生命學(xué)科(編輯修改稿)
2024-11-03 17:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 貼近學(xué)生的日常生活 課本結(jié)構(gòu)變化特點 每節(jié)由四大模塊組成 你知道嗎 學(xué)習(xí)與探究 自己動手 拓展視野 高中教材變化特點 編寫意圖 ? 最終目標(biāo) : 開發(fā)一套體現(xiàn)二期課改理念的、有利于學(xué)生發(fā)展的、具有時代特征和上海特色的生命科學(xué)教材是我們的。 知識呈現(xiàn)變化特點 ? 教材的呈現(xiàn)以建構(gòu)主義心理學(xué)為理論體系，通過學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主動建構(gòu)來體現(xiàn)教材以學(xué)生為本的思想，使培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到教材上的保證。 ? 教材基礎(chǔ)性部分非常精煉體現(xiàn)教材的彈性。 ? 大量形象化圖表和淺顯的語言來表達(dá) 內(nèi)容選取更加突出以下 特點 ? 以學(xué)科教育體系為主，既考慮學(xué)科的知識系統(tǒng)，更注重以學(xué)生為本的學(xué)科教育體系，體現(xiàn)學(xué)科框架知識與學(xué)科教育體系的完美結(jié)合。 ? 挖掘?qū)W科體系中適合中學(xué)生年齡、心理和生理特征的素材，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和知識結(jié)構(gòu)層次；貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)有所用、學(xué)有興趣；強(qiáng)調(diào)以科學(xué)探究、技術(shù)、從個人和社會視角所見的科學(xué)、科學(xué)的歷史和本質(zhì)等為背景學(xué)習(xí)有關(guān)科學(xué)。 ? 更多從社會角度安排知識，體現(xiàn)教材面向社會的特征，特別注重培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的未來社會生存方式。 ? 知識的選取要便于學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng)，有利于研究性學(xué)習(xí)的開展，體現(xiàn)教材的能力培養(yǎng)價值，并在潛移默化中向?qū)W生滲透科學(xué)方法，科學(xué)行為習(xí)慣，增加學(xué)生的非編碼知識。 ? 知識的選取有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)精神。 體系的線索 ? 縱線： 情感發(fā)展主線 發(fā)現(xiàn)生命之美 ? （包括辯證觀、統(tǒng)一觀、進(jìn)化觀） 發(fā)現(xiàn)探索之樂 ? （創(chuàng)意的欣喜、發(fā)現(xiàn)的快感、成功的喜悅） 發(fā)現(xiàn)責(zé)任之重 ? （國力強(qiáng)盛的責(zé)任、人類社會可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任） 能力梯度培養(yǎng) （ 側(cè)重基本技能的訓(xùn)練 、 默會知識的獲得 、 探究習(xí)慣的養(yǎng)成 ） 知識建構(gòu)主線 （ 由簡單到復(fù)雜 、 由宏觀到微觀再到宏觀 、 前面知識為后面學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ) ） ? 橫線： 情景 —— 問題 —— 探究 —— 應(yīng)用 教材主要特色 ? 突出了德育的核心地位 ， 體現(xiàn)了人文性 ，強(qiáng)調(diào)了態(tài)度 、 情感和價值觀的
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