永吉縣口前鎮(zhèn)第一小學王曉霞(編輯修改稿)
2024-11-03 19:14 本頁面
【文章內容簡介】 用。 但名稱的變化在一定程度上反映了概念和理念的變化，“信息化教育”名稱的流行表明教育技術發(fā)展進入了一個新階段。 但從學科角度而言，信息化教育屬于教育技術學的研究范疇，我國目前將教育技術學作為教育科學之下的二級學科。 ※ 教育技術的基本定義 ※ 中小學教師的教育技術能力標準解讀 一、制定與實施標準的意義 標準與教育信息化 教育信息化定義： 在教育教學的各個領域中，積極開發(fā)并充分應用信息技術和信息資源，促進教育現代化，以滿足社會需求人才的過程 教育技術定義： 運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學的過程和資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價，以實現教學優(yōu)化的理論與實踐。 標準是教育技術定義的最好詮釋 結論：教育技術是教育信息化的重要內容 教育技術標準的制定推進教育信息化規(guī)范發(fā)展 ※ 中小學教師的教育技術能力標準解讀 標準與教師專業(yè)化 教師專業(yè)化是我國教師隊伍建設的必由之路 教師要成為像律師、醫(yī)生一樣受人尊敬的職業(yè) 教育技術標準的制定與實施將為教師資格認證制 度提供依據 教育技術能力培訓與考試是教師職業(yè)資格是否具 備的最好的檢驗 結論：標準的實施促進教師專業(yè)化的形成 一、制定與實施標準的意義 ※ 中小學教師的教育技術能力標準解讀 標準與新課程改革 教育技術研究領域覆蓋課程層面的各種問題 教師教育技術標準所提出的教師基本能力直接影 響課改的成敗。 “基礎教育課程改革綱要（試行）”關于改革目標內容涉及課程內容、課程結構、課程實施、課程評價、課程管理，均與教育技術有關。 結論：建設符合新課改要求的、達到教育技
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