擴(kuò)頻系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-07-11 23:56 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 圖 DSSS 系統(tǒng)的接收端 5 3 仿真結(jié)果 圖 PN 碼 隨機(jī)序列 圖 階 PN 碼 序 列 圖 圖 圖 6 圖 圖 圖 預(yù)處理 之后的波形 圖 整形 之后復(fù)原的 PN 序列 7 四 protel 原理圖 1 七階 PN碼 m 序 列是有帶型反饋移位寄存器產(chǎn)生 的周期最長(zhǎng)的一種序列。線性 反 饋移位寄存器 由若干個(gè)串接的存儲(chǔ)器所組成。在時(shí)鐘信號(hào)的控制下，存儲(chǔ)器的存儲(chǔ)信號(hào)由上一級(jí)向下一級(jí)傳遞。如果讓某些寄存器的輸出反饋回來(lái)進(jìn)行運(yùn)算，運(yùn)算結(jié)果作為第一級(jí)寄存器的輸入，則可以得到一個(gè)移位寄存器序列。 N 階 移位寄存器的反饋函數(shù)： 特征多項(xiàng)式： 則七階 PN 碼為： 圖 七階 PN 碼產(chǎn)生器 2 乘法器 圖 MC1496 乘法器 8 3 正選波產(chǎn)生器 圖 正選波產(chǎn)生器 4 低通濾波器 圖 低通濾波器 9 五 總結(jié)與體會(huì) 通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)了我們動(dòng)手、思考和解決問(wèn)題的能力。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣那樣的情況，就是心里想老著這樣的接法可以行得通，但實(shí)際接上電路，總是實(shí)現(xiàn)不了，因此耗費(fèi)在這上面的時(shí)間用去很多。我 覺(jué) 得做課程設(shè)計(jì)同時(shí)也是對(duì)課本知識(shí)的鞏固和加強(qiáng)，由于課本上的知識(shí)太多，平時(shí)課間的學(xué)習(xí)并不能很好的理解和運(yùn)用各個(gè)元件的功能，而且考試內(nèi)容有限，所以在這次課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們了解了很多元件的功能，并且對(duì)于其在電路中的使用有了更多的認(rèn)識(shí)。 平時(shí)看課本時(shí)，有時(shí)問(wèn)題老是弄不懂，做完課程 設(shè)計(jì)，那些問(wèn)題就迎刃而解了。而且還可以記住很多東西。比如一些芯片的功能，平時(shí)看課本，這次看了，下次就忘了，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐讓我們對(duì)各個(gè)元件映象深刻。認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的動(dòng)力和最終目的，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 在 做 systemview 仿真時(shí) ， 按照資料的一步步來(lái)，但是最后卻沒(méi)有得出想要的結(jié)果，慢慢的自己一點(diǎn)點(diǎn)找資料分析問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是由于參數(shù)沒(méi)有設(shè)置好導(dǎo)致的。然后根據(jù)出來(lái)的波形改變下參數(shù)，在得出復(fù)原波形的時(shí)候，內(nèi)心真的很高興。 在畫(huà) protel 時(shí)也遇到很多問(wèn)題因?yàn)楹芫脹](méi)有用過(guò)了，很多元器件不記得了，只好上 網(wǎng)去查找教程慢慢的找，雖然花了很多時(shí)間但是覺(jué)得很值得。 通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。 經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的實(shí)習(xí)，過(guò)程曲折可謂一語(yǔ)難盡。在此期間我們也失落過(guò)，也曾一度熱情高漲。從開(kāi)始時(shí)滿富盛激情到最后汗水背后的復(fù)雜心情，點(diǎn)點(diǎn)滴滴無(wú)不令我回味無(wú)長(zhǎng)。 同時(shí)我認(rèn)為我們的工作是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作，團(tuán)隊(duì)需要個(gè)人，個(gè)人
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