【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 進(jìn)行管理。在分隊(duì)之間 ,我單獨(dú)找李瑞文和楊陽(yáng)談話 ,你們敢不敢組建一支隊(duì)伍跟我競(jìng)爭(zhēng)？青春期的孩子好斗 ,在這個(gè)年齡 階段沒有敢不敢的事情。我抓住他們的心理特征 ,進(jìn)步摧化。他們果然入我的 gou 中。我先讓李瑞文自已挑人 ,人數(shù)是 22 人 ,這 22 人不是精銳就是他能降服住的 ,還剩 31 個(gè)同學(xué) ,我讓楊陽(yáng)選。他挑走了 20 人，給我剩下了 11 個(gè)他自已也沒辦法的。有老師間 ,這樣的隊(duì)伍建役不合理。不公平。不利于競(jìng)爭(zhēng)。我是這樣想的 :第一梯隊(duì) ,是精銳部隊(duì) ,梯隊(duì)長(zhǎng)自已心里是清楚的 ,他為了防止趕超他必須放盡腦計(jì)要搞好這一隊(duì) ,這叫做優(yōu)秀效應(yīng)。當(dāng)團(tuán)體或個(gè)人有 3 次繡時(shí) ,其注意力和自信心都在了爭(zhēng)取靠說的優(yōu)秀。每個(gè)人都被優(yōu)秀暗示能必須要做好 。第二隊(duì) ,其實(shí)也不弱 ,找 一個(gè)不服第一隊(duì)長(zhǎng)的出來 ,帶領(lǐng)整隊(duì)沖鋒。留給我的就是整個(gè)班最落后的 ,他們落在了我手里 ,不學(xué)習(xí)也沒法了。為了競(jìng)爭(zhēng) ,也為了單詞的全過關(guān)率。每天我學(xué) 10 個(gè)新單詞 ,次日早晨評(píng)比。評(píng)比時(shí) ,三個(gè)梯隊(duì)交差改 ,算出平均分。 ,上英語(yǔ)課之前公布在黑板上。誰(shuí)高誰(shuí)低一目了然。并找出每一組最后一名 ,把他們編入預(yù)備役梯隊(duì) ,有我親自督查。大家看一下單詞的成功率 自此以后單詞得到解決。還有星期四 ,舉行單元測(cè)試 ,考入后 10名的同學(xué)進(jìn)入第三梯隊(duì) ,原來第三梯隊(duì)的人可以通過調(diào)換的試進(jìn)入第一梯隊(duì)和第二梯隊(duì)。并且考的試題學(xué)生自已出。有老師會(huì)問他們能夠出 好題嗎 ?我只能說，倒能把辦法想到極至。他們先找選擇題 ,在各參考書上鱗選出本單元考的試題 ,由于零散 ,他們會(huì)找字寫得漂亮的學(xué)生抄上 ,然后對(duì)其他題 ,他們找了以后剪下來沾到 8 開紙上 ,然后拿到文印室復(fù)印。其水平不亞于市教科所出的試題。 梯隊(duì)內(nèi)部 ,自成體系 ,分為小組。小組長(zhǎng)掌控 34 名同學(xué) ,督促完成無的學(xué)習(xí)星。為維止梯賬的消極怠工或是積極心下降 ,我指派了指導(dǎo)員。指導(dǎo)員的作用是監(jiān)督隊(duì)長(zhǎng)履行自己的職責(zé)，一但隊(duì)長(zhǎng)消極次數(shù)有連續(xù)兩次以上 ,就有指導(dǎo)員代行隊(duì)長(zhǎng)職責(zé)。這 ,我還是學(xué)毛爺爺?shù)淖龇?。我曾?jīng)和我的師范同學(xué)討論過 :為什么國(guó) 民黨的軍隊(duì)會(huì)在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)整編制的投降 ,比如才師 ,一個(gè)軍 ,共產(chǎn)黨為什么不會(huì)呢 ?結(jié)論是國(guó)民黨是一元制建設(shè)。司令 .師長(zhǎng)、旅長(zhǎng)團(tuán)長(zhǎng)等他們是一人說了算 ,其優(yōu)勢(shì)是 ,能更快更好地貫徹長(zhǎng)官的意志 ,長(zhǎng)官?gòu)?qiáng) ,士兵強(qiáng)。