【文章內容簡介】 職稱 ： 年 月 日 11 浙江林學院 天目學院 本科生畢業(yè)設計（論文）任務書 設計（論文）題目： 系 名稱： 專業(yè)班級： 學生姓名： 學號： 指導教師： 1．設計（論文）的主要任務與目標 2．設計（論文）的主要內容 12 3．設計（論文）的基本要求 4．推薦參考文獻 （ 5篇左右，其中外文文獻至少 2篇） 5．進度安排（ 包括 畢業(yè) 設計（論文）各階段內容和起止日期 ） 13 浙江林學院 天目學院 本科生畢業(yè)設計（論文）開題報告寫作要求 一、 開題報告 開題報告，就是當課題方向確定之后 ， 學生 在調查研究的基礎上撰寫的選題計劃。它主要說明這個課題 研究的必要性和意義、當前的研究條件 以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。開題報告是提高選題質量和水平的重要環(huán)節(jié)。課題確定之后，研究人員在正式開展 研究 之前 須 制訂整個課題研究的工作計劃，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內容和步驟 ，開題報告 對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用 。 寫開題報告的目的，是要請老師和專家?guī)臀覀兣袛嘁幌拢哼@個問題有沒有研究價值、這個研究方法有沒有可能奏效、這個論證邏輯有沒有明顯缺陷。 二、開題報告的格式 開題報告 一般應包含以下部分： 課題研究目 的 意義 和 國內外研究現(xiàn)狀 （文獻綜述），研究內容和方法，擬解決的問題和措施，研究進度安排，論文預期成果和創(chuàng)新點，參考文獻。 研究目的、意義 ：主要是說明研究目的，介紹有關的概念、綜述的范圍，扼要說明有關主題的現(xiàn)狀或爭論焦點，對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓，闡明選題的時代背景和現(xiàn)實意義。 國內外研究現(xiàn)狀（文獻綜述） ：綜述的目的是反映某一課題的新水平、新動態(tài)、新技術和新發(fā)現(xiàn)。從其歷史到現(xiàn)狀，存在問題以及發(fā)展趨勢等，都要進行全面的介紹和評論。在此基礎上提出自己的見解，預測未來的 發(fā)展趨勢，為選題和開題奠定良好的基礎。將所搜集到的文獻資料歸納、整理及分析比較，闡明有關主題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向，以及對這些問題的評述，主題部分應特別注意代表性強、具有科學性和創(chuàng)造性的文獻引用和評述。綜述部分一般應包括以下幾個部分： 理論的淵源及演進過程 ； 國內外有關研究綜述 ； 本人對以上綜述的評價 ，將全文主題進行扼要總結，提出自己的見解并對進一步的發(fā)展方向做出預測。 研究內容和方法： 基本內容一般包括： （ 1） 對課題名稱的 解釋 。應盡可能明確三點：研究的對象、研究的問題、研究 的方法。 （ 2） 本課題研究有關的理論、名詞、術語、概念的 解釋 。確定研究方法時要敘述清楚 “做些什么 ” 和 “怎樣做 ” 。講清調查的目的、任務、對象、范圍、調查方法、問卷的設計或來源等。 研究進度安排： 課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度，一般情況下都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結束都要有說明 。課題研究的主要步驟和時間安排包括：整個研究擬分為哪幾個階段；各階段的起止時間；各階段要完成的研究目標、任務；各階段的主要研究步驟 。 參考文獻 ：因為 它不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的依據(jù)，而且也為評審者審查提供查找線索。參考文獻的編排應條目清楚，格式規(guī)范，查找方便，內容準確無誤。 參考文獻按文中引用出現(xiàn)的順序來編 序， 綜述部分 引用的參考文獻用（作者，年份）標注 。 三、開題報告的要求 14 3000字 ， 采用宋體（五號）， 行距為 固定值 20磅 ，段前、段后均為 0 磅 。 ，學生應系統(tǒng)地查閱與自己的研究方向有關的國內外文獻。通常閱讀文獻不少于 15 篇，其中外文文獻不少于 2 篇。 。鼓勵學生多發(fā)現(xiàn)問題 、多提出問題，并指出分析、解決問題的可能途徑。 4. 注意參考文獻的代表性、可靠性和科學性。在搜集到的文獻中可能出現(xiàn)觀點雷同，有的文獻在可靠性及科學性方面存在著差異，因此在引用文獻時應注意選用代表性、可靠性和科學性較好的文獻。 15 天目學院 本 科 生 畢 業(yè) 設 計（論文） 開題報告 （ 屆） 題目： 系 名稱 指導教師 專業(yè)班級 學生姓名 學 號 年 月 日 16 一、目的意義和國內外研究現(xiàn)狀（可附頁） 17 二、研究的基本內容和方法 18 三、 研究條件和可能存在的 問題 及措施 四、預期的結果 19 五、研究工作進度安排 六、主要參考文獻 20 七、 導師 評語 簽字： 年 月 日 八、 系 意見 簽字： 年 月 日 21 浙江林學院 天目學院 本科生畢業(yè)設計（論文）中期進展情況檢查表 系 名稱： 檢查日期： 年 月 日 學生姓名 專業(yè)班級 指導教師 設計（論文）題目 目前已完成任務 尚須完成的任務 存在的問題和解決辦法 指導教師意見 指導教師（簽字）： 注：各 系 負責檢查。 