略論幼兒閱讀識字興趣、習慣的培養(yǎng)學前教育范文提綱職稱大學本科大專論文社科管理教育(編輯修改稿)
2024-10-17 11:26 本頁面
【文章內容簡介】 兒觀察周圍環(huán)境和閱讀的良好習慣。 （ 二 ） 通過改進教學方法， 激發(fā)幼兒閱讀識 字的興趣 從象形字入手，引導幼兒 對 文字 符號 產(chǎn)生 興趣。 在剛開始時，老師有意識準備幼兒常用的字詞，孩子很容易記住，也感興趣。 從一些簡單的象形字開始，如“山、火、水、日、月”等，讓孩子們感受到這些字就象一幅幅畫一樣，非常有趣。通過對這些字的認識，引起了孩子們對文字的極大興趣。 利用 實物環(huán)境與文字的結合，引導幼兒識別與實物相應的文字。 如：在教室里的黑板上貼上“黑板”字卡片，使孩子們在看黑板時就能無意識的記住這兩個字。我故意用很夸張的語氣說又認識了兩個新字“廁所”，把他寫下來貼在廁所門口。這樣也激起了孩子們識字的興趣，他們也都回家認識新字再寫下來貼在教室里，用這種方法激發(fā)了孩子們識字的積極性。 運用“ 智慧條 ”，強化幼兒的識字行為 。《幫我早讀書》教學指導用書指出：“孩子只要做了，就要給予肯定和表揚”，這條行之有效的秘訣，使孩子們的學習興趣日漸濃厚， 它所教的“法寶”（動物圖章）我也運用得得心應手，但時間長了，一些孩子很不再乎、很不感興趣了。為了保持孩子們的學習熱情，我又用彩色紙（廢舊掛歷也行）剪了一些“智慧條”隨時隨地在孩子們學會生字生詞、有感情朗讀、安靜聽別人講述、讀書等等的時候，及時獎給他們，且對孩子說：“ 你現(xiàn)在可以得到智慧條、下課后到老師這兒來拿”。課后及時把“智慧條”給幼兒，并讓幼兒寫上自己的名字，貼到表揚欄或放到自己作業(yè)袋中，周未時看一看自己的“智慧條”是多還是少，就知道自己到底進步了多少。 選擇適合孩子閱讀識字的內容 。 孩子來自不同的家庭，不同的環(huán)境，不同的教育，孩子本身也有著不同的興趣愛好，因此針對孩子的年齡特點、發(fā)展現(xiàn)狀、興趣愛好，選擇適合他們閱讀、識字的內容，這是指導幼兒閱讀的關鍵。 在為幼兒提供閱讀材料時應注意三點：（ 1） 圖畫色彩鮮明、容易吸引幼兒的注意。 （ 2） 與幼兒生活有關，圖畫內容簡單具體有趣，能讓幼兒有興趣看下去，并讓幼兒有發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的機會。 （ 3） 文字正確優(yōu)美、朗朗上口，句型短而重復。 如在新年活動中，我選擇了“我一家的屬相”，讓幼兒知道十二生肖，每人都有一生肖的同時，結合圖文對應、游戲等教育方法，幫助幼兒認識和掌握。我還結合主題活動，讓幼兒閱讀《白雪公主》、《科學家的故事》《建筑發(fā)明》、《動物天地》、《人體的秘密》，在閱讀活動中，豐富了幼兒知識、擴大了幼兒眼界、培養(yǎng)了幼兒的閱讀習慣。 三、如何教會幼兒閱讀識字 一般人們所說的閱讀是指閱讀者本人看書 的一種行為。而早期閱讀是指學前兒童憑借色彩、圖象、文字并借助成人形象的讀講來理解讀物的活動過程。要培養(yǎng)幼兒手口一致的點讀，還要重視幼兒對畫面的觀察、講述，通過教師的啟發(fā)引導，讓幼兒仔細觀察畫面，通過圖書畫面提供一些直觀形象，讓孩子把畫面中的人、事、物與生活中的真實發(fā)生溝通。 在閱讀活動中教師教孩子認識一些簡單的常用字。漢字形象化的特點為孩子識字提供了可能。同時由于是在閱讀中識字，這也提高了孩子學習的興趣。幼兒在閱讀中識字時，能將圖和文字結合起來，有助于孩子對一些的漢字的理解。識字是為了使孩子獲得一種閱讀工具 ，最終使孩子逐步達到獨立閱讀的狀態(tài)，這是循序漸進的。 （一） 閱讀識字的方法 幼兒園的教育目標要求幼兒要在游戲中學習，識字教育也不例外 。教會幼兒識字的方法也都以游戲的形式進行。下面就簡單談幾種識
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