淺談體育課上如何引導學生形成健康的心理(論文)(編輯修改稿)
2025-07-12 18:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 同學之間的交流 協(xié)作與活動要遠遠多于其它課堂教學，也為建立良好人際關(guān)系提供了更多的機會，互相學習，互相幫助，取長補短，體育教師在其中的引導作用就顯得尤為重要，也是優(yōu)化體育課堂心理環(huán)境的核心！ 教師在教學過程中心理健康、情緒穩(wěn)定，能使學生在一種心情平靜、愉快而活潑的氣氛中學習。相反，教師情緒的失控，往往會導致師生關(guān)系冷漠和教學氣氛的緊張。心理健康的體育教師應該具有良好的心理修養(yǎng)和師德修養(yǎng)，有較強的自我心理調(diào)節(jié)能力，不斷完善自己的個性品質(zhì)，在教學過程中通過與學生充分交流等方式，真誠地接納學生，理解與尊重學生， 引導學生主動地學習 而幫助學生設(shè)立目標，并指引其達到此目標， 創(chuàng)設(shè)一個健康向上的教學過程和學習環(huán)境。 在游戲比賽中引導學生形成健康的心理 游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘?，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)，而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。 游戲比賽也是體育教學中最吸引學生的組織手段之一。在教學中，根據(jù)學生們爭勝心強、活潑好動的特點，把教學內(nèi)容設(shè)計成各類比賽項目，如接力跑、投籃比賽、各類游戲等等，讓學生在游戲比賽中體會與人競爭、與己競爭的樂趣。比如在投籃比賽中，把學生分成 若干個小組，給一定的時間進行練習，然后開始比賽，其他小組充當裁判，對優(yōu)勝者進行表揚，對失敗者予以鼓勵，與學生們一起分析總結(jié)，共同進步。 這樣競賽就能極大地激發(fā)學生練習的積極性，增強各小組內(nèi)部的凝聚力和小組之間的競爭
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