長(zhǎng)官投降了 ,士兵也就投降了。這正所謂、兵熊熊一個(gè) ,將熊熊一窩。共產(chǎn)黨的軍隊(duì)是二元制建設(shè)。司令和政委并舉 ,有團(tuán)長(zhǎng)、設(shè)政委。一直到連隊(duì) ,有連長(zhǎng)，有指導(dǎo)員。這就杜絕了個(gè)人因素主導(dǎo)部隊(duì)走向的問題。其戰(zhàn)斗力 ,勿庸置疑。 在競(jìng)爭(zhēng)中生存 ,每天的單詞為了不成為最后一，名他們得拼 ,每次考試不進(jìn)入后 10 名他們也得拼。以此來帶動(dòng)全班。我 只抓 10 個(gè)或是12 個(gè) ,節(jié)約了時(shí)間 ,增強(qiáng)了效率。 一個(gè)原來調(diào)皮搗蛋的孩子，周彥軍在周記上這樣寫道：有的時(shí)候老天真的太不公平了，可我們只能眼睜睜地看著它亂來。當(dāng)我看到七年級(jí)的那個(gè)小妹妹（有嚴(yán)重的小兒麻痹癥，每走一步非常地吃力。）時(shí)，我真的想幫她，可我真的無能為力。她已經(jīng)是那個(gè)樣子了，可有些男生，還在欺負(fù)她。當(dāng)我看到那一幕時(shí)，我真想過去揍他，可我又忍住了。在當(dāng)時(shí)的那一刻，不知道那個(gè)男孩子是怎樣想的。真悲哀?? 他們或許理解了我的苦心，理解了知行合一。 在考試前我給孩子們說，不要想失敗的事，只要你們?nèi)σ愿熬托小Ｈ?果真的失敗，又退回原來的倒數(shù)第一的話，也沒什么大不了。我會(huì)給孩子們說：劉伯溫說過：豈能盡人如意，但求不愧我心。還有，勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來為可知。 我的第四步是：制定班規(guī)。 我仔細(xì)看過歷代的軍事奇才帶兵的故事，發(fā)現(xiàn)他們帶兵都有一個(gè)共同點(diǎn)：愛兵但不縱兵。從感情上，將領(lǐng)們把士兵當(dāng)人看，給予足夠的關(guān)懷，這在封建社會(huì)是難能可貴的；但在軍紀(jì)上決不驕縱士兵。軍法無不嚴(yán)厲。這就是為什么諸葛亮要揮淚斬馬謖。所以我和無數(shù)前輩一樣引進(jìn)了班規(guī)。 班規(guī)的作用有一下幾點(diǎn)： 一、行為指導(dǎo)作用，班規(guī)清晰 明了的告訴學(xué)生哪些事能做，哪些事不能做。 二、懲戒作用。教育不可能離開懲罰，離開懲罰的教育不是真正意義上的教育。但懲罰絕對(duì)不是體罰。犯了錯(cuò)以后，根據(jù)錯(cuò)誤的不同程度，寫 300 字、 500 字、 1000 字不等的反思。這樣既可以讓他們能夠有時(shí)間來認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，起到自我教育的作用，又可以提高他們的作文能力?；蛘撸屇猩龈┡P撐，女生做仰臥起坐。有老師問，這樣做學(xué)生們能接受嗎？會(huì)不會(huì)出問題？我認(rèn)為只要教師處置公道，完全按既定方針辦的話，同學(xué)們會(huì)心悅誠(chéng)服地接受。當(dāng)然在懲戒時(shí)，還是要講究點(diǎn)小策略。比方說，處罰時(shí)，至少有兩人或兩人 以上。這樣學(xué)生不會(huì)感到“太丟面子”。還有處罰以后，老師們不要忘了這樣一句話：其實(shí)你這個(gè)人我還是蠻欣賞的，可你觸犯了班規(guī)，我也是愛莫能助，我相信你下次會(huì)表現(xiàn)得更出色，班規(guī)面前人人平等。