【文章內(nèi)容簡介】 地科技進(jìn)步一等獎(jiǎng) 1項(xiàng)、獲院級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng) 3項(xiàng)；在各類公開出版學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文 58篇（其中中文核心期刊發(fā)表論文 21篇）；主編、參編出版教材 6部；有 2名教師參與國家級(jí)精品課程和省級(jí)精品課程建設(shè)； 1名教師是貴州省科技創(chuàng)新人才團(tuán)隊(duì)成員。 4．行業(yè)企業(yè)對(duì)專業(yè)建設(shè)支持力度大 專業(yè)建設(shè)得 到行業(yè)和企業(yè)的大力支持，從專業(yè)調(diào)研開始，專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，項(xiàng)目任務(wù)型課程體系建設(shè)、專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等都疑聚行業(yè)企業(yè)專家的辛勤勞動(dòng)。 5．擁有完善的服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的平臺(tái) 依托學(xué)院農(nóng)業(yè)部 53所職業(yè)技能鑒定站、“國務(wù)院扶貧辦勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)示范基地”等服務(wù)平臺(tái)，面向行業(yè)企業(yè)開展技能培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)服務(wù)、科技成果轉(zhuǎn)化等多功能服務(wù)。 （三）問題與思考 1． 水利水電建筑工程專業(yè)是主動(dòng)服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展新辦專業(yè)，雖然專業(yè)新，但得到地方政府、行業(yè)、企業(yè)的大力支持，組建了能力強(qiáng)的專兼結(jié)合 的師資隊(duì)伍，區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯，并首次與地區(qū)水務(wù)局簽訂訂單辦學(xué)協(xié)議。 2． 銅仁職院是國家骨干高職院校建設(shè)單位，按照骨干專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)在全院各專業(yè)推行專業(yè)教育教學(xué)改革，水利水電建筑工程專業(yè)教育教學(xué)理念跟上了學(xué)院建設(shè)的步伐。 3． 雖然實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)得到學(xué)院及行業(yè)、企業(yè)的大力支持，但不能滿足教學(xué)需要。 4． 雖然專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)能力強(qiáng)，但年青教師的雙師素質(zhì)和兼職教師承擔(dān)專業(yè)課的學(xué)時(shí)不足。 6 二、建設(shè)目標(biāo)、思路與特色 （一）建設(shè)總目標(biāo) 通過支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項(xiàng)目建設(shè)，把水利水電建筑工程專業(yè)建設(shè)成辦學(xué)理念先進(jìn) 、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合緊密、特色鮮明、專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力強(qiáng)、就業(yè)率高的重點(diǎn)專業(yè)。以水利水電建筑工程專業(yè)為龍頭，輻射帶動(dòng)工程測(cè)量技術(shù)、建筑工程技術(shù)、環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)等相關(guān)專業(yè)建設(shè)。依托行業(yè)，聯(lián)合企業(yè)，搭建校企深度融合的人才培養(yǎng)平臺(tái)，形成學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)深度融合多方聯(lián)動(dòng)的合作育人的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建開放式的管理、服務(wù)新體系，廣泛吸納行業(yè)企業(yè)人才資源優(yōu)勢(shì)，通過優(yōu)化整合實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，引進(jìn)企業(yè)文化、職業(yè)道德規(guī)范、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和崗位技能要求， 走“教、學(xué)、推、訓(xùn)、產(chǎn)結(jié)合”之路。 