辯論寬松式管理的利與弊(編輯修改稿)
2024-10-16 12:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 無法上課，可以在嚴格手續(xù)的前提下 請假。 老師上課遲到不得超過 5 分鐘或 10 分鐘，否則構(gòu)成教學(xué)事故。 課堂紀(jì)律必須良好，在維持正常的上課秩序下，老師尊重學(xué)生的一些自由，學(xué)生尊重老師的辛勤勞動。 任何一個群體和機構(gòu)都需要有一定的規(guī)則來維護其內(nèi)部的良好秩序。我們大學(xué)這個小社會也一樣，有很多規(guī)則和程序要嚴格遵守，只有這樣，我們大學(xué)的教育使命和管理職能才可能得到很好的實現(xiàn)。學(xué)校里各個環(huán)境都有其游戲規(guī)則。圖書館不得大聲說話，不能衣冠不整，不能帶其他書籍進入。教學(xué)區(qū)不得吵鬧，不能影響他人學(xué)習(xí)。在生活區(qū)遵守正常的作息時刻，不影響他人正常的休 息。在實驗室遵守各種復(fù)雜的操作規(guī)范，服從管理員的管理 ... 我們的學(xué)習(xí)需要良好的秩序，我們的創(chuàng)造也需要在一定的規(guī)范下進行。嚴格遵守游戲規(guī)則并不會影響我們大學(xué)生自由創(chuàng)造，反而是一個不可或缺的條件。 ———— 【寬松式管理的“三無”】 我們的大學(xué)的使命是什么？ 大學(xué)有三大使命 :人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會。 人才是需要培養(yǎng)而產(chǎn)生的，科學(xué)理論的學(xué)習(xí)是一種培養(yǎng)，人文素質(zhì)的修養(yǎng)也是一種培養(yǎng)，社會角色也是培養(yǎng)出來的。寬松式管理在主動培養(yǎng)高素質(zhì)人才和塑造大學(xué)生獨立 人格等方面，顯得過于“無為”。 科學(xué)研究的精神是嚴謹?shù)模魏务R馬虎虎的都是要不得的，而寬松式管理卻恰恰很容易讓我們大學(xué)生孳生不嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)和研究習(xí)慣，就顯得那么“無效”。 我們的大學(xué)生大多是要走向社會，在各個社會崗位上建設(shè)國家，只有那些經(jīng)過合格 的大學(xué)教育的高素質(zhì)人才，才能勝任我們大學(xué)生未來的社會角色。對于這種社會期待，寬松式管理就顯得太“無力”了。 注意??！ 辯論中，一定要牢牢抓住寬松式管理的缺點不放，找理論和實例說明就是弊多！這種管理方式對我們大學(xué)生的發(fā)展有什么理論上違背和實際中的危 害。 而管理目的不是扼殺大學(xué)生的天性和自由，而是營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。盡力反駁對方把扼殺學(xué)生天性和個性自由發(fā)展的罪名強加給我方??！我們有自己更好的管理理念和管理方法：見（有破有立）！ 【有破有立】 綜論：我方堅持認為，寬松式管理存在太多、太嚴重的弊端，對我們大學(xué)生來說：弊大于利。 我們覺得還有比寬松式管理更好的管理方式。那應(yīng)該是是一種更加人性化的、適度的、服務(wù)型的管理，不是過于寬松而是適度嚴格，不是不管不問而是服務(wù)型的管理。它應(yīng)當(dāng)給我們大學(xué)生提供更加良好 寬松式管理對大學(xué)生弊大于利 一辯陳詞： 謝謝主席，大家好。 我首先為對方辯友只見樹木不見森林的片面分析問題方式感到遺憾。對方只在張揚個性方面大談其利，而沒有綜合權(quán)衡這種體制在其他方面的利弊關(guān)系。那么請聽我方對其利弊進行合理和透徹的詮釋。 理想的寬松式管理應(yīng)是一種健康有效，有利于人發(fā)展的管理模式，其終極目標(biāo)是能真正地塑造和成就大學(xué)生。但要達到這個目標(biāo)應(yīng)起碼滿足兩個重要條件。首先管理的主體包括社會，學(xué)校，家庭能夠建立健全對其自身和大學(xué)生的寬松式管理體制，并能切實地實行。這構(gòu)成了大學(xué)生成長的外部環(huán)境。同時管理的客體大學(xué)生應(yīng)有較強的自制力，進 行自我管理來適應(yīng)這種管理模式。只有這兩個條件同時具備，才可能實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。而不可辯駁的事實是這樣的：政府機關(guān)的既定目標(biāo)無法很好實現(xiàn)，各種亂收費現(xiàn)象層出不窮。社會對網(wǎng)吧，學(xué)校對學(xué)生，學(xué)生對其自身的寬松式管理導(dǎo)致網(wǎng)吧對大學(xué)生的如何管理至今仍為盲點。這無行的陷阱致使大學(xué)生中迷戀游戲，玩物喪志的比比皆是。大學(xué)生總體素質(zhì)如何從我們重點院校都掛科如此嚴重中可見一斑。既然兩個條件至今尚未成熟，這種不切合實際的管理模式怎能真正地發(fā)展大學(xué)生呢？而又何談利大于弊呢？ 其次寬松式管理又是種過于依賴的自覺性的管理模式，它在促進大學(xué) 生展現(xiàn)個性方面有一定的可取性。但我們更應(yīng)該清楚的看到它的對象是剛從應(yīng)試教育中走出來的生活自理能力缺乏的大學(xué)生阿。在寬松式管理這種反差過大的過渡期中，很多大學(xué)生不能夠正確把握自己，從而帶來更多的弊端。 從數(shù)量上看 8020 原則告訴我們，這個世界中平庸者占 80%，優(yōu)秀者占 20%。大學(xué)生中自制力差，依賴性強的弱勢群體是主要組成部分，寬松式管理之于他們是莫大的悲哀啊。難道我們能以犧牲 80%的人的成長為代價來成就 20%的人嗎？大學(xué)生弱勢群體的沒落將預(yù)示著大學(xué)職能的嚴重丟失?。τ谏鐣u價說，當(dāng)今大學(xué)生素質(zhì)下降，寬松式管 理難逃其咎。 最后，衡量利弊是十分復(fù)雜的問題。利于弊的多少除了數(shù)量之外還包括程度強弱的問題。一個深發(fā)性且重要的問題已擺在我們面前。寬松式管理帶來的一個必然的弊就是管理的寬松。它比十個可能的利嚴重的多。它更會長遠的制約著這重體制理論上的實現(xiàn)。 同學(xué)們，路漫漫其修遠兮，為了我們的未來，請用理智的頭腦去接受這樣的事實吧。之于我們，寬松式管理弊大于利。 攻辯提問問題： 你認為寬松式管理實施的對象有要求嗎？對那些自覺性差，自制力缺乏的群體如何實行寬松式管理？ 1． 現(xiàn)代管理學(xué)奠基人亨利 法約爾教授，曾經(jīng)這樣定義管理：管理是管理主體為達其最終目標(biāo)，憑借客觀物質(zhì)資料條件及物質(zhì)條件之間關(guān)系，而對管理客體進行的計劃，組織，指揮，協(xié)調(diào)和控制等活動的總稱。那么請問對方辯友：寬松式管理作為一種管理模式所憑借的物質(zhì)資源條件是什么？ 2． 感謝對方辯友精彩的回答，看來在寬松式管理的條件問題上，對方以與我方一辯達成共識，正如對方辯友所說的，寬松式管理要達到其目標(biāo)所需滿足的條件可以總結(jié)為：一 管理實行的合理性 二 管理客體的自覺
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