【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 到另一臺(tái)主機(jī)，但并不保證該數(shù)據(jù)報(bào)能到達(dá)另一端。任何必需的可靠性必須由應(yīng)用層來(lái)提供。 BR應(yīng)用層：它負(fù)責(zé)處理特定的應(yīng)用程序細(xì)節(jié)。對(duì)于 TCP/IP 協(xié)議族，它提供 Tel(遠(yuǎn)程登錄協(xié)議 )、FTP（文件傳輸協(xié)議）、 SMTP（簡(jiǎn)單郵件傳送協(xié)議）、 POP3（郵件接受協(xié)議）、 SNMP（簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議）。 BR通常應(yīng)用程序是一個(gè)用戶進(jìn)程，而下面的三層進(jìn)程 則是一般在內(nèi)核中執(zhí)行的。應(yīng)用層關(guān)心的是應(yīng)用程序的細(xì)節(jié)，它不關(guān)心數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)中的傳輸。下三層對(duì)應(yīng)用程序一無(wú)所知，但卻要處理所有的通信細(xì)節(jié)。 BR在 TCP/IP 協(xié)議族中，有很多協(xié)議。 T CP 和 UDP 是兩種最為著名的運(yùn)輸層協(xié)議，二者都使用 IP 作為網(wǎng)絡(luò)層協(xié)議。雖然 TCP 使用不可靠的 IP 服務(wù)，但它卻提供一種可靠的運(yùn)輸層服務(wù)。除了以上提到的協(xié)議，還有下面幾個(gè)協(xié)議： IPARP（地址解析協(xié)議）、 RARP(逆向地址解析協(xié)議 )、動(dòng)態(tài)選路協(xié)議（ RIP、 OSPF、BGP、 CIDR）、 DNS（域名系統(tǒng)）、 TFTP（簡(jiǎn)單 文件傳送協(xié)議）等。圖 4 為 TCP/IP 網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)與上述各協(xié)議之間的關(guān)系模型。 BR BR圖 4 TCP/IP 協(xié)議族中不同層次的協(xié)議 BR從圖的模型中可以看到，應(yīng)用層的大多數(shù)應(yīng)用程序通過(guò) TCP、 UDP 來(lái)訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)層，或者通過(guò) ICMP 來(lái)使用網(wǎng)絡(luò)層，如 Ping、 Trace Route 等也可以使用 IP 直接訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)層。傳輸層中的 TCP、 UDP 為應(yīng)用層提供可靠的或不可靠網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)傳輸服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)層的ICMP 是 IP 協(xié)議的附屬協(xié)議， IP 協(xié)議用它與路由器之間交換錯(cuò)誤報(bào)文或其它控制信息。網(wǎng)絡(luò)接口層的 ARP、 RARP 是以太網(wǎng)和令牌環(huán)使用的特殊協(xié)議，用來(lái)轉(zhuǎn)換 IP 層和網(wǎng)絡(luò)接口層使用的地址。 /P P以用戶用 TCP 協(xié)議傳送數(shù)據(jù)為例，數(shù)據(jù)被送入?yún)f(xié)議棧中，然后逐個(gè)通過(guò)每一層直到被當(dāng)作一串比特流送入網(wǎng)絡(luò)。然后逐個(gè)通過(guò)每一層直到被當(dāng)作一串比特流送入網(wǎng)絡(luò)。其中每一層對(duì)收到的數(shù)據(jù)都要增加一些首部信息（有時(shí)還要增加尾部信息）。 TCP 傳給 IP 的數(shù)據(jù)單元稱作 TCP 報(bào)文段或簡(jiǎn)稱為 TCP 段（ TCP segment）。 IP 傳給網(wǎng)絡(luò)接口層的數(shù)據(jù)單元稱作 IP 數(shù)據(jù)報(bào)。通過(guò)以太網(wǎng)傳輸?shù)谋忍亓鞣Q作幀 (Frame)。這就是通常說(shuō)的數(shù)據(jù)的封裝過(guò)程， 如圖 5所示。 BR BR圖 5 數(shù)據(jù)進(jìn)入?yún)f(xié)議棧時(shí)的封裝過(guò)程 BR當(dāng)目的主機(jī)收到一個(gè)以太網(wǎng)數(shù)據(jù)幀時(shí)，數(shù)據(jù)就開(kāi)始從協(xié)議棧中由底向上升，同時(shí)去掉各層協(xié)議加上的報(bào)文首部。每層協(xié)議盒都要去檢查報(bào)文首部中的協(xié)議標(biāo)識(shí)，以確定接收數(shù)據(jù)的上層協(xié)議。這個(gè)過(guò)程稱作分用（ Demultiplexing），圖 6 顯示了該過(guò)程是如何發(fā)生的。 BR /P P參考文獻(xiàn) BR[1]Andrew [美國(guó) ]．計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) [M]．