略論幼兒閱讀識(shí)字興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)學(xué)前教育范文提綱職稱(chēng)大學(xué)本科大專(zhuān)論文社科管理教育(編輯修改稿)
2025-10-17 11:26 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 兒觀察周?chē)h(huán)境和閱讀的良好習(xí)慣。 （ 二 ） 通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法， 激發(fā)幼兒閱讀識(shí) 字的興趣 從象形字入手，引導(dǎo)幼兒 對(duì) 文字 符號(hào) 產(chǎn)生 興趣。 在剛開(kāi)始時(shí)，老師有意識(shí)準(zhǔn)備幼兒常用的字詞，孩子很容易記住，也感興趣。 從一些簡(jiǎn)單的象形字開(kāi)始，如“山、火、水、日、月”等，讓孩子們感受到這些字就象一幅幅畫(huà)一樣，非常有趣。通過(guò)對(duì)這些字的認(rèn)識(shí)，引起了孩子們對(duì)文字的極大興趣。 利用 實(shí)物環(huán)境與文字的結(jié)合，引導(dǎo)幼兒識(shí)別與實(shí)物相應(yīng)的文字。 如：在教室里的黑板上貼上“黑板”字卡片，使孩子們?cè)诳春诎鍟r(shí)就能無(wú)意識(shí)的記住這兩個(gè)字。我故意用很夸張的語(yǔ)氣說(shuō)又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新字“廁所”，把他寫(xiě)下來(lái)貼在廁所門(mén)口。這樣也激起了孩子們識(shí)字的興趣，他們也都回家認(rèn)識(shí)新字再寫(xiě)下來(lái)貼在教室里，用這種方法激發(fā)了孩子們識(shí)字的積極性。 運(yùn)用“ 智慧條 ”，強(qiáng)化幼兒的識(shí)字行為 ?！稁臀以缱x書(shū)》教學(xué)指導(dǎo)用書(shū)指出：“孩子只要做了，就要給予肯定和表?yè)P(yáng)”，這條行之有效的秘訣，使孩子們的學(xué)習(xí)興趣日漸濃厚， 它所教的“法寶”（動(dòng)物圖章）我也運(yùn)用得得心應(yīng)手，但時(shí)間長(zhǎng)了，一些孩子很不再乎、很不感興趣了。為了保持孩子們的學(xué)習(xí)熱情，我又用彩色紙（廢舊掛歷也行）剪了一些“智慧條”隨時(shí)隨地在孩子們學(xué)會(huì)生字生詞、有感情朗讀、安靜聽(tīng)別人講述、讀書(shū)等等的時(shí)候，及時(shí)獎(jiǎng)給他們，且對(duì)孩子說(shuō)：“ 你現(xiàn)在可以得到智慧條、下課后到老師這兒來(lái)拿”。課后及時(shí)把“智慧條”給幼兒，并讓幼兒寫(xiě)上自己的名字，貼到表?yè)P(yáng)欄或放到自己作業(yè)袋中，周未時(shí)看一看自己的“智慧條”是多還是少，就知道自己到底進(jìn)步了多少。 選擇適合孩子閱讀識(shí)字的內(nèi)容 。 孩子來(lái)自不同的家庭，不同的環(huán)境，不同的教育，孩子本身也有著不同的興趣愛(ài)好，因此針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)、發(fā)展現(xiàn)狀、興趣愛(ài)好，選擇適合他們閱讀、識(shí)字的內(nèi)容，這是指導(dǎo)幼兒閱讀的關(guān)鍵。 在為幼兒提供閱讀材料時(shí)應(yīng)注意三點(diǎn)：（ 1） 圖畫(huà)色彩鮮明、容易吸引幼兒的注意。 （ 2） 與幼兒生活有關(guān)，圖畫(huà)內(nèi)容簡(jiǎn)單具體有趣，能讓幼兒有興趣看下去，并讓幼兒有發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的機(jī)會(huì)。 （ 3） 文字正確優(yōu)美、朗朗上口，句型短而重復(fù)。 如在新年活動(dòng)中，我選擇了“我一家的屬相”，讓幼兒知道十二生肖，每人都有一生肖的同時(shí)，結(jié)合圖文對(duì)應(yīng)、游戲等教育方法，幫助幼兒認(rèn)識(shí)和掌握。我還結(jié)合主題活動(dòng)，讓幼兒閱讀《白雪公主》、《科學(xué)家的故事》《建筑發(fā)明》、《動(dòng)物天地》、《人體的秘密》，在閱讀活動(dòng)中，豐富了幼兒知識(shí)、擴(kuò)大了幼兒眼界、培養(yǎng)了幼兒的閱讀習(xí)慣。 三、如何教會(huì)幼兒閱讀識(shí)字 一般人們所說(shuō)的閱讀是指閱讀者本人看書(shū) 的一種行為。而早期閱讀是指學(xué)前兒童憑借色彩、圖象、文字并借助成人形象的讀講來(lái)理解讀物的活動(dòng)過(guò)程。要培養(yǎng)幼兒手口一致的點(diǎn)讀，還要重視幼兒對(duì)畫(huà)面的觀察、講述，通過(guò)教師的啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，通過(guò)圖書(shū)畫(huà)面提供一些直觀形象，讓孩子把畫(huà)面中的人、事、物與生活中的真實(shí)發(fā)生溝通。 在閱讀活動(dòng)中教師教孩子認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的常用字。漢字形象化的特點(diǎn)為孩子識(shí)字提供了可能。同時(shí)由于是在閱讀中識(shí)字，這也提高了孩子學(xué)習(xí)的興趣。幼兒在閱讀中識(shí)字時(shí)，能將圖和文字結(jié)合起來(lái)，有助于孩子對(duì)一些的漢字的理解。識(shí)字是為了使孩子獲得一種閱讀工具 ，最終使孩子逐步達(dá)到獨(dú)立閱讀的狀態(tài)，這是循序漸進(jìn)的。 （一） 閱讀識(shí)字的方法 幼兒園的教育目標(biāo)要求幼兒要在游戲中學(xué)習(xí)，識(shí)字教育也不例外 。教會(huì)幼兒識(shí)字的方法也都以游戲的形式進(jìn)行。下面就簡(jiǎn)單談幾種識(shí)
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