寫(xiě)事要有點(diǎn)波瀾優(yōu)秀(編輯修改稿)
2025-06-18 10:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 揚(yáng)法）［俄］契訶夫 ? 有一個(gè)貴族老爺?shù)鸟R被盜了。第二天他在所有的報(bào)紙上都刊登了這樣一個(gè)聲明： “ 如果不把馬還給我，那末我就要采取我父親在這種情況下采取過(guò)的非常措施。 ” 威脅生效了。小偷不知道會(huì)產(chǎn)生什么嚴(yán)重后果，不過(guò)他想著可能是某種特別可怕的懲罰，很害怕，于是偷偷地把馬送還了？能有這樣的結(jié)局，貴族老爺很高興。他向朋友們說(shuō)，他很幸運(yùn)，因?yàn)椴豁氁礁赣H的后塵了。 ? “ 可是，請(qǐng)問(wèn)你父親是怎么做的？ ” 朋友們問(wèn)他。 ? “ 你們想知道我父親是怎么做的么？好吧，我告訴你們 …… 有一次他住旅店時(shí)，馬被偷走，他就把馬肚帶套在脖子上，背著馬鞍走回家了。如果小偷不是這樣善良和客氣的話，我發(fā)誓，我一定要照父親那種做法去做！ ” ⑤ 情感起伏法： 例文 《 考卷發(fā)回以后 》 ? 卷子，整齊地堆在講臺(tái)上，同學(xué)們的眼睛都注視著，似乎都希望有些穿透的本領(lǐng)，能看見(jiàn)自己的卷面上有個(gè)好分?jǐn)?shù)。 ? 這次考試，關(guān)系到分班，誰(shuí)都想進(jìn) A班，雖說(shuō) A班還是排在實(shí)驗(yàn)班之下，但也夠誘人的。至于那個(gè) D班，問(wèn)津者自然寥寥無(wú)幾。 ? 但在這緊張時(shí)刻，還是有輕松的人。誰(shuí)？本班班長(zhǎng)，白悠遠(yuǎn)。當(dāng)初他就是因?yàn)槌煽?jī)好，自然當(dāng)選為一班之長(zhǎng)的。課間休息時(shí)，就有傳聞?wù)f別班的同學(xué)在辦公室里聽(tīng)到老師提及他白悠遠(yuǎn)的名字與 A班；再有上課時(shí)捧著卷子進(jìn)來(lái)的班主任對(duì)他似乎別有深意的一瞥，更使他自信了。雖說(shuō)剛考完之后的感覺(jué)并不像以往那么好，但是現(xiàn)在不同了，剛聽(tīng)到的傳聞與教師那意味深長(zhǎng)的一眼已使他鎮(zhèn)定了許多－－是啊，第一把交椅怎么會(huì)在這關(guān)鍵時(shí)刻移交他人呢？ ? 卷子到了他的手中， 83分。應(yīng)該不算太差吧，他瞥了一下周圍：哈，好多的 60分、 70分。他得意地把椅子前后晃了起來(lái)，像坐在搖椅上做起了他的 A班夢(mèng)。 ? 突然，白悠遠(yuǎn)好像想起了什么似的，眼中閃過(guò)一絲不易覺(jué)察的亮光，與此同時(shí)它開(kāi)始整張地翻卷子，算分?jǐn)?shù)，但很遺憾，不多不少的確是 83分。他不甘心，又仔細(xì)地查看了每一道錯(cuò)題，最終他把目光停在最后的那道錯(cuò)題上，那是一道 3分題。偷偷瞄見(jiàn)了同桌的正確答案，正巧，只要把 “ 6”改成 “ 8”就行了。抬起頭，看看四周，沒(méi)人注意，下意識(shí)地舉起了手中的筆。但奇怪的是手中的筆有些不聽(tīng)使喚，抖得厲害。他覺(jué)得自己又成了眾目睽睽的聚集點(diǎn)，要聚出火光來(lái)了。但是卷子上的 “ 6”還是顫巍巍地變成了 “ 8”。 ? 閉上眼，深呼吸， A班又出現(xiàn)在眼前。他告訴自己不能太激動(dòng)。做好了準(zhǔn)備，他 “ 騰 ” 地站了起來(lái)，像是要把前面的緊張都吼出來(lái)似的，他叫道：“ 老師，這道題批錯(cuò)了。 ” ? 接下來(lái)，當(dāng)然是老師與他皆大歡喜，一片包含著各種意味的稱贊灑向他。他，白悠遠(yuǎn)，又前后搖起了椅子。