【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 21．拉丁方設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是什么？ 拉丁方設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是： (1)每個(gè)因素在每個(gè)被試的實(shí)驗(yàn)次數(shù)相同； (2)每個(gè)順序在每個(gè)因素的實(shí)驗(yàn)次數(shù)相同； (3)拉丁方設(shè)計(jì)能夠抵消實(shí)驗(yàn)中因?qū)嶒?yàn)順序、被試差異等所造成的無(wú)關(guān)變量效果。 22．對(duì)自變量的控制包括哪些內(nèi) 容？ 答： 對(duì)自變量控制得如何，直接影響研究的成功與失敗，控制包括兩方面： (1)給自變量規(guī)定操作定義； (2)規(guī)定自變量的不同水平的檢查點(diǎn)或?qū)嶒?yàn)處理。 四、實(shí)踐題 (20分 ) 試述控制無(wú)關(guān)變量的方法． 要點(diǎn)：控制無(wú)關(guān)變量的方法，主要有三種： (1)消除法。消除法是通過(guò)采取一定措施，將影響研究結(jié)果的各種無(wú)關(guān)變量消除掉。它是控制無(wú)關(guān)變量的理想方法和基本方法。消除無(wú)關(guān)變量的方法多種多樣，根據(jù)無(wú)關(guān)變量產(chǎn)生原因的不同而有所不同． (2)恒定法。恒定法就是采取一定措施，使某些無(wú)關(guān)變量在整個(gè)研究過(guò)程中保持恒 定不變。它也是控制無(wú)關(guān)變量的基本方法。 (3)平衡法。平衡法就是對(duì)某些不能被消除，又不能或不便被恒定的無(wú)關(guān)變量，通過(guò)采取某些綜合平衡的措施或方式，使其影響通過(guò)平衡而抵消，達(dá)到控制它們的方法。平衡法主要采用對(duì)比組方法和循環(huán)法 試卷代號(hào)： 2044 中央廣播電視大學(xué) 20212021 學(xué)年度第二學(xué)期 “ 開(kāi)放專(zhuān)科 ” 期末考試（半開(kāi)卷） 教育研究方法 試題 2021年 一、判斷題 1．教育研究文獻(xiàn)的內(nèi)容多種多樣，按其的性質(zhì)、內(nèi)容加工方式、用途大致可分為四類(lèi)，分 別是零次文獻(xiàn)、一次文獻(xiàn)、二次文獻(xiàn)和三次文 獻(xiàn)。 ( A 正確 ) 2．結(jié)構(gòu)型訪(fǎng)問(wèn)法分為兩種形式，一種是訪(fǎng)問(wèn)者按事先擬好的訪(fǎng)問(wèn)大綱，另一各是將問(wèn)題 與可能的答案印在問(wèn)卷上。 ( A正確 ) 3．組間設(shè)計(jì)指采用控制組（對(duì)照組）與實(shí)驗(yàn)組，或多個(gè)實(shí)驗(yàn)組的設(shè) 計(jì)方法。 ( A 正確 ) 4．等比變量（比率變量）既有相等單位，又有絕對(duì)零點(diǎn)，能夠進(jìn)行加減乘除運(yùn)算。 ( A 正確 ) 5．干涉變量又稱(chēng)調(diào)節(jié)變量，是自變量的特殊類(lèi)型，是研究自變量與因變量之間關(guān)系而選 擇的次要自變量。 ( A 正確 ) 6．中介變量即位于兩個(gè)或多個(gè)變量之間，起聯(lián)系、傳導(dǎo)、轉(zhuǎn)化或解釋變量之間關(guān)系 作用的 變量。 ( A 正確 ) 7．參與性觀察指參與到被觀察者的生活和活動(dòng)中去，在活動(dòng)中無(wú)意識(shí)地觀察。 ( D 存在部分錯(cuò)誤 ) 8．二次文獻(xiàn)即曾經(jīng)歷過(guò)特別事件或行為的人撰寫(xiě)的目擊描述或使用其他方式的實(shí)況紀(jì) 錄，是未經(jīng)發(fā)表和有意識(shí)處理的最原始的資料 (錯(cuò)誤 ) 9．測(cè)驗(yàn)法又稱(chēng)測(cè)驗(yàn)量表法，主要用于人的個(gè)性及其它個(gè)別心理差異和人的行為個(gè)別差異 方面的定量化研究，具有診斷與預(yù)測(cè)二種功能。 ( C 無(wú)錯(cuò)，但不完備 ) 。 ( A 正確 ) 11．