與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合建設(shè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)、技能 鑒定、技術(shù)服務(wù)四位一體的實(shí)習(xí)和就業(yè)基地。建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開展教學(xué)和工程技術(shù)推廣與服務(wù)，共同建立 與優(yōu)秀高端技能型人才 培養(yǎng)模式相配套的專業(yè)教學(xué)管理制度和質(zhì)量體系。通過建設(shè)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、規(guī)模、效益和學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)、個(gè)性的協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，增強(qiáng)專業(yè)服務(wù)社會(huì)和可持續(xù)發(fā)展的能力。 （二）具體目標(biāo) 以崗位職業(yè)能力為主線，按“項(xiàng)目任務(wù)”構(gòu)建與項(xiàng)目實(shí)施過程相適應(yīng)的工學(xué)結(jié)合的課程體系。與中國水電九局、銅仁地區(qū)水利勘測(cè)設(shè)計(jì)院、貴州道興檢測(cè)有限責(zé)任公 司等企業(yè)，共同制定針對(duì)本區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的職業(yè)關(guān)鍵能力人才培養(yǎng)方案和課程改革方案，完成 3 門專業(yè)核心課程和骨干課程的建設(shè)。 采取外引、培訓(xùn)、實(shí)踐鍛煉等方式，建設(shè)一支由專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師素質(zhì)”教師和企業(yè)工程技術(shù)人員相結(jié)合的結(jié)構(gòu)合理的高水平師資團(tuán)隊(duì)。建成一支專兼結(jié)合、雙師結(jié)構(gòu)合理、具有良好職業(yè)道德的優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍，滿足高端技能型專門人才培養(yǎng)的需要。 培養(yǎng) 2 名專業(yè)帶頭人、 2 名骨干教師、 3 名“雙師素質(zhì)”教師，聘用 12 名兼職教師，專業(yè)“雙師素質(zhì)”教師比例達(dá) 95%、兼職教師所 7 授專業(yè)課比例達(dá) 50%以上，并 輻射帶動(dòng) 建筑工程技術(shù)、工程測(cè)量技術(shù)、環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù) 等專業(yè)群發(fā)展。 根據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)，營造真實(shí)的職業(yè)氛圍，使實(shí)訓(xùn)基地滿足“教、學(xué)、研、推、訓(xùn)一體化 ” 的需要，完善專業(yè)實(shí)踐教學(xué)對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備的要求。分期建設(shè) 施工放樣實(shí)訓(xùn)場(chǎng) 、 水工混凝土施工實(shí)訓(xùn)室 、 水工混凝土 質(zhì)量 檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室 、工程制圖實(shí)訓(xùn)室 、 工程項(xiàng)目管理 實(shí)訓(xùn) 室 、 水利水電工程仿真實(shí)訓(xùn) 中心，完善實(shí)訓(xùn)室管理制度 ， 使實(shí)訓(xùn)室得到良性運(yùn)行 。 采取 “實(shí)體融合型”、“研發(fā)帶動(dòng)型”、“訂單融入型”等 多種校企合作模式，與中國水電九局、銅仁地 區(qū)水利勘測(cè)設(shè)計(jì)院、貴州道興檢測(cè)有限責(zé)任公司等企業(yè)合作，建設(shè) 具備教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)和準(zhǔn)就業(yè)功能 的校外實(shí)習(xí)基地 。 