22 浙江林學院 天目學院 本科生畢業(yè)設計（論文）評分要求及標準 一、評 分要求： 畢業(yè)設計（論文）成績建議按以下三個環(huán)節(jié)評定： ⑴ 指導環(huán)節(jié) (100 分 )：學生畢業(yè)環(huán)節(jié)進行情況分，由指導教師根據(jù)學生的完成情況及其論文確定，并必須在學生參加答辯前給出； ⑵ 評閱環(huán)節(jié) (100 分 )：畢業(yè)設計 (論文 )質量分，由畢業(yè)設計 (論文 )評閱教師在學生參加答辯前給出； ⑶ 答辯環(huán)節(jié) (100 分 )：學生答辯情況分，由答辯委員會（小組）根據(jù)學生答辯情況給出。 畢業(yè)設計（論文）以上三個環(huán)節(jié)分別按百分制評分。畢業(yè)設計（ 論文）總成績分別由以上三個環(huán)節(jié)加權相加得到。具體計算公式： 學生畢業(yè)設計（論文）總成績 =指導環(huán)節(jié)分值 30%+評閱環(huán)節(jié)分值 20%+答辯環(huán)節(jié)分值 50% 畢業(yè)設計（論文）總成績計算出來后，再按以下五個等級記載： 10090 分為“優(yōu)”、 8980分為“良”、 7970 分為“中”、 6960 分為“及格”、 60 分以下為“不及格”。 教師在評分時，可根據(jù)各環(huán)節(jié)的各項評分標準和專業(yè)特點，給出各項目分數(shù)，但該分數(shù)不得超過該項目的最高分；各環(huán)節(jié)成績不得超過該環(huán)節(jié)的最高分。 指導和評閱環(huán)節(jié)成績有不及格的學生，可 在畢業(yè)設計 (論文 )指導委員會（小組）的指導下作進一步修改、完善，并加以及時督促完成；畢業(yè)設計 (論文 )答辯環(huán)節(jié)不合格的學生，應要求指導教師督促學生認真整改，進行二次答辯，最遲在 6 月上旬前 必須結束。 二、各環(huán)節(jié)評分標準： 指導環(huán)節(jié)評分標準 (100 分 ) 項 目 文獻檢索、綜述能 力及科學素養(yǎng) 實驗（設計）方案、研究方案及提出實施方案能力 基本概念、基本理論、 獲取新知識的能力及外文翻譯能力 分析問題、解決問題及實際能力 工作量及畢業(yè)設計（論文）進度 分 值 15 15 25 30 15 評閱環(huán)節(jié)評 分標準（分文、理科兩個標準，具體內容見下頁） (100 分 ) 答辯環(huán)節(jié)評分標準 (100 分 ) 項 目 畢業(yè)設計（論文）質量、 水平和工作量評價 答辯準備情況及表現(xiàn) 答辯能力及表達 分 值 50 20 30 附： 《浙江林學院 天目學院 本科生畢業(yè)設計（論文）評分標準》 23 浙江林學院 天目學院 本科生畢業(yè)設計（論文）評分標準（文科類） 項 目 分值 優(yōu) 秀 （ 100＞ X≥ 90） 良 好 （ 90＞ X≥ 80） 中 等 （ 80＞ X≥ 70） 及 格 （ 70＞ X≥ 60） 不 及 格 （ X＜ 60） 選 題 10 緊扣本專業(yè)的培養(yǎng)目標，與本專業(yè)密切相關，具有相當?shù)南冗M性、深度和難度，能結合生產實際和科研實踐進行，現(xiàn)實意義明顯。 能較好地符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標，能反映本專業(yè)的主要內容，具有一定的深度和難度，有現(xiàn)實意義。 能符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標，屬于本專業(yè)的業(yè)務范圍，深度和難度一般。 與本專業(yè)的業(yè)務范圍有某種關聯(lián)但不夠明確。 不明確，不屬于本專業(yè)的業(yè)務范圍。 教師指導 10 設計任務書與指導開題報告質量好，內容明確，計劃進度適當并嚴格執(zhí)行； 評語客觀公正。 設計任務書與指導開題報告質量較好，內容明確，計劃進度 適當并能執(zhí)行；評語較客觀、公正。 設計任務書與指導開題報告質量一般，內容較明確，計劃進度較適當并能基本執(zhí)行；評語 基本符合論文實際狀況。 設計任務書與指導開題報告質量一般，內容不夠明確，計劃進度欠適當；評語與論文實際狀況不太一致。 設計任務書與指導開題報告質量差，內容不明確，計劃進度不適當；評語與論文實際狀況差距大。 外文翻譯 10 外文資料與畢業(yè)論文選題密切相關，譯文質量好，數(shù)量達到標準。 外文資料與畢業(yè)論文選題相關，譯文質量較好，數(shù)量達到標準。 外文資料與畢業(yè)論文選題相關，譯文質量一般，數(shù)量達到標準。 譯文無大錯，基本完成了外文翻譯任務。 外文翻譯達不到要求。 設計（論文）的學術水平與實際動手能力 25 設計（論文）研究方案合理，觀點鮮明，見解獨特、富有新意，或對問題有深刻的分析，有較高的學術價值或較強的應用價值。實驗數(shù)據(jù)準確、可靠，有較強的實際動手能力；設計（論文）成果突出。 設計（論文）研究方案合理，觀點正確，見解較有新意、對問題分析較為深入，有一定的學術價值或應用價值。實驗數(shù)據(jù)準確、可靠，有一定的實際動手能力；設計（論文）有一定成果。 設計（論文）研究方案較合理，巴山路明確，有一定的實際意義和應用價值，但對問題是的分析不夠深入。實驗數(shù)據(jù)準確、可靠，實際動手能力一般；成果一定意義 設計（論文）研究