提升教師專業(yè)素質(zhì)的有效途徑(編輯修改稿)
2024-11-04 00:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的采用設(shè)想 教學(xué)方法的選擇和組織（組合） 教師行為和活動(dòng)（含評(píng)價(jià)）的安排 學(xué)生知識(shí)、技能訓(xùn)練的設(shè)計(jì)與安排 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式與內(nèi)容的設(shè)計(jì)與組織 不同教學(xué)媒體的的選擇、整合與制作 微格課的實(shí)施與操作 微格課教案、教法和技能運(yùn)用的評(píng)價(jià)和修改 二、校本教研 ?主體：教師 ?基本特征：在 “ 教 ” 中 “ 研 ” ，在“ 研 ” 中 “ 教 ” ?主要方法：教師的行動(dòng)研究 ?選題：直面教育教學(xué)實(shí)踐，以問題為中心開展行動(dòng)研究 校本教研主要特點(diǎn) ? 教學(xué)行為與科學(xué)研究相結(jié)合 –在理論指導(dǎo)下以適當(dāng)行為解決教學(xué)問題，保證研究工作的實(shí)際功用 ? 理論運(yùn)用與經(jīng)驗(yàn)反思相結(jié)合 –不以形成理論為目的，但要應(yīng)用理論思維審視自己經(jīng)驗(yàn)并借鑒他人經(jīng)驗(yàn) ? 完善理論與解決問題相結(jié)合 –解決問題中檢驗(yàn)理論，在行動(dòng)中提出自己觀點(diǎn)假說，完善、推動(dòng)與實(shí)際問題相關(guān)的理論發(fā)展 校本教研主要活動(dòng)形式 ? 教學(xué)觀摩后研討：外出聽課比較優(yōu)劣、分析歸納，聯(lián)系自己 ? 即席調(diào)查：對(duì)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，反思教學(xué)的成敗，然后研討總結(jié) ? 即時(shí)研討：課后立即針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題即席點(diǎn)評(píng)，現(xiàn)場(chǎng)研討 ? 問題會(huì)診與專
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