省骨干教師答辯論文-反思在教育中對(duì)幼兒產(chǎn)生的心理傷害(編輯修改稿)
2025-07-11 06:34 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的權(quán)威 ,孩子信任老師，認(rèn)為老師說(shuō)的、做的都對(duì)。不管它是對(duì)是錯(cuò) ,都有可能會(huì)成為孩子們行動(dòng)的指南 ,甚至還有可能會(huì)成為孩子們的一種信仰。因此 ,我們?cè)?幼兒 面前說(shuō)話一定要慎重。 四、 教師 對(duì) 幼兒 的偏愛(ài)同樣會(huì)使 幼兒 心理受到傷害 偏愛(ài)是指 教師 不能把愛(ài)公平地撒向每個(gè) 幼兒 而出現(xiàn)的厚此薄彼的一種情感傾向， 教師 的偏愛(ài)影響著教師對(duì)不同 幼兒 的不同態(tài)度和不同的教學(xué)方法，而這些又影響著被冷落 幼兒 心理的健康發(fā)展。 案例：老師就喜歡她！ 王思雅是個(gè)漂亮、可愛(ài)、懂事的女孩子。幼兒園里的老師們看見(jiàn)她都愿意摸摸她的頭、親親她的臉、抱抱她。我做為她的老師，那就更不用提了，我從心底里喜歡她。在各個(gè)方面都對(duì)她有很多的照顧，比如：吃飯多給點(diǎn)、提問(wèn)多問(wèn)她、讓她多參加各種活動(dòng)。有一天，龐可欣的一句話：?柳老師就喜歡王思雅！?讓我覺(jué)得我的這些行為對(duì)其他孩子造成了傷害，我感到了心里陣陣的痛。假如我是被冷落的小朋友，我的心情會(huì)怎樣呢？那么我的媽媽心里會(huì)有什么想法呢？ 偏愛(ài)給 幼兒 心理帶來(lái)的影響是極 大的，由于偏愛(ài)影響 幼兒 的心理健康發(fā)展現(xiàn)象 ， 在 幼兒 園也是十分普遍的。因此不管孩子們的性格、長(zhǎng)相、能力、背景如何，我們都應(yīng)一視同仁、公平地關(guān)愛(ài)每個(gè) 幼兒 ，把愛(ài)撒向每一個(gè)孩子，讓他們?cè)趷?ài)的雨露下健康成長(zhǎng)。 五、 教師疏于了解幼兒的能力，導(dǎo)致對(duì)幼兒的心理傷害 新的《幼兒教師指導(dǎo)綱要》明確指出評(píng)價(jià)的目的是了解 幼兒發(fā)展的 需要，從而提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。而在平日的教育 5 過(guò)程中有許多 教師 在評(píng)價(jià)過(guò)程中往往不能做到， 案例：老師要深入的了解孩子 王書(shū)偉是個(gè)平時(shí)表現(xiàn)調(diào)皮、搗蛋，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些 意想不到的情況。 今天早上，因?yàn)閵W特曼玩具 ， 他和李墨含搶了起來(lái) ,我沒(méi)有了解情況，就批評(píng)了王書(shū)偉。此時(shí)，其他孩子也是積極地?fù)碜o(hù)我的做法。有的說(shuō)：?把他送到小班去?、有的說(shuō)：?告訴他的爸爸媽媽?、有的說(shuō)：?我們都不要和他好了 ?。最后我又對(duì)王 書(shū)偉 說(shuō)：?你呀，看看冰冰，他多乖， 你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)?。王 書(shū)偉 聽(tīng)了我的話，眼里含著淚，但小男子漢沒(méi)有讓眼淚流下來(lái)?？吹剿奈倚睦锟┼饬艘幌?，莫非我錯(cuò)怪他了？經(jīng)過(guò)了解，原來(lái) 奧特曼 是 王書(shū)偉帶來(lái)的，李墨含特別喜歡，就想看看，因?yàn)樾那樘惹辛?，就和王?shū)偉爭(zhēng)搶了起來(lái)。這時(shí)我才覺(jué)得自己沒(méi)有了解事情經(jīng)過(guò)，就在潛意識(shí)里認(rèn)為一定是他王書(shū)偉了，對(duì)孩子造成了傷害。 在 “皮格瑪林 翁效應(yīng) ”的理論中，他人 都 對(duì)孩子寄予積極 期望，就會(huì) 給予 該幼兒更多的 關(guān)心 、 支持 和 愛(ài)，那么，這個(gè)孩子就會(huì) 產(chǎn)生自信 ，反之， 就會(huì)產(chǎn)生自卑 。 王書(shū)偉也有被誤解的情況，同時(shí)，他也需要被認(rèn)同和鼓勵(lì)。作為教 師，應(yīng)該深入了
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