由於本組的報告,有安排團體討論的時間,請同學們依據(jù)本(編輯修改稿)
2024-11-03 17:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ? 結(jié)合的領(lǐng)域可以再擴充 (ex)自然領(lǐng)域電磁與電流 咱們出國去 ? 具體事物 ? 適切性 ? 國際觀 ? 學校本位 ? 國語領(lǐng)域練習廣播的成效及必要性 ? 統(tǒng)整領(lǐng)域可再擴充 (ex)地理 :地圖、時差換算 自然 :力學 沙拉漢堡可樂 ?充分引發(fā)動 機學生迅速掌握主題 ?瞭解學生起點行為 ?試圖解決傳統(tǒng)學習困難 ?結(jié)合生活 ? 忽略不同語言發(fā)音相異處 議題討論 陳婉伶 協(xié)同教學之起源 協(xié)同教學的型態(tài)起於一九五○年代中期，當時美國高中、大學學生快速增加，合格教師十分缺乏，為充分運用有限之教師人力 ,乃由賓州州立大學實驗以少數(shù)教授透過閉路電視等教學媒體對於為數(shù)甚眾之學生進行教學，奠定了協(xié)同教學之雛型。 隨後，著名的校長專業(yè)團體
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