北京：清華大學(xué)出版社 ,1998。 BR[2] Stevens[美國(guó) ]． TCP/IP 詳解 卷 1:協(xié)議 [M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社 ,2021。 BR[3]Douglas [美國(guó) ]． TCP/IP 網(wǎng)絡(luò)互連技術(shù) [M]．北京：清華大學(xué)出 摘要：本文從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，討論了 定向的使用條件和環(huán)境，并結(jié)合相關(guān)教學(xué)實(shí)例詳細(xì)分析了頁(yè)面重定向的各種使用方法及相關(guān)的注意事項(xiàng)，在教學(xué)中取得了較好的效果。 br 關(guān)鍵詞 br本文來(lái)自：計(jì)算機(jī)畢業(yè)網(wǎng) ：；頁(yè)面重定向； 網(wǎng)絡(luò)編程 br br 1 引言 br br 是微軟提供的新一代的 Web 開(kāi)發(fā)平臺(tái)，是軟件技術(shù)及相關(guān)專業(yè)的一門重要課程，學(xué)生對(duì)它的掌握程度直接影響到網(wǎng)絡(luò)編程水平的高低。頁(yè)面重定向是 、 JSP 等 Web服務(wù)器語(yǔ)言中一個(gè)非常重要的組成部分，在留言版、頁(yè)面加載等任務(wù)中應(yīng)用十分廣泛。一個(gè)網(wǎng)站通常由多個(gè)頁(yè)面構(gòu)成，頁(yè)面之間的關(guān)系支撐著整個(gè)網(wǎng)站的層次邏輯結(jié)構(gòu)，采用何種頁(yè)面重定向方法在各個(gè)頁(yè)面之間進(jìn)行跳轉(zhuǎn)是非常重要的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往對(duì)頁(yè)面重定向所采用的方法了解不透徹，區(qū) 分不清楚，難以使用正確的重定向方法。本文從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，首先分析頁(yè)面重定向的使用方法，再輔以教學(xué)中的實(shí)例，總結(jié)頁(yè)面重定向方法的使用環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)頁(yè)面重定向有更深入的理解。 br br 2 頁(yè)面重定向的使用方法 br br 使用瀏覽器以編程方式重定向 br 通過(guò)調(diào)用 方法可以使瀏覽器鏈接到一個(gè)指定的 URL。該方法接受一個(gè)表示目標(biāo)位置的 URL字符串，服務(wù)器將頁(yè)面直接轉(zhuǎn)向到 。 br 例如在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)首頁(yè)登錄成功則轉(zhuǎn)到主頁(yè)面并傳遞用戶名，可以通過(guò)如下的代碼完成： br protected void Redirect_Click(object sender,EventArgs e)br {br (?userName= + Userbr ))。br }br 該例將一個(gè)查詢字符串作為參數(shù)傳遞給了 Redirect 方法的目標(biāo) URL。通過(guò) Request[userName]獲得傳遞的參數(shù)數(shù)據(jù)。 br protected void Page_Load(object sender,EventArgs e)br {br string userName = Request[userName]。br }br 使用超鏈接方式 br 可以通過(guò)使用 HyperLink 服務(wù)器控件以編程方式控制超鏈接的鏈接文本和目標(biāo) URL，也可以在 網(wǎng)頁(yè)上使用 HTML 標(biāo)記創(chuàng)建靜態(tài)鏈接。如下面的代碼所示： br ID=HyperLink1br runat=serverbr NavigateUrl=網(wǎng)站 br /asp:HyperLinkbr 軟件網(wǎng)站 br 以上兩種方法可以將頁(yè)面重定位到任何頁(yè)。但是不會(huì)將當(dāng)前頁(yè)的信息傳遞到目標(biāo)頁(yè)，如果需要跨頁(yè)傳遞 (共享 )信息，通常需要使用查詢 QueryString字符串或 Session 會(huì)話狀態(tài)。 br 服務(wù)器傳輸方法 br (1) 方法則是在服務(wù)器上直接重定向到目標(biāo)頁(yè)。如代碼所示： br protected void Transfer_Click(object sender, EventArgs e)br {br ( ,true)。br }br 通過(guò)使用[txtUserName]方法，可以獲得源頁(yè)面中 Textbox控件的值。與 Redirect 方法相比，重定向完全在服務(wù)器端進(jìn)行， Transfer 直接由服務(wù)器端轉(zhuǎn)向目標(biāo)頁(yè)，并且在頁(yè)面轉(zhuǎn)換時(shí)， Request 集合里的數(shù)據(jù)不丟失，瀏覽器中的 URL不會(huì)改變，采用 Transfer 方式重定向時(shí)，源 頁(yè)面與目標(biāo)頁(yè)面必須位于相同的 Web 應(yīng)用程序中，否則會(huì)引發(fā)異常。 