注重考試反饋提升復(fù)習(xí)實(shí)效——高三二檢分析及下階段復(fù)習(xí)建(編輯修改稿)
2024-11-03 18:58 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 餅充饑 ? 唇亡齒寒 ? 刻舟求劍 ? 202019：原生態(tài)歌舞； 20：相聲； 21：旗袍 ? (202027.)英國(guó)詩(shī)人雪萊在 《 無(wú)常 》 中吟唱道，“今天，花兒喜愛(ài)歡悅 /明天，就會(huì)凋謝 /我們希望長(zhǎng)駐一切 /誘惑你，然后飛逸 /什么是人間的歡樂(lè) /那是戲弄黑夜的電火 /像閃光一樣短促”。下列與詩(shī)中的哲理相近的是 ? ，不是幡動(dòng)，仁者心動(dòng) ? ? ，但只是在概念中運(yùn)動(dòng) ? ，非不動(dòng)也。靜即含動(dòng)，動(dòng)不舍靜 ? 202034. 游人“到此一游 ”式的涂鴉。 ? ? 202035.（ 1）移動(dòng)供給曲線 S或需求曲線 D ? 202035.（ 1）畫(huà)出勞動(dòng)密集型和資本技術(shù)密集型商品需求曲線示意圖。 ? 202037.（ 3）綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)、政治生活知識(shí)，以“促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)金融健康有序發(fā)展”為主題寫一篇時(shí)事評(píng)論。 ? 202037（ 2）現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法治經(jīng)濟(jì)。請(qǐng)列舉兩個(gè)經(jīng)濟(jì)方面的法律法規(guī)，并分別簡(jiǎn)述其在促進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展中的作用。 ? （ 3）為深入開(kāi)展法治教育，某中學(xué)準(zhǔn)備開(kāi)設(shè)法治知識(shí)校本課程。 請(qǐng)你就該課程開(kāi)設(shè)的必要性寫一篇論證報(bào)告。 2020各地文綜卷政治試題的 新變化 演繹與歸納相互結(jié)合：上海 1 29； 1 20 情景設(shè)置更貼近學(xué)生：北京 2 2 29； 問(wèn)題解決更側(cè)重實(shí)用：課標(biāo) Ⅰ Ⅱ 12；北京 2 32；上海 1 2 30 選項(xiàng)設(shè)置更貼近事實(shí)：上海 2 2 30 考查的形式更加靈活：北京 3 39；天津 14；上海 33 1. 貫徹“學(xué)講精神”，注重“學(xué)會(huì)”、“會(huì)學(xué)” 主旨： 改變學(xué)與教的方式、改善課堂教學(xué)生態(tài) 核心： 落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位 表現(xiàn)形式： “學(xué)進(jìn)去” —— 有所得 “講出來(lái)” —— 能解惑 基本環(huán)節(jié)： 自主先學(xué)、小組討論、交流展示、 質(zhì)疑拓展、檢測(cè)反饋、小結(jié)反思 三、提高復(fù)習(xí)實(shí)效 學(xué)生 自主“先學(xué)” 合作“互學(xué)” 交流“講學(xué)” 鞏固“悟?qū)W” 教師 掌握學(xué)情 制定學(xué)案 調(diào)控學(xué)程 指導(dǎo)學(xué)法 基本原則和要求： ? 用學(xué)生的“學(xué)”，代替教師的“灌”； ? 用學(xué)生的“講”，豐富教師的“教”； ? 用激發(fā)的內(nèi)力，優(yōu)化外力，形成合力。 ? 用教師的“退”換來(lái)學(xué)生的“進(jìn)”。 精神實(shí)質(zhì)： 知識(shí)復(fù)習(xí)：注意 層次和變式 ； 整合考點(diǎn)形成 觀點(diǎn) ，突出 重點(diǎn)。 由線到面，形成知識(shí)體系； （漢字 —— 傳統(tǒng)文化、中華文化、世界文化） 時(shí)政復(fù)習(xí)：關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)（一部 “春晚”學(xué)時(shí)政 ）； “理論聯(lián)系實(shí)際”與“實(shí)際結(jié)合理論”； 情境熱點(diǎn)化 ，熱點(diǎn)問(wèn)題化，問(wèn)題具體化。 方法指導(dǎo)：明確 題型特點(diǎn) 及變化； 用好高考、模擬試卷； 加強(qiáng)規(guī)范訓(xùn)練（ 審題、答題 、 書(shū)寫規(guī)范 。） 總結(jié)：試題根據(jù)考查內(nèi)容和能力層次的高低和復(fù)雜程度，可以分為四種境界： 第一、直搗黃龍 第二、縱橫交錯(cuò) 第三、游走邊緣 第四、悄然跨界 以簡(jiǎn)答題、探究題為例。 （ 1985年）簡(jiǎn)要地分析說(shuō)明 “ 勿以善小而不為，勿以惡小而為之 ” 這句話所包含的哲理。 （ 1995年）有人認(rèn)為， “ 搞市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，就要放開(kāi)價(jià)格；放開(kāi)價(jià)格，就得提高價(jià)格，政府不應(yīng)干預(yù)。 ” 為什么說(shuō)這種觀點(diǎn)是片面的？ （ 2020年）鄧小平說(shuō)： “ 我們國(guó)家也是多黨，但是，中國(guó)的其他黨，是
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