教育科 學(xué) 研究方法可以按照方法中使用的手段分為四種基本類(lèi)型：思辨、實(shí)證、數(shù)學(xué)方法、號(hào)表述四類(lèi)基本方法。 ( A正確 ) ，再用總體 N除以樣 本容量 n，求得抽樣間隔，然后在第一個(gè)抽樣間隔內(nèi)隨機(jī)抽取一個(gè)作為第一次抽樣，并按抽樣 距離作等距抽樣，連續(xù)抽樣直至滿(mǎn)足抽樣容量。等距隨機(jī)取樣法比簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法更簡(jiǎn)便，它能在總體的整個(gè)范圍內(nèi)有系統(tǒng)地抽取樣本，因此，一般情況，其樣本更為準(zhǔn)確、抽樣誤差比簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣誤差小。但是，如果總體中存在周期性的波動(dòng)或變化，系統(tǒng)取樣 所得的樣本就可能出現(xiàn)系統(tǒng)偏差。 ( A 完全正確 ) 13. 般來(lái)說(shuō)，在自然環(huán)境中所進(jìn)行的研究，其結(jié)果的內(nèi)部效率較高；然而，在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境 中所進(jìn)行的研究，其結(jié)果的外部效度較高。 ( B 完全錯(cuò)誤 ) ，來(lái)給 “ 變 量”下操作定義的一種方法。該方法與動(dòng)態(tài)特征描述法的區(qū)別在于，動(dòng)態(tài)特征描述法主要描述客體或事物所具有的能動(dòng)的、動(dòng)態(tài)的行為表現(xiàn)，側(cè)重過(guò)程，而靜態(tài)特征描述法則主要描述客體或事物所已經(jīng)具備的靜態(tài)特征和內(nèi)在性質(zhì)，側(cè)重結(jié)果 。 ( A 完全正確 ) ：研究結(jié)果不準(zhǔn)確、研究結(jié)果的不一致，二者稱(chēng)為研究 誤差。研究誤差分為隨機(jī)誤差和系統(tǒng)誤差。系統(tǒng)誤差又叫可變誤差，是由偶然、隨機(jī)的無(wú)關(guān)變量引起的。因?yàn)椋浞较蚝痛笮〉淖兓耆请S機(jī)的、無(wú)規(guī)律的，所以，較難以控制。隨機(jī)誤差又叫常定誤差，是由常定的、有規(guī)律的無(wú)關(guān)變量引起的。 ( D 部分錯(cuò)誤 ) 。在教育科學(xué)研究中，當(dāng)被試接受當(dāng) 先后呈現(xiàn)兩種以上不同刺激（例如，兩種以上實(shí)驗(yàn)處理）時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生順序效應(yīng)，即先前的 處理或反應(yīng)對(duì)隨后的處理或反應(yīng)發(fā)生影響。在這種情況下，需采用循環(huán)法，變動(dòng)變量項(xiàng)目或被試的順序，以平衡順序效應(yīng)。 ( A 完全正確 ) ，教育方面的很多研究都適 于敘述性研究。這種研究還可依據(jù)不同的設(shè)計(jì)有下述種類(lèi)：調(diào)查性研究、經(jīng)典情況或個(gè)案分析研究、發(fā)展性研究。 ( D 部分錯(cuò)誤 ) （例如，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)比組）， 除研究變量因素外，其它無(wú)關(guān)變量方面的影響相同，因而兩組的結(jié)果測(cè)量值之差，可以認(rèn)為是研究變量 之差造成的。 ( A 完全正確 ) 、程序、記錄方法都進(jìn)行了比較細(xì)致的設(shè)計(jì)和考慮的觀察，觀 察時(shí)基本上按照設(shè)計(jì)的步驟進(jìn)行，對(duì)觀察的記錄結(jié)果也適于進(jìn)行定量化的處理。 ( A 完全正確 ) ，或者訪(fǎng)談對(duì)象比較忙，沒(méi)有更多的時(shí)間接受多次訪(fǎng)問(wèn)，可以 采用一次性訪(fǎng)談。 ( A完全正確 ) 二、單項(xiàng)選擇題（每題 3分，合計(jì) 15 分） 1．下列關(guān)于區(qū)分度的說(shuō)法中，正確的是 ( B區(qū)分度分析有兩個(gè)方面，一個(gè)是題目?jī)?nèi)部一致性分析，另一個(gè)是外在效度的分析 )。 2．