【文章內(nèi)容簡介】 的自動開門、手動關(guān)門、無司機狀態(tài)下的自動延時關(guān)門、基站外啟動時的開關(guān)門等功能。 ①本層開門 本層開門是指電梯在停車狀態(tài)和非檢修（有 /無司機）條件下，當轎廂所在層樓有上召喚且沒有定下方向，或有下召喚而沒有定上方向時，電梯自動開門，電梯本層開門的條件也可簡化為：在停車狀態(tài)下，當轎廂所在層樓有廳外召喚時，電梯自動開門。 ②開門控制及安全保護 正常情況下，開門的條件有以下幾種：本層開門、停車狀態(tài)按轎內(nèi)開門按鈕、關(guān)門過程中有紅外線檢測信號（這種情況下將重新開門）、正常運行換速平層停車自動開門。 開門到位后，若沒有碰到開門限位開關(guān)，或限位開關(guān)失靈，則由于開門繼電器吸合，門電機會發(fā)生堵轉(zhuǎn)，時間一長可能燒毀電機。為此，設計了門電機保護程序，當開門動作 時間超過正常開門時間 2～ 3S 后，通過定時器計時自動斷開開門信號，停止開門。 (2)關(guān)門控制 關(guān)門的條件有以下幾種：停車狀態(tài)下按關(guān)門按鈕、無司機狀態(tài)下自動關(guān)門、時間到、鎖梯時鑰匙開關(guān)斷開。 停止關(guān)門或不關(guān)門的條件：關(guān)門到位碰到關(guān)門限位開關(guān)、有開門信號、開門繼電器吸合、超載開關(guān)動作。 在關(guān)門梯形圖中也設置了關(guān)門安全保護，因為關(guān)門限位開關(guān)若不動作或失靈，同樣容易將電機燒毀。在開始關(guān)門后通過定時器計時，超過正常關(guān)門時間，自動停止關(guān)門，以保護電機。 石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學院軌道交通系畢業(yè)論文 —— 電梯的 PLC控制 14 電梯的外召喚信號登記消除及顯示回路 轎內(nèi)指令和廳外召喚登記的條件是按 下要登記的按鈕，若此時電梯處在正常運行狀態(tài)，而且電梯又不在登記的層樓，則該登記即為有效。轎內(nèi)指令登記消號的條件是當電梯正常運行至登記樓層時，指令登記即被消號。廳外召喚消號的條件是當電梯正常運行至廳外召喚的樓層且電梯的運行方向與召喚按鈕的方向一致時，廳外召喚即被消號。當在安全回路繼電器動作、轎內(nèi)電鎖斷開、檢修等狀態(tài)下指令信號不予登記，登記的信號即刻消號。 (1)內(nèi)指令信號處理 內(nèi)指令信號的處理包括信號的登記、顯示基本層（停車）消息。信號的登記采用自鎖原理，不論電梯上行或下行，當轎廂運行至有內(nèi)指令的樓層時，均要 換速停車，并消除登記信號，不需反射信號。 (2)外召喚信號的處理 廳外召喚信號同樣需要進行登記，顯示本層停車信號，此外還具有反向進行保號功能。 電梯上行 (1)當電梯停于 1 樓（ 1F）或 2F、 3F 時， 4 樓呼叫 (X01 X017)， 當電梯門關(guān)上再上行， 上行到 4 樓碰到行程開關(guān) (X003)后停止 并自動或手動開門。 (2)電梯停于 1F 或 2F， 3F 呼叫 (X0 X015)， 當電梯門關(guān)上再 上行，碰到 3 樓行程開關(guān) (X002)后停止 并自動或手動開門。 (3)電梯停于 1F， 2F 呼叫 (X00 X013)， 當電梯門關(guān)上再 上行 ，碰到 2F(X001)行程開關(guān)后停止并自動或手動開門。 (4)電梯停于 1F， 2F(X00 X013)， 3F(X0 X015)同時呼叫， 當電梯門關(guān)上再 上行 ，碰到 2F行程開關(guān) (X001)后停 5 秒 ， 并自動或手動開門，當電梯門關(guān)上再 上行 ， 繼續(xù)上行到 碰到 3F 行程開關(guān)(X002)后停止 并自動或手動開門。 (5)電梯停于 1F， 3F(X0 X015)、 4F(X01 X017)同時呼叫， 當電梯門關(guān)上再 上行 ， 電梯上行到 3 樓 碰到行程開關(guān) (X002)后 ，停 5 秒 并自動或手動開門，當電梯門關(guān)上再 上行 ， 繼續(xù)上行到 碰到 4F 行程 開關(guān) (X003)后停止 并自動或手動開門 。 (6)電梯停于 1 樓， 2 樓 (X00 X013)、 4(X01 X017)樓同時呼叫 ，當電梯門關(guān)上再 上行 ， 電梯上行到 2 樓 碰到行程開關(guān) (X001)后 停 5 秒 并自動或手動開門，當電梯門關(guān)上再 上行 ， 繼續(xù)上行到 4石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學院軌道交通系畢業(yè)論文 —— 電梯的 PLC控制 15 樓 行程開關(guān) (X003)停止 并自動或手動開門 。 (7)電梯停于 1 樓， 2(X00 X013)、 3(X0 X015)、 4(X01 X017)樓同時呼叫 ，當電梯門關(guān)上再 上行 ， 電梯上行到 2 樓 碰到行程開關(guān) (X001)后 停 5 秒 并自動或手動開門 ， 當電梯門關(guān)上再 上行 ，繼續(xù)上行到 3 樓 碰到行程開關(guān) (X002)后 停 5 秒 并自動或手動開門，當電梯門關(guān)上再 上行繼續(xù)上行到 4樓 碰到行程開關(guān) (X003)后 停止 并自動或手動開門 。 (8)電梯停于 2 樓， 3(X0 X015)、 4(X01 X017)樓同時呼叫， 當電梯門關(guān)上再 上行 ， 電梯上行到 3 樓 碰到行程開關(guān) (X002)后 停 5 秒 并自動或手動開門當電梯門關(guān)上再 繼續(xù)上行到 4 樓 碰到行程開關(guān) (X003)后 停止 并自動或手動開門 。 電梯下行 (1)電梯停于 4 樓或 3 樓或 2 樓， 1 樓呼叫 (X00 X012)，當電梯門關(guān)上再下 行 ， 電梯下行到 1樓 碰到行程開關(guān) (X000)后 停 止 并自動或手動開門 。 (2)電梯停于 4 樓或 3 樓， 2 樓呼叫 (X00 X014)，當電梯門關(guān)上再下 行 ， 電梯下行到 2 樓 碰到行程開關(guān) (X001)后 停止 并自動或手動開門 (3)電梯停于 4 樓， 3 樓呼叫 (X0 X016)，當電梯門關(guān)上再下 行 ， 電梯下行到 3 樓 碰到行程開關(guān) (X002)后 停止 并自動或手動開門。 (4)電梯停于 4 樓， 3 樓 (X0 X016)、 2 樓 (X00 X014)同時呼叫 ，當電梯門關(guān)上再下 行 ， 電梯下行到 3 樓 碰到行程開關(guān) (X002)后 停止 并自動或手動開門， 停 5 秒，繼續(xù)下行到 2 樓 (X001)停止。 (5)電梯停于 4 樓， 2 樓 (X00 X014)、 1 樓 (X00 X012)同時呼叫， 當電梯門關(guān)上再下 行 ， 電梯下行到 2 樓 碰到行程開關(guān) (X001)后 停 5 秒 并自動或手動開門。當電梯門關(guān)上再下 行，繼續(xù)下行到 1樓 碰到行程 (X000)開關(guān)后 停止。 (6)電梯停于 4 樓， 3 樓 (X0 X016)、 2 樓 (X00 X014)、 1 樓 (X00 X012)同時呼叫， 當電梯門關(guān)上再下 行 ， 電梯下行到 3 樓 碰到行程開關(guān) (X002)后自動或手動開門 停 5 秒， 當電梯門關(guān)上再下 行繼續(xù)下行到 2 樓 碰到行程開關(guān) (X001)后自動或手動開門 停 5 秒， 當電梯門 關(guān)上再下 行 ， 再 碰到 1樓 行程開關(guān) (X000)后 停止 。 電梯控制主程序流程圖 石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學院軌道交通系畢業(yè)論文 —— 電梯的 PLC控制 16 石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學院軌道交通系畢業(yè)論文 —— 電梯的 PLC控制 17 第四章 電梯運行的梯形圖 一 石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學院軌道交通系畢業(yè)論文 —— 電梯的 PLC控制 18 石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學院軌道交通系畢業(yè)論文 —— 電梯的 PLC控制 19 石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學院軌道交通系畢業(yè)論文 —— 電梯的 PLC控制 20 石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學院軌道交通系畢業(yè)論文 —— 電梯的 PLC控制 21 石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學院軌道交通系畢業(yè)論文 —— 電梯的 PLC控制 22 石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學院軌道交通系畢業(yè)論文 —— 電梯的 PLC控制 23 石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學院軌道交通系畢業(yè)論文 —— 電梯的 PLC控制 24 石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學院軌道交通系畢業(yè)論文 —— 電梯的 PLC控制 25 石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學院軌道交通系畢業(yè)論文 —— 電梯的 PLC控制 26 參考文獻 . 工廠電氣控制設備 . 第二版 . 北京：機械工業(yè)出版社， . 可編程控制器原理及應用 . 上冊 . 北京：機械工業(yè)出版社， 2021 . 電器控制與 PLC應用 . 第二版 . 