小學(xué)體育課中快樂教學(xué)探析第八屆專業(yè)成長論(編輯修改稿)
2025-07-11 19:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 個大拇指等等夸獎的言語。學(xué)生體驗到教師親切，這樣 師生 、生生 間 才能 架起情感的橋梁，建立融洽的情感氛圍。 興趣是 引起學(xué)生 學(xué)習(xí) 的原 動力，也是 學(xué)生體驗快樂學(xué)習(xí) 的關(guān)鍵。 根據(jù)學(xué)生的生理 以及 心理發(fā)展 的需求 ， 合理采用激情、風(fēng)趣、精彩的語言導(dǎo)入新課 ，挖掘 教材 非智力因素，精心設(shè)計一個開場白，力求做到趣味化。 水平一的 學(xué)生對 教師 有一種特殊的依賴和信任情感， 教師要 利用他們的童心、童趣 、 童語 、 童行對學(xué)生 進(jìn)行引導(dǎo) ，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，保持良好的注意力，從而能 積極 主動地進(jìn)行鍛煉， 學(xué)生心理產(chǎn)生“ 要我學(xué) ”變 為 “ 我要學(xué) ” 。 如：在導(dǎo)入籃球課的教學(xué)時，我提出謎語“一個大西瓜，十人拼命搶，看見對方框，拼命往里裝”，通過謎底有效激發(fā)了學(xué)生對這堂課學(xué)習(xí)的興趣 。 再如： 水平一 學(xué)生在集合排隊時有時會互相擁擠，找不到自己的位置，甚至因為著急而亂說亂叫，針 對這一現(xiàn)象，我把學(xué)生 排成的 四路縱隊分別編成 “小公雞 隊 ” 、 “白天鵝 隊 ”、“ 小白兔隊 ” 、 “ 小花貓隊 ” ，并給每位同學(xué)都 編 成 號碼 ，這樣一來，兒童從心理上樂意接受 ，再集合的時候，老師就說 ：“ 看哪一隊的小動物能最先找到自己的家 ？”加上老師的表情，語言提示，使兒童 迅速的 進(jìn)入角色，逐漸養(yǎng)成良好的組織紀(jì)律性 ，同時也增強了快樂感 。 4 選擇合適教學(xué)內(nèi)容發(fā)展學(xué)生個性。 在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)時間長、 年齡跨度較大，教學(xué)中 教師 必須注意到學(xué)生的年齡特點 的變化 ，這就要求 教師 在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，選擇 適合 學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容 進(jìn)行教學(xué) ，讓學(xué)生在個性化需求中探索、發(fā)展。如：水平一 教學(xué) 時 可采用童話形式，把兒童非常熟識和喜愛的 動物 小 花 貓、小 白 兔、 小松鼠 、 小青蛙 、小密蜂等編成故事內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。 例 用 “兔媽媽” 教 “兔寶寶” 學(xué)本領(lǐng)為主線， 讓小白兔學(xué)跳舞、小白兔過河等游戲引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的跳躍動作技能。在水平二的 “ 上一步投擲 實心球 ” 教學(xué)中，當(dāng)講解動作要領(lǐng)時，請課前 學(xué) 練 較好 的骨干 學(xué)生 ，到隊伍前排成一排，從第一人到第四人 依次 做肩上舉球，向后引伸，翻時滿 弓，和揮臂甩腕的分解造型動作， 此時，學(xué)生 就好似一組技術(shù)分解雕塑，頗有魅力的展現(xiàn)在 全體學(xué)生 的眼前。它比起教師 單獨 的 分解 示范，可以變 “ 一瞬間 ” 為 “ 分解、連續(xù)、持久 ” 的形象，比起掛圖，更 直觀
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