br (2) 方法，它和 功能類似。如代碼所示： br protected void Execute_Click(object sender, EventArgs e)br {br ( )。br }br 方法允許當(dāng)前的頁(yè)面執(zhí)行一個(gè)同一 Web 服務(wù)器上的指定頁(yè)面，當(dāng)指定的頁(yè) 面執(zhí)行完畢，控制流程重新返回原頁(yè)面發(fā)出 。 主要的區(qū)別在于： 在轉(zhuǎn)向 行完成后，還會(huì)返回原來(lái)的頁(yè)面繼續(xù)處理。而調(diào)用 后，當(dāng)前的頁(yè)面終止執(zhí)行，執(zhí)行流程轉(zhuǎn)入另一個(gè)頁(yè)面。 br 通過(guò)對(duì)以上三類使用方法的分析和實(shí)例的演示，大部分學(xué)生對(duì)頁(yè)面重定向的執(zhí)行過(guò)程有了較為清晰的認(rèn)識(shí)。然后要求學(xué)生完成實(shí)現(xiàn)留言版中應(yīng)該用到的頁(yè)面重定向的方法，讓學(xué)生自己 試著寫程序，可以發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生能靈活地使用頁(yè)面重定向的各種方法。 br br 3總結(jié) br br 通過(guò)講解和學(xué)生實(shí)踐的理解，總結(jié)出頁(yè)面重定向的各種方法的區(qū)別與應(yīng)用環(huán)境如下： br (1) 如果要讓用戶來(lái)決定何時(shí)轉(zhuǎn)換頁(yè)面以及轉(zhuǎn)到哪一個(gè)頁(yè)面并且用程序來(lái)控制轉(zhuǎn)換的目標(biāo)，超鏈接方式較適合。 br (2) 如果要把用戶連接到另一臺(tái)服務(wù)器上的資源，或者要將查詢字符串作為 URL 的一部分保留并且要確保 HTML 輸出合法，則使用 方法。 br (3) 如果要將執(zhí)行流程轉(zhuǎn)入同一 Web 服務(wù)器的另一個(gè)頁(yè)面，應(yīng)當(dāng)使用 方法，因?yàn)樵摲椒軌虮苊獠槐匾木W(wǎng)絡(luò)通信，從而獲得更好的性能和瀏覽效果。 br (4) 如果要捕獲一個(gè)頁(yè)面的輸出結(jié)果，然后將輸出結(jié)果插入另一個(gè)頁(yè)面的特定位置，則應(yīng)使用 方法。 br (5) 在網(wǎng)絡(luò)傳輸狀態(tài)較好的情況下， br (URL)方法效率最高， 方法和 方法最靈活， 方法占用資源最多。 br br 參考文獻(xiàn)： br本文出自： 計(jì)算機(jī)畢業(yè)網(wǎng) br [1] 榮耀 . 實(shí)戰(zhàn)起步 [M]. 北京：機(jī)械工業(yè)出版社， 2021.br [2] 劉繁華 .基于現(xiàn)代信息技術(shù)的協(xié)同教育平臺(tái) (網(wǎng)站 )的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究 [J].電化教育研究， 2021， (1).br [3] 余勝泉，何克抗 .網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的體系結(jié)構(gòu)與功能 [J].中國(guó)電化教育， 2021(8)， 6063.br /p p /p p /p 摘 要：本文根據(jù)“數(shù)字圖像處理課程”的特點(diǎn)，針對(duì)教材建設(shè)中存在的問(wèn)題，提出了數(shù)字圖像處理精品教材群建設(shè)，并從幾個(gè)方面證明了教材群建設(shè)不僅可以推動(dòng)精品課程建設(shè)，培養(yǎng)和造就高水平的師資隊(duì)伍，還能促進(jìn)課程教學(xué)條 件的進(jìn)一步完善，強(qiáng)化立體化教材建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 br 關(guān)鍵詞 br本文來(lái)自：計(jì)算機(jī)畢業(yè)網(wǎng) ：精品課程；數(shù)字圖像處理；教材群建設(shè)；效果 br br 精品課程指具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。其既應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)思想，符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步需要，能夠提高學(xué)生綜合素質(zhì)，有利于帶動(dòng)高等教育的教學(xué)改革，又應(yīng)集科學(xué)性、先進(jìn)性、教育性、整體性、有效性和示范性于一身。 br 精品教材是精品課程的重要內(nèi)容之一，是同類教材中的精品。其既要適應(yīng)我國(guó)科學(xué)技術(shù)、社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，又要反映世界高等教育教學(xué)水平。在世界上是先進(jìn)的，在我國(guó)是最高水平的。 