20xx天津大學青年教師崗前培訓(編輯修改稿)
2024-11-05 11:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 12個 1平方厘米的面積單位 練習紙 Company Logo 教案分析 創(chuàng)設(shè)情境 導入新課 課件演示：長方形圖形 提問：這是什么圖形？怎樣才能知道這個長方形的面積呢？ 提問：它的面積是多少？你是怎么知道的？ 課件演示：高樓長方形墻壁圖 提問：用面積單位一個一個去擺、去量方便嗎？ 回顧用擺面積單位的方法求長方形的面積，調(diào)動學生的已有經(jīng)驗，為探究長方形面積公式作好方法上的鋪墊；同時創(chuàng)設(shè)用擺面積單位算高樓墻壁面積不方便的情境，制造了認知沖突，激起學生探究更簡便方法的欲望。 創(chuàng)設(shè)情境 導入新課 提問：求長方形的面積有沒有簡便的方法呢？今天，我們來研究長方形面積的計算。 板書：長方形面積的計算 課件演示：長寬變化的長方形 提問：請同學們注意觀察 ,這個長方形的什么變了？怎么變的？我們來猜想一下 ,長方形面積的大小可能和它的什么有關(guān)呢？ 通過長寬的閃爍變化，讓學生感知長方形面積的大小變化與它的長寬有沒有聯(lián)系。這為全課教學指明了方向，也為后面研究長方形的面積與長、寬之間的關(guān)系起到了定向作用。同時，也培養(yǎng)了學生的觀察能力和猜想能力?？偟膩砜醋龅搅苏w感知、引導猜想。 Company Logo 自主探究 操作實驗 點撥方法 提問：同學們，我們已經(jīng)學會了用什么方法求出圖形的面積？今天，我們能不能繼續(xù)用這個方法來研究長方形的面積與長、寬之間的關(guān)系呢？ 在拼擺學具的基礎(chǔ)上推導公式 長方形 A（ 1厘米 2厘米） 長方形 B（ 4厘米 5厘米） 長方形 C（ 3厘米 8厘米） 指令：請同學們以小組為單位用提供的 12個 1平方厘米的面積單位拼擺這三個長方形，邊擺邊填表，擺完后先思考，再在小組內(nèi)討論兩個問題：①每行擺的面積單位個數(shù)與長有什么關(guān)系？②擺的行數(shù)與寬有什么關(guān)系？ 教案分析 自主探究 操作實驗 學生分小組實驗 ①學生每 6個人一組進行合作拼擺，并填寫表格；教師巡視指導學生擺圖形。 ②在擺第 3幅圖時學生會提出面積單位不夠用的問題，教師適時地引導，要求全班學生討論解決方法。（可能有以下幾種方法， A可以合作擺； B可以畫格子； C可以只沿著長擺一排、沿著寬擺一列 .…… ） ③學生用剛才討論的方法繼續(xù)合作，然后大膽地交流兩個思考題。 各小組由組長分工，相互配合、共同操作，在活動中感知每行擺的個數(shù)與長的關(guān)系、擺的行數(shù)與寬的關(guān)系，全班同學對面積單位不夠用的討論。既幫助學生解決了問題，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力、提出問題和解決問題的能力。同時，教師提倡先獨立思考，再相互交流，這有利于在培養(yǎng)個性的基礎(chǔ)上又培養(yǎng)了合作意識。 Company Logo 自主探究 操作實驗 集體匯報（ A三角形） ①學生回答時配合課件演示，事先將課件做成并列式，無論學生說哪個圖，都可以隨機演示。 ②提問：長方形面積的總個數(shù)與每行的個數(shù)和行數(shù)有什么關(guān)系？討論得出結(jié)果： 板書：總個數(shù) =每行個數(shù) 行數(shù) 集體匯報（
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