下課不一會(huì)，老師又匆匆進(jìn)來(lái)了，報(bào)告了一個(gè)消息：最后一題只是實(shí)驗(yàn)班做的，其他班不算分，扣分的可補(bǔ)加 3分。 ? 白悠遠(yuǎn)有些懊悔－－自己的心白折騰了。但不管怎樣，總算進(jìn)了 A班，這樣想來(lái)便又松了口氣。 ? 下午放學(xué)前，年級(jí)組辦公室又傳來(lái)消息：基于前面的扣分又加分，最終 A班的分?jǐn)?shù)線是： 88分。 ? 消息傳來(lái)，正在整理書(shū)包的白悠遠(yuǎn)一下子愣住了，搖晃的椅子再次定格，可手中的卷子卻飄到地上，卷面上醒目的 83分變成刺眼的 86分，又慢慢地化成了 88分 …… ?點(diǎn)評(píng)：該文情節(jié)并不復(fù)雜，卻寫(xiě)得波瀾起伏，跌宕生姿。一開(kāi)始寫(xiě)考卷即將發(fā)下去，渲染出幾分緊張的氣氛，這是擒；接著宕開(kāi)一筆，有人并不緊張，這是縱，欲擒故縱，形成第一個(gè)起伏。然后，隨著情節(jié)的變化，主人公的心情起起落落。文章雖短卻一波三折，把人物的虛榮、可恥和可笑，刻畫(huà)得入木三分。 ⑥ 伏筆照應(yīng)法 伏筆，就是指作者對(duì)文章中將要出現(xiàn)的具有關(guān)鍵意義的人或事作的提示或暗示。與這種提示或暗示呼應(yīng)的就是照應(yīng)。有伏筆就有照應(yīng)。 ? 如 《 項(xiàng)鏈 》 中對(duì)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌儇浀陌凳荆含數(shù)贍柕陆桧?xiàng)鏈時(shí)，其女友佛來(lái)思節(jié)夫人很隨便的態(tài)度，說(shuō)明此項(xiàng)鏈的并不貴重；失項(xiàng)鏈后，瑪?shù)贍柕路驄D拿著盛項(xiàng)鏈的盒子找到那家珠寶店時(shí)，老板說(shuō)他沒(méi)有賣出這掛項(xiàng)鏈，只賣出這個(gè)盒子，說(shuō)明盒子和項(xiàng)鏈不是原配，項(xiàng)鏈有可能是假的；還項(xiàng)鏈時(shí)，佛來(lái)思節(jié)連打開(kāi)看都沒(méi)有，再一次說(shuō)明原項(xiàng)鏈并不貴重。 ? 伏筆的巧妙使用，使波瀾起伏、曲折多變的情節(jié)被一根時(shí)斷時(shí)續(xù)、明斷暗續(xù)的主線貫穿始終，脈絡(luò)分明，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。 ?要注意的是，一篇文章寫(xiě)事件的波瀾往往不只用到一種方法，而是綜合運(yùn)用的幾種方法。這樣容易使文章一波三折、平中見(jiàn)奇。 例文： 鑰 匙 ? 我轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，已經(jīng)感到壓力了。這里的同學(xué)都很注重成績(jī)：學(xué)得好的受人尊敬，相反，就抬不起頭來(lái)。我很努力，語(yǔ)文不錯(cuò)，可數(shù)學(xué)成績(jī)卻比較差。我很著急。 ? 眼看就要期末考試了。班主任老師讓我請(qǐng)同桌、班上數(shù)學(xué)最棒的同學(xué)幫助我復(fù)習(xí)。她的語(yǔ)文不怎么好，我們倆正可以互相幫助。我跟同學(xué)們還不太熟，可對(duì)她印象挺深。她白白凈凈，很文雅。她有個(gè)習(xí)慣 ──愛(ài)笑，笑得厲害了，就要流淚，尤其是聽(tīng)我說(shuō)笑話的時(shí)候。 ? 放了學(xué)，我馬上把老師的意思告訴她。她聽(tīng)了，微微一笑，低頭想了想。 “ 行啊，不過(guò)，這兩天
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