創(chuàng)建“項(xiàng)目導(dǎo)向、資源共享”的校企合作模式，依托專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，整合校內(nèi)外教學(xué)資源，面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)，積極開展相關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定、技術(shù)開發(fā)及技術(shù)咨詢、新技術(shù)、新工藝的推廣應(yīng)用，提升專業(yè)服務(wù)“ 國家級(jí)營養(yǎng)健康產(chǎn)業(yè)示范區(qū) ” 的能力。 （三）建設(shè)思路 、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才需求調(diào)研，及時(shí)把握人才市場(chǎng)需求，并結(jié)合行業(yè)、企業(yè)職業(yè)崗位要求及行業(yè)技術(shù)發(fā)展需要，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目 標(biāo)與規(guī)格。 、企業(yè)和產(chǎn)業(yè)，深化人才培養(yǎng)模式改革，加大訂單培養(yǎng)和定向培養(yǎng)力度，建立人才培養(yǎng)模式高效運(yùn)行的教學(xué)管理制度。 ，推行教、學(xué)、做一體的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式改革。 ，實(shí)現(xiàn)能力訓(xùn)練與就業(yè)準(zhǔn)備的有效銜接。 、企業(yè)和學(xué)校共同考核的人才評(píng)價(jià)體系，完善過程考察與關(guān)鍵點(diǎn)考核相結(jié)合的課業(yè)形成性考核評(píng)價(jià)制度。 8 （四）專業(yè)建設(shè)特色與亮點(diǎn) 以 中國水電九局、銅仁地區(qū)水利勘測(cè)設(shè)計(jì)院、貴州道興檢測(cè)有限責(zé)任公司等企業(yè)合作 實(shí) 訓(xùn)基地為基礎(chǔ)，緊密參與中 國水電九局、銅仁地區(qū)水利勘測(cè)設(shè)計(jì)院、貴州道興檢測(cè)有限責(zé)任公司等 企業(yè)在建項(xiàng)目，合作建立教學(xué)緊密型、技術(shù)合作型實(shí)訓(xùn)基地，打造能育人、能推廣的產(chǎn)學(xué)結(jié)合基地。 以項(xiàng)目任務(wù)為載體，與 中國水電九局、銅仁地區(qū)水利勘測(cè)設(shè)計(jì)院、貴州道興檢測(cè)有限責(zé)任公司等 企業(yè)合作開發(fā)以水工施工技術(shù)、施工組織管理等為基礎(chǔ)點(diǎn)的《水工建筑》、《水利工程測(cè)量》、《水利工程施工技術(shù)》等核心課程，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)要求的無縫對(duì)接，成為 本專業(yè)課程建設(shè)的精品和亮點(diǎn)。 程 銅仁是 全國唯一的中國營養(yǎng)健康產(chǎn)業(yè)示范區(qū)， 同時(shí)又是一個(gè)旱災(zāi)水災(zāi)頻發(fā)的區(qū)域，為此，開發(fā)山區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的蓄水和節(jié)水灌溉技術(shù)課程 ， 增強(qiáng)專業(yè)服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。 三、建設(shè)內(nèi)容 （一）人才培養(yǎng)模式改革 人才培養(yǎng)模式建設(shè)包括建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)思路、運(yùn)行結(jié)構(gòu)圖。 建設(shè)目標(biāo)： 與中國水電九局、貴州道興檢測(cè)有限責(zé)任公司、銅仁地區(qū)水利電力勘測(cè)設(shè)計(jì)院等企業(yè)緊密合作，建設(shè)“多方聯(lián)動(dòng)、合作共育”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建適應(yīng)高端技能型人才培養(yǎng)項(xiàng)目任務(wù)型課程體系，建設(shè)高端技能型人才培養(yǎng)運(yùn)行管理機(jī)制，提升水利水電建筑工 程專業(yè)人才培養(yǎng)力。 建設(shè)思路： 通過調(diào)研，明確水利水電建筑工程企業(yè)施工管理、質(zhì)量檢測(cè)、工程監(jiān)理等核心崗位對(duì)人才規(guī)格的需求，制定校企共育人才培養(yǎng)方案。 依托國家、地方大力發(fā)展水利水電事業(yè)的政策形勢(shì)，聯(lián)合政府、水利水電行 9 業(yè)、企業(yè)，讓學(xué)生參與企業(yè)項(xiàng)目任務(wù)的施工實(shí)踐，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)中鍛煉工作技能、在項(xiàng)目實(shí)踐中提高理論水平，實(shí)現(xiàn)“多方聯(lián)動(dòng)”的人才培養(yǎng)。 