教師在外校學(xué)習(xí)匯報(編輯修改稿)
2024-11-10 17:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 處理問題，教改問題，怎樣選題，組卷的問題，怎樣培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書面表達的問題，怎樣講好優(yōu)質(zhì)課示范課的問題，試題講解的針對性怎么處理問題，理綜試題答題順序的問題，現(xiàn)代技術(shù)手段在教學(xué)中使用情況問題，翻轉(zhuǎn)課堂問題，針對學(xué)生的共性錯誤問題怎么處理，如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯和專業(yè)提升問題，如何對學(xué)生進行評價等等感覺困惑的教學(xué)實際問題。 通過這次學(xué)習(xí)我們對試題評 講有了新的認(rèn)識，認(rèn)識到自身的不足和前進的方向。 xx 省特級教師何文浩：高中物理教材如何處理 今天何特給我們講了關(guān)于教材的處理問題。 一、高中物理教材體系 整個高中教材有 7 本，其中必修 2 本，選修 5 本。學(xué)生必學(xué)必考的是必須（ ） ,35。選修 31，選修 32；選考是 33， 34，中任意選取一本來考。 二、高中物理教材的教學(xué)進度問題 高一高二階段把所有教材處理完（包括必考和選考內(nèi)容）。 三、何特還就對教材的處理，為我們就高中內(nèi)容示范一堂精彩的經(jīng)典課。 72 歲高齡的何特講課聲音洪亮，抑揚頓挫；思維敏捷；板書條理清晰，給人一種美感；在座的學(xué)員耳目一新，如浴春風(fēng)，簡直是一種享受。 四、（分組討論）教材處理和教學(xué)問題的討論 針對很多學(xué)員普遍抱怨教材內(nèi)容多，探究多，規(guī)定課時不夠，無所適從。何特認(rèn)為造成該現(xiàn)象的主要原因是不少物理教師持有 “ 圣經(jīng)式 ” 教材觀：他們視教材為 “ 圣經(jīng) ” ，認(rèn)為教材具有至高無上的絕對權(quán)威，教師和學(xué)生對教材只有崇拜和服從，不敢越雷池一步?，F(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展帶來了教材生存方式的改變。教材多樣化的發(fā)展形態(tài)不斷刷新和沖擊著我們對教材的認(rèn) 識，教材傳統(tǒng)的權(quán)威地位被撼動了。在后現(xiàn)代的課程話語里，教材不再是由別人開發(fā)、教師被動接受的 “ 產(chǎn)品 ” ，而是可以質(zhì)疑、分析、批判和詮釋的文本。因此， “ 用教材教 ” 取代 “ 教教材 ” ，對物理教材進行 “ 二次開發(fā) ” 是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革必然的選擇。新的課程觀和教材觀視教材為 “ 工具 ” 、“ 材料 ” ，是教學(xué)資源之一，教材由被依賴、崇拜的對象悄然變?yōu)閷崿F(xiàn)課程目標(biāo)所憑借的工具和手段。 為此我們幾個組分別討論了教材的處理問題，最后何特總結(jié)，應(yīng)如何處理教材： 適當(dāng)?shù)貏h減教材內(nèi)容
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