你說了這樣的話以后，學(xué)生他不會(huì)怪你，他只能怪自己，或者還有一些認(rèn)識(shí)不到位的同學(xué)，他很會(huì)恨班規(guī)，他不恨你。這樣就大大降低了我們教學(xué)的阻力。 三、約束作用。通過這么幾年的班主任工作，我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都有犯錯(cuò)的沖動(dòng)?；蛟S是一種習(xí)慣。比如，滿地亂扔紙屑，墻上踩腳印，上課說小話等等，幾乎每一位學(xué)生都經(jīng)歷過。只不過有的同學(xué)犯得次數(shù)少，有的同學(xué)犯得次數(shù)多。故此，班規(guī)可以減少或者杜絕這種行為的發(fā)生。 自班規(guī)制定以后，同學(xué)們照班規(guī)辦事，省了我很多事，也省了我很多時(shí)間。 我的第五步是：更換班委，實(shí)行個(gè)體承包責(zé)任制。 班干部對(duì)學(xué)生的管理不同于現(xiàn)成人社會(huì)中的任何一種管理，老師管學(xué)生，老師具有一定的權(quán)威性，學(xué)生自小被灌輸聽老師的話，按老師要求的去做，在內(nèi)心深處學(xué) 生對(duì)老師存有一顆敬畏的心；企事業(yè)單位的管理，具有實(shí)權(quán)，可以對(duì)某一對(duì)象進(jìn)行行政處分或是扣除工資或獎(jiǎng)金，被管理者也存有敬畏之心。這樣，管理就很容易落實(shí)到位。而班干部和普通學(xué)生之間，一沒有權(quán)威影響力，二不具備懲罰力度，即便是班干部因某同學(xué)犯錯(cuò)，懲罰他去搞衛(wèi)生，當(dāng)事同學(xué)按我的觀察往往有兩種舉措：一頂牛不干。二、干，心里記恨。擴(kuò)散不利于班干部的言行。一旦班干部把這種事情上報(bào)給班主任，這有給同學(xué)們留下了愛打小報(bào)告的口實(shí)。在這種情況下，班干部會(huì)選擇明哲保身，對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的問題不聞不問。甚至有的班干部為了自己不被孤立，也加入 制造事端的行列。 還有我們都喜歡選擇那些調(diào)皮搗蛋、高大威猛型的男生來當(dāng)班長(zhǎng)，老幻想著班長(zhǎng)的無上光榮性，可以使他們有所收斂，或是發(fā)揮他們的身體影響力，積極投入到班級(jí)建設(shè)中來。如果是這樣，將是一場(chǎng)災(zāi)難。因?yàn)槿肆?xí)慣的形成，是日積月累多少年的結(jié)果。好習(xí)慣是這樣，壞習(xí)慣也是這樣，如果僅憑一場(chǎng)談話，給一個(gè)班長(zhǎng)，就能把他們從我行我素、肆意而為的思想意識(shí)中拉回來的話，那教育也就太過簡(jiǎn)單了。如果他們成為班長(zhǎng)，極有可能出現(xiàn)以下兩種局面：一、班長(zhǎng)帶頭鬧事，其他同學(xué)紛紛效尤；二、班長(zhǎng)或與班長(zhǎng)親近的人游離于規(guī)則之外，其他同學(xué)必修照規(guī) 則辦事，不然的話，拳頭伺候。并且不準(zhǔn)把班長(zhǎng)自己的惡性上報(bào)給班主任，不然的話，再次拳頭伺候。 試想，這樣的班級(jí)團(tuán)結(jié)性何在 ?所以我在選班干部時(shí)，首先，要讓同學(xué)們明白班干部的無上光榮性，班干部一定是那些思想品德和成績(jī)都比較優(yōu)秀的同學(xué)，才可以勝任，是大家學(xué)習(xí)的楷模。其次，讓他們明白，選舉出來的班干部，是大部分同學(xué)同意的，代表著大家的意愿，班干部有權(quán)對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行處理。