第3章資料的探索(編輯修改稿)
2024-11-03 16:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 Education Taiwan) 視覺化技術(shù)：直方圖 ? 直方圖 ：通常用來顯示單一屬性的分佈情形 ? 範(fàn)例：鳶尾花屬性的直方圖（分別有 10和 20個箱子） 169。 2020 臺灣培生教育出版 (Pearson Education Taiwan) 二維直方圖 ? 將每個屬性分成兩個區(qū)間，再將其區(qū)間的資料視為兩個維度 ? 範(fàn)例：顯示花瓣長和花瓣寬的二維直方圖 – 從中可以發(fā)現(xiàn)什麼？ 169。 2020 臺灣培生教育出版 (Pearson Education Taiwan) 視覺化技術(shù)：盒狀圖 ? 盒狀圖 – J. Tukey 發(fā)明 – 另一種呈現(xiàn)單一數(shù)值屬性分佈的作法 – 下圖是萼長的盒狀圖，在箱子的最底層及最上層分別為第 25及第 75個百分位數(shù)，而中間的線則為第 50個百分位數(shù)。上方及下方的線分別為第 10及第90個百分位數(shù)。離群值則用「 +」來表示 169。 2020 臺灣培生教育出版 (Pearson Education Taiwan) 盒狀圖的範(fàn)例 ? 盒狀圖可以用來比較不同物件類別間屬性的差異 169。 2020 臺灣培生教育出版 (Pearson Education Taiwan) 視覺化技術(shù)：散佈圖 ? 散佈圖 – 用來呈現(xiàn)兩個屬性間的關(guān)係 – 可用來偵測非線性關(guān)係 – 二維或三維圖形可用來表示額外的屬性，但資料愈多，視覺化圖形會愈複雜，更不易解釋 169。 2020 臺灣培生教育出版 (Pearson Education Taiwan) 鳶尾花資料的散佈圖 169。 2020 臺灣培生教育出版 (Pearson Education Taiwan) 視覺化技術(shù)：等高線圖 ? 等高線 – 對於三維度資料而言，二維度屬性是指平面上的位置，第三維是連續(xù)值，像是氣溫等，這時(shí)就可以用等高線圖來將平面分成不同區(qū)域，第三個屬性的值（如溫度或海拔高度）大都相等。常見的等高線圖範(fàn)例是顯示陸地的海拔高度 169。 2020 臺灣培生教育出版 (Pearson Education Taiwan) 等高線範(fàn)例 Celsius 1998年 12月平均海平面溫度的等高線圖 169。 2020 臺灣培生教育出版 (Pearson Education Taiwan) 視覺化技術(shù)：矩陣（高維度資料） ? 矩陣 – 其圖形可以視為一個點(diǎn)矩陣，每個陣列上的元素都是一個顏色或是亮度，所以資料矩陣上的元素都是圖形上的像素資訊 – 若其類別標(biāo)記已知，重新排序資料矩陣是有必要的，如此一來可以將類別中的物件聚類在一起 – 若要偵測是否所有類別中的物件具有相似的屬性，如其屬性有不同的全距，則其屬性通?？梢詫⑵錁?biāo)準(zhǔn)化，使其平均數(shù)為 0且標(biāo)準(zhǔn)差為 1。這可以避免屬性的值過大或太小而決定了圖形 – 可以
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