圍繞水利水電建筑工程企業(yè)項(xiàng)目施工階段性，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，校企合作時(shí)間安排的可操作性，實(shí)施人才培養(yǎng)的“合作共育”。其運(yùn)行結(jié)構(gòu)見圖 1 。 圖 1 人才培養(yǎng)模式運(yùn)行結(jié)構(gòu)圖 “多方聯(lián)動(dòng)”： 政府支持，行業(yè)引導(dǎo)，企業(yè)參與，學(xué)校實(shí)施，在政、行、企、校多方聯(lián)動(dòng)中不斷完善人才培養(yǎng)模式，激活人才培養(yǎng)機(jī)制。 “合作共育”： 圍繞本專業(yè)學(xué)生就業(yè)核心崗位群 —— 水利水電工程施工、工程檢測(cè)、工程管理、工程監(jiān)理、工程造價(jià)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知及職業(yè)成長規(guī)律，以企業(yè)工程項(xiàng)目為載體，與企業(yè)共同開發(fā)《 水利工程施工 技術(shù)》等 3 門崗位能力核心課程，構(gòu)建項(xiàng)目任務(wù)型課程體系，并以每一崗位能力核心課程為教學(xué)中心，實(shí)施分項(xiàng)目分學(xué)期組織教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生參與工程項(xiàng)目實(shí)施過程 ，強(qiáng)化崗位核心能力的培養(yǎng)。 按“一要求、二課堂、三階段、四中心”運(yùn)行人才培養(yǎng)模式 ?！耙灰蟆敝概囵B(yǎng)的學(xué)生是高端技能型專門人才；“二課堂”指人才培養(yǎng)由課內(nèi)教學(xué)課堂和課外活動(dòng)課堂組織實(shí)施，課內(nèi)教學(xué)課堂以專業(yè)理論與技能獲得為主，課外活動(dòng)課堂以發(fā)展個(gè)性為主；“三階段”指教學(xué)進(jìn)程按基本素質(zhì)培養(yǎng)（第一學(xué)期）、專業(yè)能力獲得（第 25 學(xué)期）和綜合能力訓(xùn)練（第六學(xué)期）三階段推進(jìn)；“四中心”指專業(yè)能力 專業(yè)認(rèn)知課程 工程 材料及力學(xué) 工程施工管理技術(shù) 工程檢測(cè)及造價(jià) 工程監(jiān)理及執(zhí)業(yè)資格 頂崗實(shí)習(xí) 以 項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn) 教學(xué)為基礎(chǔ)，以參與項(xiàng)目建設(shè)及施工管理為平臺(tái)，提升學(xué)生理論知識(shí)及實(shí)際操作能力， 提升 學(xué)習(xí) 力及綜合管理能力。 分期實(shí)習(xí)，理論與實(shí)踐結(jié)合 學(xué)校 行業(yè) 企 業(yè)單位 第一學(xué) 期 第二 學(xué) 期 第三 學(xué) 期 第四 學(xué) 期 第五 學(xué) 期 第六 學(xué) 期 入 學(xué) 畢 業(yè) 證 職業(yè)資格證 10 以識(shí)圖繪圖能力、施工組織能力、質(zhì)量控制能力、服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力四種能力為教學(xué)中心實(shí)施教學(xué)與訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握相關(guān)理論知識(shí)、操作技能與職業(yè) 素質(zhì)。 專業(yè)建設(shè)與管理機(jī)制： 由行業(yè)專家、技術(shù)骨干、專業(yè)教師組成專業(yè)管理委員會(huì)，主任由在行業(yè)、企業(yè)中有較大影響的權(quán)威人士擔(dān)任，副主任由既是專業(yè)教研室主任又是專業(yè)帶頭人的專業(yè)教師擔(dān)任。專業(yè)建設(shè)與管理推行專業(yè)管理委員會(huì)決策咨詢與專業(yè)帶頭人治學(xué)機(jī)制。專業(yè)管理委員會(huì)作出的決定由教研室主任負(fù)責(zé)具體實(shí)施。專業(yè)實(shí)訓(xùn)部主任由在行業(yè)、企業(yè)有一定影響力的兼職教師擔(dān)任，具體負(fù)責(zé)專業(yè)校企合作和實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理。 課程建設(shè)與教學(xué)負(fù)責(zé)人制： 專業(yè)課程實(shí)施課程負(fù)責(zé)人與教學(xué)負(fù)責(zé)人制度。