下列方 法中正確的是 ( ，至少有這樣兩種情況：變量 X 是變量 Y 的原因（或結(jié)果）；或 X 與 Y 都是其它變量的結(jié)果 )。 3．關(guān)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的下列說(shuō)法中，正確的是 ( C 區(qū)組設(shè)計(jì)的一種方式是配對(duì)，即根據(jù)研究的要求，將影響研究結(jié)果的某些因素水平相同的被試配對(duì)，得到不同水平的被試對(duì)，然后隨機(jī)讓其中的一個(gè)，接受實(shí)驗(yàn)處理 )。 4．公式咒； n等用于下列那種取樣方法 ( B 分層隨機(jī)取樣法 )。 5．四種關(guān)于文獻(xiàn)綜述的說(shuō)法中，正確的是 ( A 文獻(xiàn)綜述是指在全面搜集有關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)歸納整理、分析鑒別，對(duì)一定時(shí) 期內(nèi)某個(gè)學(xué)科或?qū)ｎ}的研究成果和進(jìn)展進(jìn)行系統(tǒng)、全面的敘述和評(píng)論 )。 三、簡(jiǎn)答題（每題 7 分，合計(jì) 14 分） 1．什么是簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法？ 簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法就是按隨機(jī)原則直接從總體 N 個(gè)單位中，抽取出若干個(gè)單位作為樣 本。它保證總體的每一個(gè)對(duì)象有同等的被抽取到的可能性，并要求它們之間都是相互獨(dú)立的。簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法的具體抽取方式有兩種：抽簽和利用隨機(jī)數(shù)字表。 2．等級(jí)相關(guān)的使用條件有哪些？ 等級(jí)相關(guān)的使用條件。 (1)兩列觀測(cè)數(shù)據(jù)都是順序變量數(shù)據(jù)，或其中一列數(shù)據(jù)是順序變量數(shù)據(jù)，另一列數(shù)據(jù)是連 續(xù)變量的數(shù)據(jù)。 (2)兩個(gè)連續(xù)變量的觀測(cè) 數(shù)據(jù)，其中有一列或兩列數(shù)據(jù)的獲得，主要依靠非測(cè)量方法進(jìn)行粗略評(píng)估得到。 試卷代號(hào)： 2044 中央廣播電視大學(xué) 20212021 學(xué)年度第一學(xué)期 “ 開(kāi)放專(zhuān)科 ” 期末考試（半開(kāi)卷） 教育研究方法 試題 2021年 1 月 一、判斷題（每空 3 分，合計(jì) 60 分） 1．搜集教育科學(xué)研究文獻(xiàn)的主要渠道有：圖書(shū)館，檔案館，博物館，社會(huì)、科學(xué)、教育事業(yè)單位或機(jī)構(gòu)，學(xué)術(shù)會(huì)議和個(gè)人資料交流，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng) ( A 正確 )。 2．編制測(cè)驗(yàn)題目是編制測(cè)驗(yàn)的中心環(huán)節(jié)，測(cè)驗(yàn)題目是具體體現(xiàn)測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡闹匾獌?nèi)容，也是決定測(cè)驗(yàn) 好壞的重要方面 ( A正確 )。 3．研究的效度是指研究在揭示所研究?jī)?nèi)容的本質(zhì)或其規(guī)律 方面的準(zhǔn)確、客觀、科學(xué)程度，或者說(shuō)研究結(jié)果符合客觀實(shí)際的程度 ( A 正確 )。 4．文獻(xiàn)法和內(nèi)容分析法都能用于文獻(xiàn)的研究，同屬于非接觸性方法。內(nèi)容分析法與文獻(xiàn)法相比更側(cè)重于定量分析 ( A正確 )。 5．測(cè)驗(yàn)（或，測(cè)驗(yàn)量表）法是教育與心理學(xué)研究中常用的一種研究方法，這種方法主要用 f 于人的個(gè)性及其它個(gè)別心理差異的定量化研究 ( A 正確 )。 6．在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中可以采用兩種控制無(wú)關(guān)變量的方法，他們分別是無(wú)關(guān)變量的 消除和無(wú)關(guān)變量保持恒定 ( A 正確 )。 