小學(xué)體育課中快樂(lè)教學(xué)探析第八屆專業(yè)成長(zhǎng)論-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我嘗試著快樂(lè)教學(xué)。 所以，體育教學(xué)模式要從 傳統(tǒng)的講授式、單向傳授式轉(zhuǎn)變到啟發(fā)和討論式的教學(xué)模式上來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué) 中師生 、生生 間互動(dòng) 以及小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程。如：老師要看看誰(shuí)表現(xiàn)的最棒；誰(shuí)最想受到老師的 表?yè)P(yáng)；嗯！你是最優(yōu)秀的，老師為你能管好自己排好隊(duì)而感到高興，老師送你一個(gè)大拇指等等夸獎(jiǎng)的言語(yǔ)。 水平一的 學(xué)生對(duì) 教師 有一種特殊的依賴和信任情感， 教師要 利用他們的童心、童趣 、 童語(yǔ) 、 童行對(duì)學(xué)生 進(jìn)行引導(dǎo) ，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，保持良好的注意力，從而能 積極 主動(dòng)地進(jìn)行鍛煉， 學(xué)生心理產(chǎn)生“ 要我學(xué) ”變 為 “ 我要學(xué) ” 。 在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)、 年齡跨度較大，教學(xué)中 教師 必須注意到學(xué)生的年齡特點(diǎn) 的變化 ，這就要求 教師 在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，選擇 適合 學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容 進(jìn)行教學(xué) ，讓學(xué)生在個(gè)性化需求中探索、發(fā)展。它比起教師 單獨(dú) 的 分解 示范，可以變 “ 一瞬間 ” 為 “ 分解、連續(xù)、持久 ” 的形象，比起掛圖，更 直觀 ， 又有 立體感，這種方法，在體育教學(xué)中更容易操作，便于普及。創(chuàng)新是每一個(gè) 人天生就有的潛質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 又成為體育教學(xué)中的一個(gè)值得探討的問(wèn)題。在練習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生撿球時(shí)模仿各種雙腿跳躍的動(dòng)物連續(xù)跳躍著撿回自己的實(shí)心球，并比一比誰(shuí)模仿得像，動(dòng)作逼真、協(xié) 調(diào)優(yōu)美，有機(jī)的滲透體能訓(xùn)練。對(duì) 水平二 的學(xué)生而言，大部分學(xué)生都知道要認(rèn)真上好 體育 課，但課堂上 時(shí)不時(shí)會(huì) 情不自禁地說(shuō)話、好動(dòng)。 教學(xué)中教師要不斷創(chuàng)新，學(xué)生才能體驗(yàn)到不同練習(xí)方法帶來(lái)的快樂(lè)，教學(xué)效果得以迅速提高。 這種游戲輔助教學(xué)法既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 又 掌握了往返跑的動(dòng)作技能，整個(gè)過(guò)程中學(xué)生都能呈現(xiàn)出一種輕松、愉快的精神狀態(tài)?？鞓?lè)體育教學(xué)改變了以往教師單純對(duì)學(xué)生傳授運(yùn)動(dòng)技能，發(fā)展體力的課堂教學(xué)。 參考文獻(xiàn) [1].丁兆雄 .體育與健康理論知識(shí) [M].南京；河海大學(xué)出版社 . [2].李明強(qiáng)，敖運(yùn)忠，張昌來(lái) .《中外體育游戲》 [M].北京；人民體育出版社， 1998. [3].體育院校成人教育協(xié)作組《體育心理學(xué)》教材編寫組 [M].北京；人民體育出版社， 1999. [4].體育院校成人教育協(xié)作組《教育學(xué)》教材編寫組 [M].北京；人民體育出版社， 1999.
畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1