北京：化學工業(yè)出版社， 石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學院軌道交通系畢業(yè)論文 —— 電梯的 PLC控制 27 致 謝 感謝孫老師的指導，通過畢業(yè)設計，我更深的學習了實現(xiàn)電梯控制系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)及 原理和 PLC的接線和工作原理等，系統(tǒng)各個模塊的功能以及系統(tǒng)的擴展等知識。 PLC 是應用最為廣泛的軟件語言之一， PLC 其功能強大，使用方便，前景將是美好的。此次設計只是實現(xiàn)了一些比較簡單的電梯控制邏輯關(guān)系，但通過設計我的知識領(lǐng)域得到了進一步的擴展，專業(yè)技能得到了進一步的提高同時增強了分析和解決工程實際的綜合能力。另外，也培養(yǎng)了自己嚴肅認真的科學態(tài)度和嚴謹求實的工作作風。 此次設計讓我真實感受到了理論聯(lián)系實際的重要性，要想真正的把所學的知識應用到實際的生產(chǎn)、生活中，還真的不是一件容易的事情，要考慮的問題、要做 的事情太多，也非常復雜，要真正理清事物之間的復雜的邏輯關(guān)系。 古人云“活到老，學到老”，今后還要在學習工作中不斷充實自己。 感謝我的同學三年來對我學習、生活的關(guān)心和幫助。 感謝我的爸爸媽媽，養(yǎng)育之恩，無以回報，你們永遠健康快樂是我最大的心愿。 在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意！ 石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學院軌道交通系畢業(yè)論文 —— 電梯的 PLC控制 28 畢業(yè)論文評定表 姓名 系別 存檔號 學號 專業(yè) 機電一體化 班 級 畢業(yè)論文（設計）題目 電梯的 PLC控 制 指導教師評語： 簽名： 年 月 日 答辯委員會意見： 簽名： 年 月 日 系審核意見 : 負責人（簽章）： 年 月 日 備注：表格打印出來后由相應人員填寫，學生實習成績按“優(yōu)”、“良”、“中”、“合格”和“不合格”五級評定。 石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學院軌道交通系畢業(yè)論文 —— 電梯的 PLC控制 29 請刪除以下內(nèi)容， O(∩ _∩ )O 謝謝！??！ The term autism refers to a cluster of conditions appearing early in childhood. All involve severe impairments in social interaction, munication, imaginative abilities, and rigid, repetitive behaviors. To be considered an autistic disorder, some of these impairments must be manifest before the age of three. The reference book used by mental health professionals to diagnose mental disorders is the Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders , also known as the DSM. The 2021 edition of this reference book (the Fourth Edition Text Revision known as DSMIVTR ) places autism in a category called pervasive developmental disorders . All of these disorders are characterized by ongoing problems with mutual social interaction and munication, or the presence of strange, repetitive behaviors,interests, and activities. People diagnosed with these disorders are affected in many ways for their entire lives. Description Each child diagnosed with an autistic disorder differs from every other, and so general descriptions of autistic behavior and characteristics do not apply equally to every child. Still, the mon impairments in social interaction, munication and imagination, and rigid, repetitive behaviors make it possible to recognize childr