br “數(shù)字圖像處理”課程主要講授利用計(jì)算機(jī)對(duì)圖像進(jìn)行加工分析的方法和原理，處理算法和原理都需要在計(jì)算機(jī)或其他終端上實(shí)現(xiàn)或呈現(xiàn)，所以課程的理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)。因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，無(wú)論從課堂講解、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，還是課后實(shí)踐都應(yīng)結(jié)合“數(shù)字圖像處理”課程本身的這一特點(diǎn)，單純依靠課堂講解理論已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)要求。目前，教學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的運(yùn)用得到了發(fā)展，這是利用圖像直觀可視特點(diǎn)的一個(gè)體現(xiàn)，但 許多實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)只是涉及個(gè)別課程內(nèi)容的演示程序，并且主要注重于課堂教學(xué)，而沒(méi)有建立起課堂和課后全方位的適應(yīng)該課程特點(diǎn)的教學(xué)模式，許多教材只注重理論，實(shí)踐性較差。而以上問(wèn)題要得到解決，需首先解決教材問(wèn)題。為此本文提出了建設(shè)針對(duì)“數(shù)字圖像處理”課程的系列教材，簡(jiǎn)稱教材群。該建設(shè)可使教與學(xué)活潑生動(dòng)，而且利用各種可視化編程語(yǔ)言建立演示和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。 br br 1 “數(shù)字圖像處理”精品課程教材建設(shè)情況 br br “數(shù)字圖像處理”課程是一門系統(tǒng)地研究圖像理論、技術(shù)和應(yīng)用較新的 課程，是電氣信息類、計(jì)算機(jī)技術(shù)類等專業(yè)的主干課程。我國(guó)高校開(kāi)設(shè)此課程始于八十年代，經(jīng)過(guò)近三十年的建設(shè)和發(fā)展，無(wú)論在教學(xué)、教學(xué)研究還是科學(xué)研究上都取得了較大的成績(jī)。 br 目前國(guó)內(nèi)在教學(xué)及教學(xué)研究方面，取得的成績(jī)主要體現(xiàn)在：一批國(guó)家、省部級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果出現(xiàn)，如武漢大學(xué)的“數(shù)字圖像處理教改項(xiàng)目”獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)；北方交大的“數(shù)字圖像處理”教材獲北京市教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；武漢大學(xué)的“數(shù)字圖像處理”建設(shè)成國(guó)家級(jí)精品課程；上海交通大學(xué)的“醫(yī)學(xué)圖像處理”課程建設(shè)成為國(guó)家級(jí)精品課程。 br 目前“數(shù)字圖像處理”教材種 類繁多，大都代表了圖像處理的研究?jī)?nèi)容和發(fā)展方向，但針對(duì)“數(shù)字圖像處理”一門課程建設(shè)教材群目前在國(guó)內(nèi)還沒(méi)有這樣的先例。并且國(guó)內(nèi)基于 VB 編程的“數(shù)字圖像處理”教材及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書沒(méi)有檢索到，基于 MATLAB 編程的“數(shù)字圖像處理”教材雖有幾套，但都內(nèi)容繁瑣、缺乏實(shí)用性、新穎性、創(chuàng)新性。由此，我們首次提出了“數(shù)字圖像處理”精品教材群建設(shè)思想，并圍繞精品教材群建設(shè)思想展開(kāi)工作。 br 首先，“數(shù)字圖像處理”精品教材群應(yīng)是“立體化”群形式，即以紙介質(zhì)教材為主體，配以音像、電子網(wǎng)絡(luò)形式教材，形成一個(gè)資源共享的教學(xué)包，為教 學(xué)提供整體解決方案。 br 其次，“數(shù)字圖像處理”精品教材群應(yīng)是以“數(shù)字圖像處理”主教材為基礎(chǔ)，研究編制基于數(shù)字圖像處理的《 VB 圖像處理》、《 Matlab圖像處理》教材，并編制《基于 VB 語(yǔ)言的數(shù)字圖像處理實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書》、《基于 Matlab 語(yǔ)言的數(shù)字圖像處理實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書》、《基于 DSP 的數(shù)字圖像處理實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書》。而教材群經(jīng)過(guò)幾屆教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，最后可作為同類教材中的精品群而推廣。 br br 2 教材群建設(shè)推動(dòng)精品課程建設(shè) br br “數(shù)字圖像