課程負(fù)責(zé)人是課程開發(fā)和建設(shè)的設(shè)計(jì)師， 負(fù)責(zé)主持課程組日常管理工作，包括課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、課程方案的設(shè)計(jì)、課程任務(wù)的分配、課程教學(xué)的組織、課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)的開支等，并協(xié)助專業(yè)教研室主任檢查、指導(dǎo)和考核課程教學(xué)負(fù)責(zé)人的工作。教學(xué)負(fù)責(zé)人具體承擔(dān)課程教學(xué)任務(wù)，由課程組教師擔(dān)任。 人才培養(yǎng)方案制定機(jī)制： 與合作企業(yè)共同分析職業(yè)崗位任務(wù)、共同制定水利水電建筑工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并將方案交由專業(yè)建設(shè)管理委員會(huì)進(jìn)行分析論證。然后，依據(jù)專家的綜合意見，對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)一步系統(tǒng)優(yōu)化，形成既能滿足目標(biāo)崗位知識(shí)、能力與素質(zhì)需要，又注重學(xué)生全面發(fā)展的人才培養(yǎng)方案等教學(xué)文件。人 才培養(yǎng)方案優(yōu)化流程見 圖 2；教學(xué)進(jìn)程見表 2。 圖 2 人才培養(yǎng)方案優(yōu)化流程圖 11 表 2 水利水電建筑工程專業(yè)教學(xué)進(jìn)程表 學(xué) 期 課 程 名 稱 學(xué) 分 學(xué)時(shí)分配 授課教師 運(yùn)行說明 學(xué)時(shí) 其中 專任教師 兼職教師 理 論 實(shí) 踐 第一學(xué)期 毛澤東思想與特色理論 2 30 24 6 蘭嘉璽 以基本素質(zhì)、基本技能訓(xùn)練為中心開展教學(xué)。 大學(xué)英語（上） 2 30 24 6 李霞 ?1— 3 周：軍訓(xùn)、入學(xué)教育、見習(xí)實(shí)踐各 1 周 ?高等數(shù)學(xué) 4 60 40 20 付成 果 ?4— 18 周：在校內(nèi)開展基本 ?計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 4 60 20 40 何幫財(cái) 素質(zhì)教育和基本技能訓(xùn)練 畫法幾何與土木工程制圖 6 90 45 45 龍松勇 體育與健康 2 30 10 20 張勇 入學(xué)教育及軍訓(xùn) 2 30 6 24 李勁松 見習(xí)實(shí)踐 1 15 15 趙再 琴 第二學(xué)期 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 2 36 26 10 龍文勇 以工程材料 為教學(xué)重點(diǎn)實(shí)施教學(xué)。 貴州省情 2 36 26 10 成家 全 ?1— 17 周：在校內(nèi) 水利 水電 實(shí)訓(xùn)基地實(shí)施該課程的理論與實(shí)踐教學(xué)；同時(shí)開展行業(yè)通用課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐 ?學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ) 2 36 26 10 李瑛 ?18 周：在 銅仁地區(qū)水利電力勘測(cè)設(shè)計(jì)院綜合實(shí)訓(xùn) ?大學(xué)英語（下） 2 36 26 10 李霞 體育與健康 2 36 20 16 張勇 形勢(shì)與政策（單周） 1 18 12 6 曹俊峰 工程地質(zhì) 學(xué) 2 36 16 20 何慶 文 羅弘 銀 建筑材料 4 72 36 36 凌敏 劉愛 芳 建筑 CAD 4 72 36 36 姚林 第 三學(xué)期 應(yīng)用文寫作 2 36 16 20 闕小 婭 以 工程施工與 力學(xué)基 礎(chǔ)為教學(xué)重點(diǎn)實(shí)施教學(xué)。 營養(yǎng)與健康 1 18 18 姜若 祥 ?1— 17 周：在校內(nèi)水利水電實(shí)訓(xùn)基地實(shí)施該課程的理論與實(shí)踐教學(xué)；同時(shí)開展行業(yè)通用課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐 ?管理與溝通 1 18 18 李瑛 ?18 周：在銅仁地區(qū)水利電力勘測(cè)設(shè)計(jì)院綜合實(shí)訓(xùn) ?大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo) 2 36 24 12 王曉慶 形勢(shì)與政策（單周） 1 18 12 6 曹俊峰 12 專業(yè)英語 2 36 20 16 石志 鴻 水力 學(xué) 4 72 36 36 楊軍 盛 水工鋼筋砼 4 72 36 36 張信 楊勝 強(qiáng) 工程水文 學(xué) 4 72 36 36 楊社 發(fā) 第四學(xué)期 心理健康教育 2 36 20 16 魏麗 君 以工程管理