7．在假設(shè)檢驗(yàn)過(guò)程中允許犯第二類(lèi)錯(cuò)誤的概率又稱(chēng)為小概率事件 ( B 錯(cuò)誤 )。 8．兩種變量值變化方向無(wú)一定規(guī)律，即一種變量值變化時(shí)，另一種變量值可能變化也可能不變化，并且不變或變大、變小的情況為隨機(jī)的，這兩種變量之間的關(guān)系稱(chēng)為零相關(guān) ( A 正確 )。 9．結(jié)構(gòu)型問(wèn)卷又稱(chēng)封閉式問(wèn)卷，即在研究者事先規(guī)定的各種答案中，填答者選擇認(rèn)為符 合自己當(dāng)時(shí)意見(jiàn)、態(tài)度的一個(gè)或幾個(gè)答案 (A 正確 )。 ，主要用于人的個(gè)性及其它個(gè)別心理差異和人的行為個(gè)別差異方面 的的定量化研究，具有診斷與預(yù)測(cè)二種功能 ( C 無(wú)錯(cuò)，但不完備 )。 11．隨機(jī)取樣法在理論上最符合概率論原理。當(dāng)研究者對(duì)所研究總體中各類(lèi)個(gè)體的比例不了解，或總體中的個(gè)體之間差異程度較小，或樣本數(shù)目較大等情況下，它是一種很好的取樣方法。但是，它有自己的限制要求和局限性：事先把研究對(duì)象編號(hào)，比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力；如果總體中的個(gè)體分散，抽取到的樣本的分布也比較分散，給研究帶來(lái)困難；當(dāng)樣本容量較小時(shí)，可能發(fā)生偏差，影響樣本的代表性 ( A 完全正確 )。 12．等距變量有相等單位，能用數(shù)量準(zhǔn)確說(shuō)明某一量比另一量 大（或?。?多少，但無(wú)絕對(duì)零點(diǎn)，像身高、攝氏溫度、體重、百分制計(jì)分等都是等距變量的例子 ( D 部分錯(cuò)誤 )。 13．操作定義的作用主要有 4 條：第一，它有利于提高研究的客觀性；第二，它有助于研究 假設(shè)的檢驗(yàn)；第三，它有利于提高教育科學(xué)研究的統(tǒng)一性；第四，它有利于提高研究結(jié)果的可比性 ( C 無(wú)錯(cuò)誤，但不完備 )。 ，指的是一批數(shù)據(jù)中各個(gè)不同數(shù)值所出現(xiàn)的次數(shù) 情況，或者是指一批數(shù)據(jù)在按等距劃分的各個(gè)區(qū)域（組）內(nèi)出現(xiàn)的次數(shù)情況 ( A 完全正確 )。 ，又不能（或不 便）被恒定的無(wú)關(guān)變量， 通過(guò)采取某些綜合平衡的措施或方式，使其影響通過(guò)平衡而抵消，達(dá)到控制它們的方法。平衡法主要采用對(duì)比組方法和循環(huán)法 ( A 完全正確 )。 。當(dāng)研究者對(duì)某些研究問(wèn)題，缺乏前人研究經(jīng)驗(yàn)、不大清楚各變量之間的關(guān)系、沒(méi)有掌握相關(guān)理論根據(jù)、以及不能確信可以建立哪些假設(shè)，這種情況下要貿(mào)然進(jìn)行精細(xì)的研究，恐怕會(huì)出現(xiàn)顧此失彼或以偏概全的問(wèn)題，同時(shí)也浪費(fèi)研究時(shí)間、經(jīng)費(fèi)與人力。這種研究類(lèi)型的方式有文獻(xiàn)調(diào)查、經(jīng)驗(yàn)調(diào)查、典型情況或個(gè)案分析等多種 ( A 完全正確 ) 17．研 究文獻(xiàn)并不與文獻(xiàn)中記載的人與事實(shí)直接接觸，文獻(xiàn)法屬于非接觸性的研究方法。 利用科學(xué)文獻(xiàn)是實(shí)現(xiàn)利用“前人勞動(dòng)成果”的重要措施和方法，也是促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)“今人的協(xié)作”的條件和基礎(chǔ) ( A 完全正確 ) 18.“ 內(nèi)審 ” 指對(duì)文獻(xiàn)中所記載的內(nèi)容是否屬實(shí)的鑒別。其主要方法有：文字性文獻(xiàn)的互 證，用實(shí)物來(lái)驗(yàn)證文字性文獻(xiàn)，文獻(xiàn)描述的內(nèi)容與產(chǎn)生文獻(xiàn)的歷史背景對(duì)照比較，研究作者的生平、立場(chǎng)與基本思想并以此來(lái)判斷 ( A 完全正確 )。 