對(duì)于正確的處理，班級(jí)成員必須無條件執(zhí)行，如果拒絕執(zhí)行，將會(huì)受到大家的批判。對(duì)于存在的問題，可以通過反映，有老師來進(jìn)行評(píng)判。在此，選出的班干部必須積極 工作，不能消極怠工。每周周會(huì)接受其他同學(xué)的質(zhì)詢。對(duì)工作不積極的班干部進(jìn)行思想教育或是更換。最后，班干部自己要有“施政”綱要，可以獨(dú)立召開班級(jí)會(huì)議，提出奮斗目標(biāo)，制定具體措施，充分發(fā)揮他們的自治能力。 成立了新的班委，一切讓他們?nèi)ジ?，顯然也是不實(shí)際的。我得盡可能的調(diào)動(dòng)每位同學(xué)的主人翁意識(shí)，讓他們有事可做，這樣我實(shí)行了承包責(zé)任制，讓每位同學(xué)為班級(jí)的建設(shè)貢獻(xiàn)他們的力量。 我以前帶的班可以用亂來形容：拖把亂放，笤帚亂擺，垃圾亂扔，粉筆亂飛，學(xué)生亂吵，我呢？唾沫亂濺，火氣亂漲。只差大腦亂弦。不是我懶，我也很勤，天天跟 在同學(xué)們屁股后面強(qiáng)調(diào)這，強(qiáng)調(diào)那，可當(dāng)時(shí)還行，可一旦不喊，情況是變本加厲的糟糕，我一問，張同學(xué)說應(yīng)當(dāng)李同學(xué)干，李同學(xué)是王同學(xué)的，說來說去會(huì)給你說個(gè)來回，那氣呢，出溜出溜地往上漲。今天罰了，明天一個(gè)樣，問為什么，責(zé)任不明確，互相抵賴，互相推諉。往往是很多人在干很少事，但很多人干不了很少事。為此我把“包”字請(qǐng)進(jìn)了教室。 羅有寶承包灑掃工具的擺放。每天都擺得整整齊齊干干凈凈的，一改教室后面垃圾站的現(xiàn)狀。粉筆與課桌承包給董麗紅同學(xué)，她每日督促值日生搞好講桌衛(wèi)生和備好粉筆，亂飛粉筆頭的現(xiàn)象由此而改觀，冉凱承包制止自習(xí)課 學(xué)生說話聊天的任務(wù)，他如何做呢？每次找到第一個(gè)說話的人，把違紀(jì)記錄本給他，違紀(jì)記錄本就是一個(gè)接力棒有第二個(gè)轉(zhuǎn)交第三個(gè)以此類推。這樣做，可以杜絕冉凱假公濟(jì)私，包庇好朋友的現(xiàn)象，做到相對(duì)的執(zhí)法公平。也有老師會(huì)問，如果第二個(gè)不給第三個(gè)接力怎么辦，那不是任由學(xué)生歡天喜地嗎？為了杜絕這樣的現(xiàn)象，一天結(jié)束以后，最后接棒的人會(huì)加倍處罰的，所以為了不被加倍處罰，他們會(huì)盡職盡責(zé)地把燙手的山芋送出去，當(dāng)然也有申訴的機(jī)會(huì)， 但自從這樣實(shí)行以后，沒有一例申訴。受罰的同學(xué)也心甘情愿的受罰。暖氣承包給了張保山；前后門承包給了楊陽(yáng)??凡 是能承包的任務(wù)都承包了出去，他們各司其職，做得井井有條。再也沒有出現(xiàn)，暖氣管道踩壞，水淹教室的現(xiàn)象；也沒有教室鐵門被五六個(gè)大小伙抬出去找焊工的現(xiàn)象。我自己呢也樂得清閑。 承包的作用有一下三點(diǎn) 。 責(zé)任到人，自覺性和主動(dòng)性得到提高。 監(jiān)督到位，自律性和養(yǎng)成性得到提升。 各盡其責(zé)，服務(wù)意識(shí)和主人翁意識(shí)得到加強(qiáng) 第六步是：遇事情、善思考；心平靜、方能做。 以上五步主要是針對(duì)學(xué)生，這最后一步是說給自己的。無論自己的設(shè)想和布置是多么的周密，絕不可能防住所有的問題，突發(fā)事件的處理，才是真正考驗(yàn)我的時(shí)候。 上 學(xué)期期中考試我們班馬銀萍同學(xué)總成績(jī)下降得非常厲害，在上課時(shí)也不專心