔn)。確定評估標(biāo)準(zhǔn)后，還要收集兩方面的數(shù)據(jù)：一是組織內(nèi)部的數(shù)據(jù)，二是合作伙伴的相關(guān)數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)要確?？煽啃?，即有效和可信。 (五 )進(jìn)行差距分析 將本校績效與標(biāo)桿學(xué)校進(jìn)行比較，從而找出造成差距的原因。 (六 )引進(jìn)他人做法縮小差距 這是標(biāo)桿式管理最具實質(zhì)性的一步。標(biāo)桿式管理就是要通過分享他人的知識來提高自己。要運用 “ 借鑒 —— 改造 —— 采納 ” 的程序，不僅允許、而且必須對標(biāo)桿學(xué)校的做法作適當(dāng)調(diào)整，使之更適合本校的組織結(jié)構(gòu)和文化。 (七 )監(jiān)察與修訂 改進(jìn)效果如何需作監(jiān)察，監(jiān)察的內(nèi)容主要有兩點：一是與合作伙伴的差距是否縮小，二是縮小的速度如何。 第二章三個管理層級 層級管理是指在 組織管理過程中，明確各職位的職責(zé)、權(quán)力和利益，各在其位，各司其職，各負(fù)其責(zé)，嚴(yán)格按照組織程序開展活動的管理方式。 一、 “ 三級管理 ” 的概念 “ 三級管理 ” 即校長室總攬學(xué)校教育教學(xué)工作全局，進(jìn)行宏觀規(guī)劃和指示；各責(zé)任處室負(fù)責(zé)細(xì)化和具體操作；年級部（教研組）根據(jù)校長室和責(zé)任處室的要求狠抓落實，完成工作任務(wù)。 二、 “ 三級管理 ” 的特色 與傳統(tǒng) “ 雙線管理 ” 不同的是， “ 三級管理 ” 使年級部成為學(xué)校的行政管理基礎(chǔ)單位，強(qiáng)化年級部塊狀組織體系的管理功能。明確年級組責(zé)權(quán)任務(wù)，在用人權(quán)方面，每學(xué)年以年 級部聘任教師為主，聽取教研組意見，學(xué)校給予協(xié)調(diào)，年級部不聘教師學(xué)校不得強(qiáng)行安排接納。
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