19. 般說(shuō)來(lái)，重視量化處理，可以選擇開(kāi)放型訪(fǎng)談；重視質(zhì)的研究，可選擇封閉型訪(fǎng)談 ( B 完全錯(cuò)誤 ) ，一種是訪(fǎng)問(wèn)者按事先擬好的訪(fǎng)問(wèn)大綱，另一種是將問(wèn)題 與可能的答案印在問(wèn)卷上 ( A 完全正確 )。 二 、單項(xiàng)選擇題（每題 3分，合計(jì) 15 分） 1．下列關(guān)于觀察法中編碼的說(shuō)法中，正確的是 ( A 策略編碼指對(duì)人們完成一定任務(wù)所用方法、策略的編 )。 2．對(duì)于調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)，下面那種說(shuō)法是正確的。 ( D般情況下，只要受訪(fǎng)者允許，訪(fǎng)談?wù)邞?yīng) 該盡可能使用錄音機(jī) ) 3．下列選項(xiàng)中正確的是 ( D 研究計(jì)劃應(yīng)包括以下三方面內(nèi)容：研究目標(biāo)和理論框架，以往研究的考察，研究的設(shè)計(jì)與方法 )。 4．下列說(shuō) 法中正確的是 ( B 自由度是反映分布或數(shù)據(jù)差異信息的個(gè)數(shù)，即誤差 (X； X)的個(gè)數(shù) )。 5．下列關(guān)于區(qū)分度的說(shuō)法中正確的是 ( B 難度在 時(shí)，區(qū)分度最大 )。 三、筒答題【每題 7 分，合計(jì) 14 分） 1．簡(jiǎn)答簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法。 簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法就是按隨機(jī)原則直接從總體 N 個(gè)單位中，抽取出若干個(gè)單位作為樣本。它保證總體的每一個(gè)對(duì)象有同等的被抽取到的可能性，并要求它們之間都是相互獨(dú)立的。簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法的具體抽取方式有兩種：抽簽和利用隨機(jī)數(shù)字表。 2．教材中提出的觀察標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 觀察的標(biāo)準(zhǔn)： (1)真實(shí)，即要注意避免 個(gè)人偏見(jiàn)、 “ 先人為主 ” 的觀念，同時(shí)善于識(shí)別 “ 假象 ” 。 (2)全面系統(tǒng)地觀察，把握事物的一切方面、一切聯(lián)系，不能只抓住一些孤立的個(gè)別的現(xiàn)象。 (3)對(duì)發(fā)展過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)的觀察，不要只抓一兩次的現(xiàn)象就做分析。 試卷代號(hào)： 2044 中央廣播電視大學(xué) 20212021 學(xué)年度第二學(xué)期 “ 開(kāi)放專(zhuān)科 ” 期末考試 (半開(kāi)卷 ) 教育研究方法試題 2021年 7 月 一、判斷題 1．觀察記錄的方式有頻率記錄、等級(jí)記錄、行為檢核記錄、現(xiàn)象描述記錄、圖形記錄 ( A 正確 ) 2．積差相關(guān)又稱(chēng)積矩相關(guān)，當(dāng)兩種變量都是正態(tài)連續(xù)變量，而且兩者 之間存在線(xiàn)性關(guān)系，可以用積差相關(guān)法計(jì)算這兩種變量之間的相關(guān)關(guān)系 ( A 正確 )。 3．實(shí)驗(yàn)法中的 “ 配對(duì)法 ” 設(shè)計(jì) ‘ 是指：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，將被試分為兩組，一組施以實(shí)驗(yàn) 處理稱(chēng)作實(shí)驗(yàn)組，另一組不給實(shí)驗(yàn)處理，稱(chēng)作控制組，最后測(cè)定對(duì)某種刺激的反應(yīng)，然后比較兩組反應(yīng)上的差異 ( A 正確 )。 4．在編制尺度式問(wèn)卷時(shí)，尺度范圍在 75=2 之間最好 ( A 正確 )。